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师范大学教育心理学课程考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1.行为主义学习理论的核心观点是强调学习的本质是刺激与反应的联结，下列选项中符合这一观点的是（）A.学习是个体对环境的主动建构B.学习是刺激与反应的联结C.学习依赖于学习者的内部心理结构D.学习是顿悟的过程2.维果茨基提出的“最近发展区”，其核心内涵是（）A.儿童现有水平与潜在水平之间的差距B.儿童在成人指导下能达到的水平C.儿童独立解决问题的水平D.儿童与同伴合作时的水平3.小明将考试失利归因于“题目太难”，这种归因属于（）A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控4.教师通过表扬遵守纪律的学生来引导其他学生模仿该行为，这体现了班杜拉社会学习理论中的（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化5.皮亚杰认为，儿童开始理解“守恒”概念的认知发展阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.下列学习策略中，属于精加工策略的是（）A.做笔记B.列提纲C.画网络图D.分块记忆7.教师在教学中设置“问题情境”的核心目的是激发学生的（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就动机8.学生能够从多个角度分析数学应用题的条件，说明其思维具有（）A.深刻性B.灵活性C.批判性D.独创性9.品德心理结构中，道德认知是个体品德的核心组成部分，这一观点的依据是（）A.道德认知决定道德行为的方向B.道德情感是品德的动力源泉C.道德意志是品德的保障D.道德行为是品德的外在表现10.合作学习的理论基础不包括（）A.社会互赖理论B.认知发展理论C.行为主义理论D.信息加工理论二、简答题（每题10分，共30分）1.简述建构主义学习理论的核心观点（从知识观、学习观、学生观三方面作答）。2.结合教学实例，说明教师应如何培养和激发学生的学习动机。3.简述皮亚杰的认知发展阶段理论，并分析其对小学教学的启示。三、论述题（每题15分，共30分）1.比较行为主义、认知主义与建构主义学习理论的核心分歧，并分析三种理论对课堂教学实践的不同启示。2.结合初中生的心理发展特点（如自我意识、情绪特点等），论述教师应如何优化课堂管理策略。四、案例分析题（20分）【案例】某初中语文教师发现，学生小张近期对语文学习的积极性显著下降：课堂上经常低头沉默，作业敷衍完成，单元测试成绩从“良好”跌至“及格线”。小张私下向同学抱怨：“我本来就不擅长语文，阅读理解怎么练都做不对，作文也写不好，我觉得自己根本学不好这门课。”请结合教育心理学相关理论（如归因理论、自我效能感理论等），分析小张的学习状态，并为教师设计一套针对性的教育干预方案（需说明理论依据与具体措施）。试题设计说明本套试题围绕教育心理学核心知识点（学习理论、动机理论、认知发展、品德心理、教学策略等）展开，通过“单选+简答+论述+案例分析”的题型结构，兼

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