幼儿园中班儿童语言表达训练教案

幼儿园中班儿童语言表达训练教案一、设计背景与理念中班幼儿（4-5岁）正处于语言发展的“爆发期”，词汇量快速扩充，开始尝试运用复合句表达，但在语言的连贯性、逻辑性及词汇丰富度上仍需引导。本教案以“情境创设+游戏化体验+生活迁移”为核心，通过故事创编、词汇拓展、倾听互动等活动，激发幼儿语言表达兴趣，提升其“说清楚、讲连贯、敢表达”的能力，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中“为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”的要求，让语言训练自然融入游戏与生活。二、活动目标（一）认知目标1.丰富幼儿对形容词、量词、动词的感知与运用，如“软软的草地”“一（片）花瓣”“蹦蹦跳跳”等；2.理解简单故事的“起因-经过-结果”逻辑结构，能辨别故事中角色的语言、动作特点。（二）技能目标1.能结合手偶、图片等教具，连贯讲述3-5句的小故事，或清晰描述事物特征（如“小兔子的耳朵长长的，尾巴短短的”）；2.学会专注倾听同伴表达，并用短句回应（如“我觉得他说的小蚂蚁很有趣，因为……”）。（三）情感目标1.愿意在集体中大胆表达，体验“创编故事、分享想法”的乐趣；2.建立语言表达的自信心，感受“被倾听、被认可”的成就感。三、活动准备（一）教具准备1.绘本《彩虹色的花》（或同类情感类绘本）、配套角色手偶（彩虹色的花、小兔子、小蚂蚁、小刺猬）；2.场景图4-5张（花园、雨天、森林、生日派对）、实物/图片卡（苹果、草地、汽车、云朵等）；3.录音笔（可选，用于记录幼儿表达，活动后与幼儿回顾时使用）。（二）环境准备1.布置“故事小舞台”：在教室一角摆放手偶台、小椅子，墙面张贴色彩鲜艳的故事场景图；2.创设“词汇魔法墙”：用卡纸制作大树造型，树叶上写有各类词汇（形容词、量词、动词），供幼儿互动。四、活动过程（总时长：30-35分钟）（一）趣味导入：彩虹花的“小烦恼”（5分钟）教师戴上“彩虹色的花”手偶，模仿花的语气说：“小朋友们好呀~我有个小烦恼：今天想邀请小动物来玩，可我不知道怎么说才能让它们听懂我的邀请！你们能帮帮我吗？”→引发幼儿共情，自然导入“如何用语言清楚表达想法”的主题。（二）核心活动：语言表达的“三重挑战”1.挑战一：词汇魔法屋（8分钟）步骤1：词汇探索教师出示苹果、草地的图片，提问：“这是什么？它看起来/摸起来怎么样？我们可以用哪个词形容它？”引导幼儿说出“红红的”“甜甜的”“软软的”等形容词，或“一（个）苹果”“一（片）草地”等量词。步骤2：词汇接龙游戏规则：教师说一个词汇（如“蹦蹦跳跳”），幼儿需用同类型词汇接龙（如“开开心心”“干干净净”），若卡壳可从“词汇魔法墙”找灵感。→巩固词汇运用，提升词汇敏感度。2.挑战二：故事创编营（12分钟）步骤1：教师示范结合手偶与场景图（花园），教师示范讲述：“彩虹色的花在花园里晒太阳，忽然，小兔子（手偶）蹦蹦跳跳地来了。它说：‘花姐姐，我想过河，可是没有桥……’花姐姐说：‘别着急，我送你一片花瓣当小船吧！’”步骤2：分组创编将幼儿分为4组，每组领取一个新场景图（雨天、森林、生日派对等）和2-3个手偶，要求：“请小组合作，给彩虹色的花和小动物们编一个新故事，要说出角色的对话和动作哦！”（教师巡回指导，重点引导：“小蚂蚁会怎么说？它的声音是细细的还是粗粗的？”“小刺猬的动作是卷起来还是跑过去？”）步骤3：小组展示每组派代表上台，用手偶表演并讲述故事，教师用“星星贴纸”奖励勇于表达的幼儿。3.挑战三：倾听小能手（5分钟）游戏：悄悄话传递教师对排头幼儿说一句简单的话（如“彩虹色的花想和小蚂蚁做朋友”），幼儿依次用悄悄话传递，最后一名幼儿大声说出内容。若传递准确，全体欢呼；若有偏差，一起讨论“哪里传错啦？应该怎么说更清楚？”→培养倾听专注度与准确表达的能力。（三）总结与延伸：把语言带回家（3分钟）教师总结：“今天我们帮彩虹花学会了说清楚话，还编了超有趣的故事！回家后，你们可以给爸爸妈妈讲一讲‘彩虹花的新故事’，也可以观察家里的东西，用新学的词汇形容它们哦~”五、活动延伸（一）家园共育建议家长开展“每日故事时光”：晚饭后，邀请孩子讲述“幼儿园的一天”或“创编一个家庭小故事”，家长以“提问+倾听”为主（如“后来呢？小兔子有没有拿到花瓣呀？”），避免打断或纠错，保护表达兴趣。（二）区域活动在语言区投放：更多主题绘本（如《好饿的毛毛虫》《是谁嗯嗯在我的头上》）；空白故事图卡、彩笔，供幼儿自主绘制并讲述“我的故事”；动物、职业手偶，支持幼儿自由创编对话。（三）日常渗透在一日生活中嵌入“语言小任务”：午餐后：“今天你最喜欢的菜是什么？用一个词形容它的味道吧！”散步时：“你觉得天上的云像什么？和小伙伴说一说！”六、注意事项1.关注个体差异：对表达较胆怯的幼儿，可通过“小纸条提示”（写有简单词汇/句子开头）或“搭档讲述”（与表达能力强的幼儿组队）降低难度；2.尊重表达节奏：活动中不随意打断幼儿，即使表达有误，也先肯定“你说得很认真！”再温和引导“如果加上‘小蚂蚁慢慢地爬过来’，故事会不会更有趣？”；3.教具安全与吸引力：手偶、图片需定期清洁，色彩鲜明、形象可爱，符合中班幼儿审美与