大班学期班级管理与工作计划范文

一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指引，立足大班幼儿（5-6岁）身心发展关键期特点，聚焦“幼小衔接”能力培养与班级生态优化，通过科学的管理策略、游戏化的课程设计、协同化的家园共育，助力幼儿在习惯养成、社会交往、学习品质等方面实现阶梯式成长，为小学学习生活奠定“能力+心理”双重基础。二、班级情况分析本班现有幼儿35名，幼儿年龄跨度为5-6岁。经过中班阶段的发展，幼儿在规则意识、自理能力、合作交往等方面已有初步积累，但个体差异显著：习惯养成：约1/3幼儿在集体活动中注意力持续时间不足8分钟，需强化专注品质；部分幼儿（如XX、XX）整理书包、自主穿衣等自理行为仍依赖成人提示。社会性发展：个别幼儿（如XX）在小组游戏中易出现“独占资源”“拒绝合作”等行为，团队协作能力待提升。幼小衔接认知：多数幼儿对“小学”的认知停留在“有课桌、背书包”的表面印象，对“学习任务”“作息转变”的适应性准备需系统推进。三、工作目标（一）常规管理：从“被动遵守”到“主动践行”构建“幼儿自主管理+教师支持引导”的常规体系，培养幼儿有序整理、专注倾听、任务规划等习惯，使幼儿能独立应对小学日常作息与任务要求（如课间整理、自主完成作业）。（二）教学发展：从“知识灌输”到“能力建构”以“幼小衔接”为核心脉络，整合五大领域内容，设计“我要上小学啦”主题课程群，通过探究性学习、游戏化活动，提升幼儿逻辑思维、前书写能力、任务意识与社会交往能力，促进认知与社会性协同发展。（三）班级文化：从“教师主导”到“幼儿参与”打造“尊重、合作、成长”的班级文化，通过幼儿参与规则制定、环境创设、活动策划，增强归属感与责任感，形成“我的班级我做主”的自主氛围。（四）家园共育：从“单向告知”到“双向赋能”建立“双向沟通、资源共享、协同育人”的家园关系，通过多元化沟通渠道（如成长档案、家长课堂），引导家长科学参与幼小衔接准备，形成家园教育合力。（五）安全管理：从“被动防范”到“主动守护”构建“预防-教育-应急”三位一体的安全体系，强化幼儿安全意识与自我保护能力，排查并消除班级环境安全隐患，实现学期内安全事故零发生。四、具体实施措施（一）常规管理：游戏化赋能自主成长1.习惯养成游戏化：设计“时间小主人”游戏（用沙漏、计时器引导幼儿规划活动时间）、“整理小达人”挑战赛（书包、抽屉整理竞赛），将生活技能培养融入趣味活动，激发幼儿自主管理动机。2.值日生制度优化：建立“值日生轮岗+任务认领”机制，设置“环境小卫士”“礼仪小标兵”“活动小管家”等岗位，幼儿通过“任务卡提示+同伴互评”学习责任担当（如“活动小管家”需提前规划区域游戏材料投放）。3.幼小衔接渗透：模拟小学课堂情境（如“15分钟专注挑战”“课间整理练习”），逐步调整作息（适当延长集体活动时间、增加自主阅读时段），帮助幼儿适应小学节奏。（二）教学实施：主题化建构核心能力1.主题课程深度开发：围绕“幼小衔接”设计“我的小学探秘”“我是学习小主人”“时间的秘密”等主题，融合数学测量、前书写练习、社会规则学习等内容。例如，在“我的小学探秘”中，通过“参观小学→采访小学生→绘制小学一日生活图”，帮助幼儿直观认知小学环境与任务。2.区角活动层次性推进：根据幼儿能力分层投放材料，如数学区增设“测量小工具”（纸条、积木），语言区提供“故事创编卡”“拼音转盘”，建构区设置“小学建筑图纸”，支持幼儿在自主游戏中发展逻辑思维、语言表达与空间认知能力。3.学习品质培养：通过“问题墙”“计划-执行-反思”循环（如晨间计划本、活动后分享），培养幼儿的任务意识、反思能力与坚持性（如“今天我计划完成3件事：整理书包、讲一个故事、帮助1位同伴”）。（三）班级文化：幼儿主导的生长型环境1.班级公约共商共建：开学初组织“班级规则大讨论”，幼儿用绘画、符号记录“我们的约定”（如“轻声说话”“互助合作”），制成图文公约墙，定期通过“公约小法官”活动（幼儿互评行为）强化规则意识。2.环境创设幼儿主导：区角命名、墙面布置（如“我的成长树”“问题银行”）由幼儿自主设计，自然角实行“植物领养制”，幼儿通过“观察日记”记录植物生长，在参与中感受“班级是我的家”。3.班级活动幼儿策划：每月开展“小小策划师”活动，由幼儿小组策划主题活动（如“秋天的派对”“图书漂流会”），教师提供资源支持（如场地、材料），培养幼儿的组织能力与创造力。（四）家园共育：协同化助力幼小衔接1.沟通渠道多元化：建立“成长档案袋”（每月收录幼儿作品、观察记录）、“家园联系册”（每周反馈幼儿在园表现与家庭任务建议），利用班级群分享“幼小衔接小贴士”（如“如何培养孩子的任务意识”），实现教育理念与方法的同步。2.家长参与深度化：开展“家长进课堂”（邀请家长分享职业、技能）、“亲子任务卡”（如“家庭整理日”“故事创编大赛”），组织“幼小衔接家长工作坊”，邀请小学教师讲解入学准备要点，帮助家长科学育儿。3.教育资源共享化：建立“班级资源库”，家长可分享书籍、教具（如数学操作材料），教师推荐优质育儿资源（如绘本《大卫上学去》），形成家园资源互补。（五）安全管理：系统化筑牢安全防线1.安全教育常态化：每周开展“安全小课堂”，通过情景表演（如“陌生人敲门怎么办”）、安全儿歌、绘本阅读（《安全的我》），提升幼儿安全认知与自我保护能力。2.环境排查精细化：每月联合后勤部门排查班级隐患（如桌椅边角、电源插座、玩具破损），设置“安全小卫士”岗位，幼儿参与日常安全检查（如“插座盖检查”“地面防滑”），培养安全责任感。3.应急演练实战化：每学期开展2次应急演练（火灾、地震逃生），模拟真实场景（如烟雾弹、警报声），让幼儿熟悉逃生路线与方法，提升应急反应能力。五、月工作计划安排（一）第1-2月（学期初）常规建设：开展“班级公约”制定活动，启动“值日生轮岗”，强化生活习惯（如自主穿衣、整理书包）。环境创设：完成班级区角调整（增设“小学体验区”），幼儿绘制“我的班级愿望”墙。家园共育：召开家长会，解读“幼小衔接”计划，发放“家庭准备清单”（如培养孩子的任务意识）。安全工作：开展“安全隐患大搜索”活动，组织第一次应急演练（地震逃生）。（二）第3-4月（学期中）教学推进：开展“我的小学探秘”主题活动，组织参观小学、采访小学生。班级活动：幼儿策划“秋天的童话”主题活动，家长参与“亲子故事创编大赛”。家园共育：开展“家长进课堂”（职业分享），发放“亲子任务卡”（家庭整理日）。安全工作：进行“防火安全小课堂”，开展火灾逃生演练。（三）第5-6月（学期末）幼小衔接：开展“我是小学生”模拟课堂，进行前书写、专注力强化训练。成果展示：举办“成长嘉年华”活动，展示幼儿学习成果（如绘画、手工作品、故事表演）。家园共育：召开“幼小衔接总结会”，发放“入学准备手册”，组织亲子毕业季活动。安全工作：排查夏季安全隐患（如防溺水教育），开展期末安全演练（防踩踏）。六、总结与反思学期末通过