德育副校长期末工作总结报告：立德树人守初心凝心聚力育新苗

德育副校长期末工作总结报告：立德树人守初心，凝心聚力育新苗时光荏苒，一学期的德育工作已接近尾声。本学期，在学校党支部的正确领导下，在全体师生的共同努力下，我始终秉持立德树人的根本宗旨，围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的核心目标，统筹推进各项德育工作，现将本学期德育工作开展情况、存在问题及未来计划总结如下：一、德育工作概述：锚定方向，统筹布局本学期德育工作以《中小学德育工作指南》为指导，立足学校育人为本、德育为先的办学理念，结合学生年龄特点和成长规律，构建了思想引领、行为规范、活动育人、队伍支撑、家校社协同的德育工作体系。通过明确德育目标、细化工作任务、健全考核机制，确保德育工作贯穿教育教学全过程，覆盖学生学习生活各方面，着力培养学生良好的道德品质、文明行为习惯和社会责任感，为学生全面发展奠定坚实基础。二、具体工作实施：多点发力，扎实推进（一）强化思想引领，筑牢精神根基1.深化理想信念教育。以爱国主义教育为主线，结合国庆节、烈士纪念日等重要节点，开展我和我的祖国主题班会、缅怀革命先烈传承红色基因征文比赛、红色经典诵读等活动，引导学生厚植家国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。本学期累计开展主题教育活动28场，参与学生达3200余人次。2.加强社会主义核心价值观培育。将核心价值观融入课堂教学、校园文化建设和日常管理，通过校园广播、宣传栏、电子屏等载体广泛宣传，组织核心价值观进校园、进班级、进心灵系列活动，让学生在潜移默化中理解并践行富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的价值追求。3.重视心理健康教育。针对中小学生心理发展特点，建立学校-年级-班级三级心理健康防护网络，配备2名专职心理教师和15名兼职心理教师，开设心理健康必修课和选修课。本学期累计开展个体心理咨询126人次，团体心理辅导24场，有效缓解了学生的心理压力，促进了学生身心健康发展。（二）规范行为养成，提升文明素养1.完善规章制度。修订《学生日常行为规范细则》《班级量化考核标准》等制度，明确学生在课堂纪律、校园礼仪、环境卫生等方面的要求，做到有章可循、有据可依。同时，通过主题班会、国旗下讲话等形式，组织学生学习规章制度，让学生明确行为边界，增强规则意识。2.强化日常管理。实行值日校长+德育处+班主任+学生干部四级管理模式，加强对学生日常行为的监督和检查。重点整治校园内不文明行为，如随地吐痰、乱扔垃圾、喧哗打闹等，对表现优秀的班级和学生进行表彰，对违规学生进行耐心教育和引导。本学期共表彰文明班级18个、文明学生360名，学生不文明行为发生率较上学期下降30%。3.开展养成教育主题活动。结合文明礼貌月、环境保护日等契机，开展文明用语我先行、校园清洁我有责等主题活动，引导学生从身边小事做起，培养良好的行为习惯。同时，组织学生参与校园志愿服务，如校园执勤、图书馆整理、敬老院慰问等，让学生在实践中提升文明素养和社会责任感。（三）丰富活动载体，增强德育实效1.校园文化活动精彩纷呈。成功举办校园文化艺术节、运动会、读书节等大型活动，为学生提供展示才华、锻炼能力的平台。文化艺术节期间，开展了合唱、舞蹈、书法、绘画等多项比赛，参与学生达2000余人次；运动会上，学生们奋勇拼搏、团结协作，展现了良好的精神风貌；读书节通过读书分享会、书签制作、征文比赛等形式，激发了学生的阅读兴趣，营造了爱读书、读好书、好读书的校园氛围。2.主题实践活动扎实开展。组织学生开展研学旅行活动，带领学生走进博物馆、科技馆、红色教育基地等，让学生在实地考察中开阔眼界、增长见识、陶冶情操。本学期共开展研学旅行活动4次，参与学生1200余人次。同时，开展关爱留守儿童、扶贫助困等公益活动，组织学生为贫困地区捐款捐物，培养学生的爱心和奉献精神。3.社团活动蓬勃发展。学校成立了文学社、科技社、艺术社、体育社等26个学生社团，配备专业指导教师，定期开展活动。社团活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的兴趣爱好和综合素质，多名学生在各级各类比赛中获奖。（四）加强队伍建设，夯实德育保障1.提升班主任专业素养。定期组织班主任培训，邀请专家学者、优秀班主任开展专题讲座，内容涵盖班级管理技巧、心理健康教育、家校沟通等方面。本学期共开展班主任培训8场，培训班主任120人次。同时，开展班主任工作经验交流会、主题班会观摩课等活动，为班主任搭建学习交流的平台，促进班主任专业成长。2.发挥科任教师育人作用。落实全员德育理念，召开科任教师德育工作会议，明确科任教师在德育工作中的职责，要求科任教师将德育融入学科教学中，做到教书与育人相结合。通过开展德育渗透优质课评选活动，激励科任教师积极探索德育渗透的有效途径和方法，提升德育教学水平。3.加强学生干部培养。选拔一批责任心强、综合素质高的学生担任班干部、学生会干部，定期开展学生干部培训，提升学生干部的组织管理能力和服务意识。让学生干部参与校园管理和班级管理，充分发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务作用。（五）深化家校社协同，构建育人合力1.加强家校沟通。建立家长会、家长学校、家访、微信群等多元化家校沟通渠道，定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况和在校表现；举办家长学校，邀请专家为家长授课，指导家长科学育儿；组织班主任开展家访活动，本学期累计家访1500余户，深入了解学生的家庭环境和成长背景，与家长共同探讨教育方法。2.拓展家校合作形式。开展家长开放日活动，邀请家长走进校园、走进课堂，观摩学生的学习和活动，了解学校的教育教学工作；组织家长志愿者参与学校管理，如校园执勤、活动组织等，让家长更好地参与学校德育工作。3.整合社会教育资源。加强与社区、派出所、敬老院等单位的合作，邀请法治副校长开展法治教育讲座，组织学生参与社区公益活动，让学生在社会大课堂中接受德育教育，形成学校-家庭-社会三位一体的育人格局。三、存在问题反思：正视不足，剖析根源（一）德育工作针对性有待加强部分德育活动形式较为单一，内容与学生的实际生活和成长需求结合不够紧密，导致学生参与积极性不高，德育效果不够理想。例如，部分主题班会存在走过场现象，缺乏深度和吸引力；心理健康教育针对性不强，对不同年龄段、不同性格学生的心理需求关注不够。（二）德育队伍专业水平不均衡虽然开展了班主任培训，但部分班主任的德育理念和工作方法仍较为传统，缺乏创新意识和专业能力；科任教师的德育渗透意识有待提高，部分教师只注重学科知识传授，忽视了德育教育的重要性；心理教师队伍力量薄弱，专业水平有待进一步提升。（三）家校社协同育人机制不够完善家校沟通仍存在重问题反馈、轻常态交流的现象，部分家长对学校德育工作的重视程度不够，参与积极性不高；社会教育资源的整合和利用不够充分，学校与社会各界的合作缺乏长效机制，育人合力尚未完全形成。（四）德育评价体系不够健全目前的德育评价主要以结果性评价为主，侧重于对学生行为表现的量化考核，缺乏对学生道德认知、情感态度、价值观等方面的过程性评价和综合性评价，评价方式较为单一，难以全面、客观地反映学生的德育发展水平。四、未来工作计划：明确目标，持续改进（一）创新德育工作方法，增强针对性和实效性深入调研学生的思想动态和成长需求，结合学生年龄特点和认知规律，创新德育活动形式和内容。丰富主题班会、国旗下讲话等活动形式，采用案例分析、情景模拟、小组讨论等方式，增强活动的吸引力和感染力；针对不同年龄段学生的心理特点，开展个性化心理健康教育，开设心理健康热线和网络咨询平台，为学生提供更加便捷、高效的心理服务。（二）加强德育队伍建设，提升专业素养完善班主任培训体系，采用线上+线下、理论+实践相结合的培训方式，邀请更多专家学者和优秀班主任进行指导，提升班主任的专业能力和创新意识；加强科任教师德育培训，将德育渗透纳入教师绩效考核，激励科任教师积极参与德育工作；充实心理教师队伍，加大对心理教师的培训力度，提升心理教师的专业水平。（三）深化家校社协同，凝聚育人合力健全家校沟通机制，定期组织家长座谈会、亲子活动等，加强与家长的常态交流，引导家长树立正确的教育观念，重视孩子的品德教育；完善家长学校课程体系，根据家长需求开设不同主题的课程，提升家长的育儿能力；加强与社区、派出所、企业等单位的合作，建立长效合作机制，整合社会教育资源，开展丰富多彩的社会实践活动，形成家校社协同育人的强大合力。（四）健全德育评价体系，促进学生全面发展构建过程性评价+结果性评价、定量评价+定性评价相结合的德育评价体系，将学生的道德认知、情感态度、行为表现、志愿服务等纳入评价范围。采用学生自评、互评、班主任评价、科任教师评价、家长评价等多元化评价方式，全面、客观地评价学生的德育发展水平