三年级科学课教案-衣服干燥原理

一、教学设想三年级学生对生活中的自然现象充满好奇，但抽象思维能力尚在发展。本课以“衣服为什么会干”为线索，通过生活观察、实验探究，引导学生从现象中归纳出蒸发的原理及影响因素，让知识扎根于生活经验，又能解释生活现象，培养科学探究的兴趣与能力。二、教学目标（一）认知与技能1.理解衣服干燥的本质是水的蒸发（液态水变为气态水蒸气，散发到空气中）。2.能通过实验发现温度、空气流动、表面积会影响水蒸发的速度。（二）过程与方法1.经历“提出问题—设计实验—观察记录—分析结论”的科学探究过程，提升动手与观察能力。2.学会用科学原理解释生活中与蒸发相关的现象（如晒衣服的技巧）。（三）情感与态度1.感受科学与生活的紧密联系，激发观察生活、探索自然的兴趣。2.培养小组合作意识，体验科学探究的乐趣与成就感。三、教学重难点重点：认识蒸发是水的状态变化，理解温度、空气流动、表面积对蒸发速度的影响。难点：用科学语言归纳实验现象背后的原理，并迁移应用到生活场景中。四、教学准备实验材料：每组2块湿抹布（水量相同）、2个大小不同的盘子（装等量水）、小风扇1台、热水/冷水各1杯（温度差异明显）。多媒体：PPT展示“不同环境下的晒衣场景”（阳光下/阴凉处、通风/密闭、展开/团起）。五、教学过程（一）情境导入：从生活疑问出发（出示一张刚洗过、湿漉漉的T恤图片）“同学们，夏天运动后出汗，妈妈会帮我们洗T恤。可为什么早上挂出去的湿T恤，下午就变干了呢？水跑到哪里去了？”（引导学生思考：水可能“消失”了，变成了看不见的东西。顺势引出“蒸发”的初步概念：水从液态变成气态，悄悄跑到空气中了。）（二）新课探究：蒸发的秘密1.初探蒸发：水去哪里了？演示实验：在黑板上用湿抹布画一个小水迹，提问：“大家猜猜，几分钟后这个水迹会怎样？”观察记录：让学生盯着水迹，记录消失的过程。引导发现：水迹慢慢变小、消失，是因为水变成了水蒸气（看不见的气体），散发到空气中了。小结：衣服变干，本质是衣服上的水发生了蒸发（液态→气态）。2.实验探究：哪些因素会让蒸发更快？（将学生分组，每组围绕“温度、空气流动、表面积”设计3个小实验，教师提供材料并指导操作。）实验1：温度对蒸发的影响操作：取2杯等量的水（一杯热水、一杯冷水），同时放在桌上，观察水面下降的速度（或用纸巾吸收，比较干湿程度）。现象：热水的水面下降更快，纸巾更干。结论：温度越高，蒸发越快（所以晒衣服要放在阳光下）。实验2：空气流动对蒸发的影响操作：取2块同样湿的抹布，一块放在通风处（用风扇吹），一块放在密闭的盒子里（或不吹风），5分钟后比较干湿。现象：吹风的抹布更干。结论：空气流动越快，蒸发越快（所以晒衣服要挂在通风的地方）。实验3：表面积对蒸发的影响操作：将等量的水分别倒入大盘子和小盘子，放在同一环境中，观察水面下降速度。现象：大盘子里的水干得更快。结论：水的表面积越大，蒸发越快（所以晒衣服要展开，不能团成一团）。（三）生活应用：晒衣小妙招出示PPT：“图中的叔叔晒衣服的方法对吗？为什么？”（展示错误场景：衣服团着、放在阴凉密闭处）小组讨论：结合实验结论，说说“怎样晒衣服干得最快”，并说明原理。总结妙招：展开衣服（增大表面积）+阳光照射（提高温度）+通风处（加快空气流动），三管齐下，衣服干得最快！（四）课堂小结：知识树的生长引导学生回顾：“今天我们发现，衣服干的秘密是____（蒸发）。要让蒸发更快，需要____（温度高、空气流动快、表面积大）。”拓展提问：“生活中还有哪些蒸发的例子？（如洒在地上的水变干、出汗后感觉凉快——蒸发吸热）”六、板书设计衣服干燥的原理——水的蒸发蒸发：液态水→气态水蒸气（看不见，散到空气中）蒸发更快的条件：🌞温度高（阳光晒）💨空气流动快（通风）📏表面积大（展开衣服）七、教学反思本课通过生活情境和动手实验，让学生在体验中建构知识。需关注：①实验材料的安全性（如热水的使用）；②小组合作时的分工，确保每个学生都参与；③对“蒸发吸热”的拓展（如出汗降温）可根据课堂时间灵活渗透，激发学生进一