小学语文知识点期中测验题

小学语文知识点期中测验题期中阶段是检验半学期语文学习成果的关键节点。这份测验题围绕字词积累、语句运用、阅读理解、写作表达四大核心模块设计，结合小学中高年级（三-五年级）的知识点梯度，既可供学生自我检测，也能为教师、家长提供辅导参考。一、字词积累与运用（占比30%）字词是语文学习的基石，本模块聚焦拼音、字词辨析、成语运用三大易错点，通过分层练习巩固基础。1.拼音闯关（多音字、易错字拼音）（1）给加点字选正确读音（填序号）：①参差（A.cānB.cēn）②处理（A.chǔB.chù）③压根（A.yāB.yà）*知识点解析*：多音字需结合语境义判断。如“处理”的“处”表“处置、办理”时读`chǔ`；“压根”是口语化表达，“压”读`yà`。（2）看拼音写词语（强化易错字）：`jùpà`（）`fēnfù`（）`huīhuáng`（）*知识点解析*：关注易错字的笔画与结构。如“惧怕”的“惧”右半部分是“具”（非“且”）；“吩咐”的“咐”为口字旁（易误写为“付”）；“辉煌”的“煌”与“光”相关，“皇”的竖画需对齐。2.字词辨析（形近字、近义词/反义词）（1）选字填空（辩辨辫）：①小明能（）别出这两幅画的细微差别。②姐姐的（）子又黑又亮。③他们正在（）论这个问题的对错。*知识点解析*：通过偏旁+字义区分：“辨”（辛字旁）侧重“区分”；“辫”（绞丝旁）与“头发”相关；“辩”（言字旁）侧重“言语争论”。（2）写近义词/反义词：近义词：憧憬（）敏捷（）反义词：陡峭（）喧闹（）*知识点解析*：近义词需找语义+词性一致的词（如“憧憬”近“向往”）；反义词关注语境匹配（如“陡峭”反“平缓”，而非“平坦”，因“陡峭”侧重“坡度”）。3.成语天地（积累+运用）（1）补充成语并造句：①（）钉（）铁②（）（）大悟③（）（）心裁*知识点解析*：关注成语的字形+含义。如“斩钉截铁”的“截”（易误写为“接”）；“恍然大悟”的“恍”（表“忽然”）；“别出心裁”的“裁”（指“设计、筹划”）。（2）判断成语使用是否正确（填“√”或“×”）：A.他上课经常迟到，老师批评了好几回，他还是乐此不疲。（）B.这部电影情节跌宕起伏，让人回味无穷。（）*知识点解析*：结合感情色彩+语境判断。“乐此不疲”是褒义（因喜爱而坚持），用于“迟到”不合适；“回味无穷”形容余味悠长，适合形容电影。二、语句运用与表达（占比30%）语句是语文思维的载体，本模块通过句式变换、病句修改、修辞创作，提升语言运用的准确性与灵活性。1.句式变换（转换规则）（1）把字句改被字句：战士们把敌人消灭了。→____________________*知识点解析*：被动者（敌人）+被+主动者（战士们）+动作，即“敌人被战士们消灭了”。（2）陈述句改反问句：我们不能破坏环境。→____________________*知识点解析*：添加反问词（“怎么”）+否定变肯定+语气词（“呢”）+问号，即“我们怎么能破坏环境呢？”2.病句诊疗（常见病因）（1）修改病句：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。*病因*：成分残缺（“通过”“使”同时用，导致缺主语）→删去“通过”或“使”。（2）修改病句：他的写作水平明显改进了。*病因*：搭配不当（“水平”与“改进”不搭配）→改为“提高”。3.修辞妙笔（识别+创作）（1）判断修辞手法：①树上的苹果像灯笼似的又大又红。（）②小鸟在枝头快乐地唱歌。（）③心灵是一方广袤的天空……心灵是一片宁静的湖水……心灵是一块皑皑的雪原……（）*知识点解析*：比喻（本体“苹果”，喻体“灯笼”）；拟人（赋予“小鸟”人“唱歌”的动作）；排比（三句结构相似，围绕“心灵”展开）。（2）仿写句子（拟人手法写植物）：例：向日葵永远朝着太阳公公微笑。仿写：_____________________________________三、阅读理解进阶（占比30%）阅读是语文能力的综合体现，本模块选取《桂花雨》（节选），从字词提取、修辞分析、内容理解、情感表达四层设题，训练阅读思维。阅读材料：《桂花雨》（节选）摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”阅读练习：1.找近义词：赶忙（）用力（）2.画比喻句并分析：用“______”画出文中的比喻句，说说把什么比作什么。3.内容理解：结合短文，说说“摇花对我来说是件大事”的原因。4.情感表达：如果你是作者，摇桂花时会有怎样的心情？用一两句话描写。知识点解析：第1题：结合语境提取近义词（“赶忙”近“赶紧”，“用力”近“使劲”）。第2题：识别比喻（“啊！真像下雨，好香的雨呀！”），把“桂花飘落”比作“下雨”。第3题：从“我总是缠着问”“我可乐了”等语句，分析“大事”的原因（对摇桂花的期待、喜爱）。第4题：结合文本情感（快乐、兴奋），用细节描写（如动作、心理）表达，例：“我的心像揣了只小兔子，砰砰直跳，双手紧紧抱着树干，每摇一下，都能闻到桂花的甜香，仿佛连空气都在笑。”四、写作表达实践（占比10%）写作是语文输出的核心，本次命题作文聚焦“生活体验”，引导学生用细节表达真情。题目：《我的______》（半命题作文）要求：1.补充题目（如“乐园”“心爱之物”“老师”），围绕中心选材，内容具体；2.运用细节描写（动作、神态、心理等），表达真情实感；3.语句通顺，不少于350字。写作指导：选材：选熟悉的人/事/物（如“我的乐园”可写“老家后院”“学校操场”，突出独特回忆）。结构：开头点题（如“我的乐园不是游乐场，而是老家后院的小菜园”），中间详写（用细节展现特点/情感），结尾抒情（如“那片菜园，藏着我的童年，是我永远的乐园”）。技巧：运用比喻、拟人等修辞，加入个人感受（如“摸到黄瓜刺的瞬间，我像触电般缩回手，却忍不住又去碰——它的刺软软的，像在和我玩捉迷藏”）。总结与使用建议这份测验题覆盖期中核心知识点，建议：学生：按模