《初中语文九年级上册古诗词赏析专项复习》课件一

九年级期末考试复习古诗词赏析1

课标要求2

考试内容3

考试题型4

方法技巧5

应对策略6

强化训练古诗词赏析1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟

和运用，提高自己的欣赏品位。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革

命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。课标要求课内古诗词基本篇目九年

级上册

：《

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骊山怀古》(张养浩)、《朝天子·

咏喇叭》(王磐)考试内容常见的考查方向：1.把握内容，体会情感2.诵读语句，分析风格3.品味词语，赏析名句4.描述画面，分析意境填空题、选择题、简答题古诗词曲阅读是主要考查题型。考试题型题型一：分析意象、意境型要分析意象、意境，先要明确两个概念一意象与意境。中国古典诗歌

创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也

不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼。诗歌中的景、物、人，既是现

实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。因此，带有

诗人主观情感的客观形象就叫意象。诗歌中诸多的意象构成了诗歌的意境。

所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，进而想象诗歌

的意境

。考试题型题型二：分析技巧型常见问法(1)这首诗用了怎样的表达技巧?(2)请分析这首诗的表现手法(或艺术手法或手法)。(3)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?考试题型题型三：

炼字型从常见的古诗词内容看，炼宇手法往体现在以下几类词中：动词、形容词、数量词、副词(虚词)。常见问法(1)这一联中最生动传神的字是什么?为什么?(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?考试题型题型四：名句赏析型常见问法(1)描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。(2)解释某-联的意思，并分析其情与景的关系。(3)解释诗词的意思，说说表达了作者怎样的思想感情考试题型题型五：比较阅读型常见问法(1)本诗与另一首诗都有相同的意象/意境，试分析二者的异同。(比较意象、

意境)(2)本诗与另一首诗在情感上有什么异同?(比较情感)(3)在抒情方式上，这首诗和另外一首诗有什么不同?(比较抒情方式)(4)两首诗都运用了什么表现手法/修辞手法?(比较表达技巧)考试题型题型六“分析情感、主旨型常见提问(1)这首诗表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?(2)这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?(或者结合意

境提问，或就某一句某一联发问)考试题型题型七：评价型评价题是先列举出首或者几首诗词，

再引用一段古代诗词评论家或者后人

对诗词特点点的评论，要求考生先判断这个评论是否合理，再阐明理由。常见问法(1)后人评价该诗"XXX",请简述这样评价的理由。(2)某评论家评论这首诗

“XXX”,

你同不同意?为什么?考试题型鉴赏诗歌：一

、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。方法技巧1.内容理解题方法技巧①了解作者的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。②适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品的特点。③许多古代诗词的前面有一个简短的“序”,有的交代了创作的年代，有的交代了创

作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定

了情感基调。④大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这

一点要特别注意。方法技巧2.赏析诗歌语言的方法：①考虑诗歌推敲字词的特点，关注重点词语②关注诗歌语言变形的特点变形的词语在诗歌表情达意方面往往起到的作用，如“春

风又绿江南岸”中的“绿”把春多情、灵动恰当地表现了出来。③关注修辞语言的表达效果诗歌运用修辞，往往能达到一种特殊的表达效果。例如：

贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”,“碧玉”喻色，“丝绦”喻形，把

柳树青翠润泽、柳条细长柔嫩的特点生动形象地展示了出来。方法技巧3.情感把握题解题思路：①抓住诗题。例如：李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,一个“送”字，说

明此诗表达的是惜别之情。②抓住关键词句。抓住关键词句，往往就能快速把握诗歌的感情基调，如李白的《春夜

洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”,由“故园情”一语可知此诗表达

的是思乡之情。③抓住意象特点。意象往往具有象征意义。例如：“杨柳”“孤蓬”“浮云”常用来表

达离愁别绪；“鸿雁”“月亮”多借以抒发思乡怀人之情；“花落”“花残”令人伤感；“杜鹃”“子规”叫声哀婉，唤起人的思乡之情；“菊花”“梅花”象征坚强、高洁的

品

格

。方法技巧应以理解内容、情感，赏析语言、写法，描述画面为重点，比较阅读应强化训练。在复习过程中，重视对古诗词曲的写法、语言、名句的

理解赏析，了解古代诗歌中涉及的典故，同时，应对同一作者作品的写

作主旨、写作手法，同一类型的诗歌进行归纳复习，备考要全面，扎实。应对策略强化训练(天津市河北区期末)1.

阅读李白的《行路难》(其一),完成问题。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。对这首诗赏析不恰当的一项是(

)A.

开头两句中的“金樽清酒”“玉盘珍羞”以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，反衬出了诗人

的悲苦、感伤。B.“欲渡”两句以形象化的语言写出仕途的艰难，寓含无限悲慨，写出诗人内心的迷惘惆怅。C.“闲来”两句运用典故，表现出诗人想要像姜尚、伊尹那样可以渴望过上闲适的隐居生活。D.本诗中诗人的感情不断变化，最末两句表明诗人重新鼓起了勇气，坚定了信心。强化训练【答案】C【解析】本题考查诗歌的内容、意境、思想感情等多个方面能力。C.

有误，“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人渴望重新得到重用而不

是对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往。故选C。强化训练(广东省广州市期末)2.阅读下面这首诗，然后回答问题。长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知?寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯!(1)诗句“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”描绘了一幅什么样的画面?(2)尾联抒发了诗人怎样的感情?请简要分析。强化训练(1)诗句“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”描绘了一幅什么样的画面?【

答

案

】我在秋草中独自寻觅你的足迹，人迹不在，只有黯淡的斜阳映照着翰林。【

解

析

】本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”是围题中的“过”字展开描写的。“秋草”,“寒林”,“人去”,“日斜”,渲染

出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”,一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。由此我们可以提取出几种景物进行描述。强化训练(2)尾联抒发了诗人怎样的感情?请简要分析。【答案】表达了作者无罪被贬的悲愤和痛苦之情及对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。【解析】本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”是围题中的“过”字展开描写的。“秋草”,“寒林”,“人去”,“日斜”,渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”,一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。由此我们可以提取出几种景物进行描述。2.本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。尾联

写他在宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静。一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。“君”,既指代贾谊，也指代刘长卿自己：“怜君”,不仅是怜人，更是怜己。“何事到天涯”,可见二人原本不应该放逐到天涯。这里的弦外音是：我和您都是无罪的呵，为什么要受到这样严厉的惩罚!这是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。读着这故为设问的结尾，仿佛看到了诗人抑制不住的泪水，听到了诗人一声声伤心哀惋的叹喟。强化训练(甘肃省庆阳市镇原县期末)3.阅读下面这首诗，完成问题。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(1)“东风无力百花残”这句诗是什么描写，简要分析在诗中的作用?【答案】

“无力的东风”“凋残的百花”两个典型意象，属于景物描写，既交代了时

令是暮春时节，又渲染了离别时凄楚的气氛。另外，这句诗将别离的伤感与痛苦自然

而然寄寓在了景物描写之中，做到了情景交融，烘托离别之人的痛苦和伤感。【解析】本题考查诗句的赏析。诗中“东风无力百花残”的意思是暮春时节，东风无

力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的，而自己的境遇之不幸，

和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧

残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜!“东风无力百花残”一句，既是自然环境描写，

也是抒情者心境的反映，表达了作者自己的离别之痛，相思之苦。物我交融，心灵与

自然取得了精微的契合。强化训练(2)初中三年，同学们即将毕业，大家纷纷在给老师的寄语一栏写下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句诗，请结合你对诗歌的理解，分析这样的引用是否

合

理

。【答案】此句以“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”来比喻对爱人至死不渝的忠贞情感。现在人们用这两句诗赞扬教师无私奉献的精神。所以合理。【解析】本题考查诗句的理解。“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”,春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。表现了对爱人至死不渝的忠贞。现

在人们生动地把教师比作“春蚕”,是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。所以这样的引用合理。强化训练(新疆吐鲁番市期末)4.阅读诗歌，完成问题。渔家傲

·秋思

范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。对这首词的赏析有误的一项是(

)A.这首词是词人边塞生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士想念家乡、为国建

功的情怀。B.

这首词上阕以大雁、边声、长烟、落日、孤城等意象描绘出清朗、秀美的边塞风光。C.“衡阳雁去无留意”一句以南归大雁的径去不留，反衬出边地的荒凉。D.“千嶂里，长烟落日孤城闭”突出塞下秋景与中原的不同，点明战事吃紧、戒备森严的特殊背景。强化训练【答案】B【解答】本题考查诗歌内容理解。B.有误，衡阳雁去无留意：头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，

一点也没有停留意思。

暗示了这里环境的恶劣。“四面边声连角起”,这声音随着军中的号角声而起，形

成了浓厚的悲凉气氛。“干嶂里，长烟落日孤城闭”中的“孤城闭“二字写出了戒备森严、战事紧张的状况，故上阕以大雁、边声长烟、落日、孤城等意象描绘出的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面，而不是“清朗、秀的边塞风光”。故选B。强化训练(山东淄博张店区期末)5.阅读下面一首散曲，选出赏析有误的一项(

)山坡羊·

潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦!A.“聚”字化静为动，赋予静态山峰以动感；“怒”字运用拟人，生动表现黄河的奔腾之势。“山

河表里”四个字暗示了潼关是历来兵家必争之地。B.“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的

都城，可作者眼前只剩下一片凄凉。C.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”这两句话暗示了只有改朝换代，老百姓才能摆脱痛苦

的生活，过上幸福美好的日子。D.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化，兴则大兴土木，亡则兵祸

连结，不论“兴”“亡”受苦的都是百姓。强化训练【答案】C【

解析

】C.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”意思是“令人伤心的是秦宫汉阙里那

些走过的地方，万间宫殿早已化作了尘土”,表面上看起来只是回顾历史，而没有

直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上，是对百姓的担忧和同情。该选项赏析有误；故选C。强化训练(四川省德阳市旌阳区期末)6.阅读下面古诗，完成各题。冬夜对雪忆胡居士家[唐]王维寒更传晓箭①,清镜览衰颜。隔牖②风惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安③舍，修然④尚闭关。[注]①箭：指漏箭，古代计时器漏壶中用以指示时间刻度的箭状指针。②牖yǒu:窗户。③袁安：东汉大臣，袁安还没有做官时，人多出乞食，安独僵卧不起，见而贤之，举为孝廉。后人常用“袁安高卧”指身处困境但仍坚守节操的行为。这里用于指胡居士。④修xiāo

然：自由自在的样子。(1)下列对诗歌内容理解和赏析不正确的一项是(

)A.首联写诗人听着声声更漏，一夜未眠，拂晓时分，看到自己衰老的容颜。B.颔联写诗人夜间隔窗听见竹动的声响，清晨推门一看，才发现满山已是皑皑白雪。C.颈联对雪展开铺写，从天空到地上，从深巷到广庭D.尾联由实入虚，由雪景描写转入对人的怀想，表达诗人对袁安的关怀和敬仰之情。(2)这首诗的中间两联是写雪景的名句，历来评价很高，任选一联赏析其表达技巧?强化训练【

答案

】(1)D(2)颔联：“隔牖风惊竹”句运用了侧面描写的手法。作者隔窗听见竹子发出的声响，实则是夜来大雪纷纷，簌簌作响，未直接从视觉的角度写雪。颈联：“洒空”“积素”动静结合，分别描写了雪花的动态和静态，又写出雪下得很厚。【

解析

】(1

)本题考查诗歌内容的理解与分析。D.有误，尾联用袁安卧雪的典故喻胡居士，跟袁安没有关系。故选D。(2)本题考查赏析诗句表达技巧。①颔联“隔牖风惊竹，推门见大雪盖满了对

面的群山，写他夜里隔着窗子听见风吹动竹子的声响，才发觉皑皑白雪已铺满了

山

头，“隔牖风惊竹”句运用了侧面描写的手法，“风听竹”有声，境界空阔，

一惊一叹的内心感受。②颈联“洒空深巷静，皑皑的积雪更觉庭院宽广清闲，描

绘雪花纷纷扬扬；“积素”二字写静。这样动静结合的手法、厚的特点。基础通关一

、课内建构1.

下列加着重号的字的注音和字形完全正确的一项是(A

)A.

柯(kē)

碧溪(xī)空吟(yín)B.

侧畔(pàn)

歧(qí)路

宫

阙(quē)C.

太行(háng)

蝉(chán)娟

投箸(zhù)D.

绮(qí)户

金樽(zūn)

琼(qióng)楼8102.易错题下列加着重号的词的解释有误的一项是(D)A.直挂云帆济沧海(渡)B.玉盘珍羞直万钱(同“值”,价值)C.

暂凭杯酒长精神(增长，振作)D.何事长向别时圆(什么事情)3.

(1)“

欲渡黄河冰塞川

，

将登太行雪满山

”[李白《行路难(其一)》]生动形象地描写了“行路难”。(2刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟

侧

畔

千

帆

过

，病树前头万木春(重点字：沉)

”

展现了天地间生生不息的活力，也表现了他的乐观精神。3

4810(3)读诗，也是读人生际遇。我们在①“

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(重点字：济)

”[李白《行路难(其一)》]中读出了诗人的昂

扬自信；在②“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身(重点字：置

)

”

(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)中读出了诗人人生的坎坷；在③“但

愿

人

长

久，

千里共婵娟(重点字：婵)

”

[苏轼《水

调歌头(明月几时有)》]中读出了词人对离人美好的祝愿。(4)身处困境，要平和以待。正如苏轼在《水调歌头(明月几时有)》中所言“人

有悲欢

离合，月有阴晴圆缺(重点字：缺)

”,人圆月满这样的好事自古难全，遇事不如平和以待。(5)古代诗词中多运用典故含蓄委婉地表达思想感情。李白的《行路难(其一)》中借用两个典故表达了诗人渴望回到君王身边的诗句是①“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

”。《酬乐天扬州初逢

席上见赠》中用典故表达了诗人怀念故友的感情，暗示了自己因世事变

迁而怅惘的心情的诗句是②“怀旧空吟闻笛赋

，到乡翻似烂柯人

”。34

8

10二、课外提升4.学科素养·理解与传承苏东坡年轻时自以为已饱读诗书，便写了一副对联：识遍天下字，读尽人间书。经一老翁指点，他意识到了自己的浅

薄与自负，于是将对联改成“□□识遍天下字，立志读尽人间书”,以

表明自己继续读书学习的决心。(1)方框中要补写的词语是发

奋(2)请为苏东坡改后的对联拟个四字横批。横批：

学无止境(3)上下联一般竖贴在门的左右两侧。上联应贴在门的右

边。5.学科素养

·

关注与参与

请你向大家推荐自己最喜欢的诗人。(提示：可从朝代、称号、诗风、代表作品及思想感情等方面对其进行介绍)示例：苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。他在文、诗、词三方面都达到了极高的造诣，堪称宋代文学最高成就的代

表。其诗题材广阔、清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄

庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。6.阅读下面的诗歌，回答问题。行路难(其一)[唐]李

白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在?

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。一

、课内建构阅读突破(1)

“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?有什么作用?描写了隆重而丰盛的宴会场面。与后面苦闷、抑郁的情绪形成鲜明

对比，反衬出诗人悲愤、失望的情绪。(2)这首诗表现了诗人不如意时的豁达胸怀，谈谈你从中得到的人生启

示

。示例：在重重困难面前，我们不能沮丧，更不能沉沦，要有坚定的

信念和豪情满怀的气概，积极追求、顽强坚持自己的理想，总有一天，我们能到达成功的彼岸。二、课外提升7.古诗词赏析。(7分)【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠[唐]刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。【乙】醉赠刘二十八使君①[唐]白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手②徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎③。

亦知合被才名折，二十三年④折太多。【注释】①刘二十八使君：即刘禹锡。刘禹锡在同宗同辈兄弟姊妹之中排行第二十八，所以称他为刘二十八。②国手：指国内最优秀的人

才。③蹉跎：受挫折，这里指失意贬官。④二十三年：刘禹锡于唐顺宗

永贞元年(805年)被贬连州刺史，直至唐文宗大和元年(827年)方得回京。

预计回到京城时，已达二十三年。(1)下列对这两首诗的理解和赏析有误的一项是(

D

)(3分)A

.甲诗颔联运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，抒发了对岁月流

逝、人事变迁的感慨和怅惘。用典贴切，感情深沉。B.

乙诗颔联中“国手”一词表现了诗人对刘禹锡的极尽赏识，但是如

此优秀的人才也没办法改变坎坷的命运。C.同写“二十三年”,甲诗“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”表

达的是被朝廷长期弃置不顾的悲愤；乙诗“亦知合被才名折，二十

三年折太多”表达了对友人才能的赞赏及对友人遭遇的同情与愤懑。D.

乙诗作者先写诗赠刘禹锡，诗中表达的是对刘禹锡遭遇的同情；刘

禹锡为回赠白居易，写下了甲诗，表达出壮志难酬的悲愤和失望。(2)

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了一幅怎样的画面?蕴含了怎样的哲理?(4分)画

面：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。哲理：蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。8.阅读下面的诗词，回答问题