【语文】第4课《灯笼》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

4.灯笼

作者对灯笼所怀有的情感有着怎样的变换吗？对灯笼的喜爱对故乡亲人的怀念对国家深切的爱恋以天下为己任，保家卫国的社会责任感和担当精神课前

作者记忆的网里，挤着的都是深深浅浅与灯笼结下的缘。本文以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，抒发了亲人的温情，家乡民俗的思恋和悲壮的家国情怀。这种写作手法叫。以小见大散文阅读在考试中的题型主要有以下几类：1.内容概括题题型示例：请概括文章中描述的主要事件2.词句理解题题型示例：解释文中“……”这句话的含义。3.情感分析题题型示例：文章表达了作者怎样的思想感情？4.手法赏析题题型示例：分析文中画线句子运用的修辞手法及其作用。5.结构作用题题型示例：文章第一段有什么作用？6.语言特色题请简要分析本文的语言特色。7.拓展探究题题型示例：结合文章内容，谈谈你对某一主题的理解或感悟。学习目标1.自读课文，能准确概括文中与”灯笼“相关的事件，理清文章层次，明确“灯笼”在文中的作用。2.了解“灯笼”的民俗意义、文化价值和文章富有表现力的语言。3.体会本文“以小见大”的写法，理解“灯笼”中所寄寓的家国情怀。4.体会作者对灯笼的情感，学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。任务一：忆·温情往事

任务二：晓·文化意义任务三：悟·家国情怀

学习任务单吴伯箫(1906—1982)

吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。

其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。作者简介斡wò旋争讼sòng怅惘wǎng幽悄qiǎo熙xī熙然马前卒zú垂珠联珑人情世故惆怅迷惘；心里有事，没精打采。调停，调解。温和欢乐的样子。因争论而引起诉讼。旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。指为人处世的方法、道理和经验。悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。幽深寂静。领域静穆思慕

锵然褪色燎原

焚身神龛暖融融张灯结彩yùmùmùqiāngtuìliáoróngfénkān字词积累1.浏览1、2段，找一找文中哪句话能集中表达作者与灯笼的关系？活动一提着灯笼，寻缘份运用了夸张和比喻的修辞手法，将记忆比作网，网里挤着的全是“我”和灯笼结下的缘；形象地写出“我”和灯笼结缘之多，突出了“我”对灯笼的喜爱和怀念。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。概括方法点拨：时间+地点+人物+事件2.速读3-11段，用概括的语言说一说“我”与灯笼都结了哪些缘？温馨提示：①找出文中的不同种类的“灯笼”。②找到作者围绕这些结缘的“灯笼”回忆和联想了哪些事？第3段挑灯笼，伴祖父夜行第4、5段母亲接纱灯留夜宵第6段村口挂红灯，慰藉孤行客第7段元宵张灯，跟着龙灯跑半夜第8段族姊远嫁，看官衔灯第9段纱灯上描摹宋体字第10段联想献帝伴灯第11段联想挑灯看剑的名将线索作用在这么多的缘份中，灯笼分别寄托了作者怎样的情感呢？请结合课后阅读提示，试着在原文圈画做批注，写下你的理解体会。示例：第③段祖父与灯笼那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

灯笼映照着长幼情笃活动二点亮灯笼，明情缘第⑤段母亲与灯笼母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。

灯笼见证着母子情深第⑥段：乡俗唱戏时，村头红灯高照，慰藉孤行客

灯笼记录着淳朴的民俗乡风第⑦段：元宵节我跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。梦都随了蜡火开花

灯笼绽放着飞扬的青春第⑧段：族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门

灯笼记录着岁月的沧桑第⑨段：我用朱红在纱灯上描宋体字

灯笼承载着对历史文化的喜爱在盏盏灯笼中，有一盏有些特殊，是作者没有见过的，那就是作者为什么要联想到宫灯与汉献帝呢？

宫灯链接材料一：1931年9月18日，日本侵略者发动“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让吴伯箫在内的很多爱国志士忧心如焚，也丢掉了对国民党的幻想，后来投奔到革命圣地，寻求抗日救国的真理。力主抗金的辛弃疾出击匈奴的霍去病骁勇善战的飞将军李广淮西平叛的唐朝裴公由灯笼联想到“挑灯看剑的历史名将”作者通过“灯笼”最想要表达的是什么情感？结合课文第11、12段和相关资料进行探究。使胡人不敢南下牧马的蒙恬思考：作者为何要写这么多爱国名将，又为何要在结尾发出这样的感慨？链接材料二：现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。

——鲍霁《吴伯箫散文创作的“分水岭”》

你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”

你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”呼吁更多的人加入抗日的队伍中，全中国的民众们都团结起来，团结一心，共抵外敌侵略。只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新挂在每家每户，重新挂在村头慰籍孤行客的心，重拾人民安居乐业的美好。“天下兴亡，匹夫有责”，体现的是作者与时代同呼吸、共命运的爱国热情、担当精神。杀敌报国，愿为抗日事业冲锋陷阵成为军中马前卒的豪情壮志。小结：己家国对灯笼的喜爱对民俗的怀念对时光的怀念对亲人的思念对家乡的怀念对变迁的感叹对历史的感伤对国家的热爱对社会的担当小：人物之小，事件细碎，情感细微大：家国情怀、壮烈之情、担当精神以小见大升华主旨小结课堂

同学们，随着《灯笼》课堂的结束，我们不仅