2025年大学心理学（认知心理学实验）试题及答案

2025年大学心理学（认知心理学实验）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本部分共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.认知心理学实验中，研究注意分配最经典的实验是（）A.双耳分听实验B.Stroop实验C.追随程序实验D.点探测实验2.下列关于反应时实验的说法，错误的是（）A.简单反应时是指给被试呈现单一刺激，要求其作出单一反应的时间B.选择反应时包含了刺激辨别、反应选择和基线时间C.减法反应时实验可用于确定某个心理过程的各个阶段D.加法反应时实验假设各个加工阶段是相互独立的3.在记忆实验中，自由回忆任务中，被试最后回忆出的项目往往是（）A.开头部分的项目B.中间部分的项目C.结尾部分的项目D.随机的4.以下哪种方法常用于研究内隐记忆（）A.再认测验B.回忆测验C.词干补笔测验D.对偶联合回忆测验5.认知心理学实验中，用于研究视觉搜索效率的实验范式是（）A.启动范式B.空间线索范式C.搜索范式D.提示范式6.关于表象与知觉关系的实验研究，谢泼德的（）实验表明表象和知觉机能等价。A.心理旋转B.表象扫描C.表象遮蔽D.表象诱导7.当人们在进行问题解决时，往往会受到一些固定模式的影响，这种现象在认知心理学实验中被称为（）A.功能固着B.定势C.启发式策略D.算法式策略8.在语义记忆研究中，层次网络模型认为概念是以（）的形式存储在记忆中的。A.命题B.联想C.网络D.特征9.下列哪种实验设计可以更好地控制个体差异对实验结果的影响（）A.被试间设计B.被试内设计C.混合设计D.拉丁方设计10.在认知心理学实验中，记录眼动轨迹可以用于研究（）A.注意分配B.记忆编码C.语言理解D.以上都是11.斯腾伯格的短时记忆提取实验采用了（）方法。A.加法反应时B.减法反应时C.开窗实验D.双任务实验12.研究概念形成的实验方法中，（）是让被试通过尝试错误来发现概念的关键特征。A.人工概念实验B.自然概念实验C.假设检验实验D.概念同化实验13.在认知心理学实验中，使用ERP技术主要可以研究（）A.认知过程的时间进程B.认知过程的神经机制C.认知过程的个体差异D.以上都可以14.关于情绪对认知的影响实验，发现情绪唤醒水平较高时会影响（）A.记忆的准确性B.注意的分配C.问题解决的效率D.以上都是15.认知心理学实验中，常用的测量注意稳定性的方法是（）A.警戒作业B.双耳分听C.视觉搜索D.反应时测量16.在语言理解实验中，句子理解的策略不包括（）A.语义策略B.词序策略C.句法策略D.语用策略17.下列关于认知心理学实验伦理的说法，正确的是（）A.实验前必须向被试充分说明实验的目的、过程和可能的风险B.可以在被试不知情的情况下进行实验C.实验过程中可以强迫被试完成任务D.实验数据可以随意篡改18.在记忆的系列位置效应实验中，首因效应和近因效应分别与（）有关。A.长时记忆和短时记忆B.短时记忆和长时记忆C.感觉记忆和短时记忆D.短时记忆和感觉记忆19.认知心理学实验中，用于研究心理旋转方向和速度的实验是（）A.心理旋转实验B.表象扫描实验C.表象遮蔽实验D.表象诱导实验20.关于认知发展的实验研究，皮亚杰的守恒实验主要考察儿童的（）A.感知觉发展B.思维发展C.语言发展D.记忆发展第II卷（非选择题，共60分）（一）简答题（每题5分，共20分）答题要求：简要回答问题，条理清晰，要点明确。1.简述认知心理学实验中常用的控制变量的方法。2.说明内隐记忆和外显记忆的主要区别。3.举例说明认知心理学实验中如何运用减法反应时实验来确定心理过程的阶段。4.简述影响问题解决的主要因素。（二）论述题（每题10分，共20分）答题要求：论述全面，结合相关理论和研究实例，阐述观点清晰。1.论述认知心理学实验中研究注意的主要方法及其特点。2.阐述语义记忆的主要理论模型，并比较它们的异同。（三）实验设计题（每题10分，共20分）答题要求：设计一个合理的认知心理学实验，包括实验目的、实验假设、实验方法、实验步骤、预期结果及分析。1.设计一个实验研究不同学习策略对记忆效果的影响。2.设计一个实验探究情绪状态对决策过程的影响。（四）材料分析题（每题10分，共20分）答题要求：阅读给定材料，结合所学知识进行分析，回答问题。材料：在一项关于语言理解的实验中，研究者给被试呈现了一系列句子，如“他打开了门”“门被他打开了”。然后让被试判断句子的语义是否一致，并记录被试的反应时间。结果发现，被试对“他打开了门”的反应时间明显短于“门被他打开了”。1.请分析该实验结果说明了什么？2.从认知心理学的角度解释为什么会出现这种结果？（五）综合应用题（每题20分，共20分）答题要求：综合运用所学知识，结合实际情境，解决问题。在教育教学中，如何根据认知心理学实验的结果来优化教学方法，提高学生的学习效果？请举例说明。答案：1.A2.D3.C4.C5.C6.A7.B8.C9.B10.D11.A12.C13.D14.D15.A16.D17.A18.A19.A20.B简答题答案：1.常用方法有消除法，控制额外变量使其不存在；恒定法，使额外变量在实验中保持恒定；匹配法，对被试的有关因素进行匹配；随机化法，随机分配被试等。2.内隐记忆无意识，外显记忆有意识；内隐记忆较稳定，外显记忆易受干扰；内隐记忆通过间接测试揭示，外显记忆通过直接测试揭示。3.如唐德斯的减法反应时实验，通过简单反应时、选择反应时、辨别反应时相减确定辨别、选择等心理过程阶段。4.包括问题情境、定势、功能固着、知识经验、动机和情绪等因素。论述题答案：1.方法有双耳分听实验研究注意分配，stroop实验研究注意的选择性等。特点是可操作性强，能针对性研究注意的不同方面。2.主要理论模型有层次网络模型、激活扩散模型等。层次网络模型按逻辑层次存储概念，激活扩散模型以概念联系为基础，二者在存储结构和信息传递方式上有异同。实验设计题答案：1.目的：探究不同学习策略对记忆效果的影响。假设：采用精加工策略比复述策略记忆效果好。方法：选取被试分组，分别采用两种策略学习材料后测试记忆。步骤：准备材料，分组实施策略学习，测试记忆。预期结果：精加工策略组记忆成绩更好。分析：比较两组成绩差异验证假设。2.目的：探究情绪状态对决策过程的影响。假设：积极情绪下决策更冒险，消极情绪下更保守。方法：通过诱导情绪让被试进行决策任务。步骤：诱发情绪，进行决策任务。预期结果：不同情绪组决策倾向不