幼儿园科学探究教学设计案例

幼儿园科学探究教学设计案例一、科学探究对幼儿发展的价值幼儿期是科学探究意识萌芽的关键阶段。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域的核心在于激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。科学探究活动能让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中，逐步形成观察、比较、推理等思维能力，同时培养专注、好奇、乐于合作的学习品质。二、教学设计：神奇的泡泡世界（一）主题来源幼儿对“泡泡”有着天然的喜爱——追逐飞舞的泡泡、尝试用吸管吹出泡泡的过程，既充满趣味性，又蕴含着“表面张力”“溶液配比”“形状认知”等科学原理。本活动以“泡泡”为载体，引导幼儿在游戏化的探究中发现科学的奥秘。（二）教学目标1.认知目标：通过操作观察，初步感知泡泡形成的条件（液体特性、工具形状），了解不同配方的泡泡水吹出的泡泡数量、大小有差异。2.技能目标：尝试用多种工具吹泡泡，学习调配泡泡水并记录探索结果，提升动手操作与观察描述能力。3.情感目标：在小组合作与自主探索中体验科学游戏的乐趣，萌发“猜想—验证”的探究意识。（三）教学准备1.材料准备：液体材料：清水、洗洁精（不同品牌）、白糖、甘油（可选）；工具材料：吸管（粗细不同）、铁丝弯成的三角形/正方形框、塑料瓶剪成的环形、海绵刷；记录材料：幼儿记录表（画有不同配方的杯子、泡泡数量的简笔画）、彩笔；辅助材料：托盘（防止液体洒出）、擦手毛巾。2.环境准备：选择户外草坪或宽敞的活动室，确保光线充足、空间安全，便于幼儿自由移动和观察泡泡轨迹。（四）教学过程1.情境导入：泡泡魔法秀教师手持“神秘瓶子”（提前调配好的泡泡水），故作神秘地说：“今天老师带来了一瓶‘魔法水’，轻轻一吹就能变出彩色的小精灵！”边说边吹出大泡泡，吸引幼儿注意力。提问：“这些小精灵是怎么变出来的？你们想不想也试试？”引发幼儿探索欲望。2.初探泡泡：自由体验给每个幼儿发放一根吸管和一小杯泡泡水（基础配方：清水+洗洁精），鼓励幼儿自由吹泡泡。观察要点：泡泡是什么形状的？飞起来后会去哪里？用吸管怎么吹才能让泡泡变大/变多？（幼儿操作时，教师巡回观察，捕捉有趣的发现，如“泡泡碰到手就破了”“吸管蘸水后要轻轻吹”等，为后续讨论积累素材。）3.再探泡泡水：配方大挑战环节1：猜想与假设展示三杯不同的液体（①清水、②清水+少量洗洁精、③清水+多量洗洁精+白糖），提问：“猜猜哪杯能吹出最多的泡泡？为什么？”请幼儿将猜想画在记录表的“问号栏”。环节2：实验与记录幼儿分组（4-5人一组），依次用三种液体吹泡泡，观察并记录泡泡数量（用“○”的数量表示）。教师引导：“搅拌的时候要轻轻的，别让水洒出来哦！吹的时候试试慢慢吹和快快吹，有什么不一样？”环节3：分享与发现小组代表分享记录表，教师汇总结果：“原来加了白糖和更多洗洁精的水，吹出的泡泡又多又大！因为白糖能让水的‘拉力’更强，洗洁精能让水更容易形成薄膜。”（用幼儿能理解的语言解释“表面张力”，如“就像水宝宝们手拉手，形成了一个透明的小房子”。）4.三探工具：形状的秘密环节1：猜测与验证展示三角形、正方形、圆形的铁丝框，提问：“用不同形状的工具吹，泡泡会是什么形状？”幼儿纷纷猜测（“三角形工具会吹出三角形泡泡！”）。环节2：操作与观察幼儿用不同工具蘸取泡泡水吹，观察泡泡的实际形状。教师追问：“咦，三角形工具吹出的泡泡还是圆的？为什么呢？”引导幼儿发现：泡泡的形状由“表面张力”决定，无论工具是什么形状，泡泡都会尽量变成圆形（受力最均匀）。5.游戏拓展：泡泡大作战组织“泡泡接力赛”：幼儿分成小组，用海绵刷蘸泡泡水，在绳子上“刷”出长长的泡泡，传递给下一位组员。游戏中感受泡泡的延展性，同时培养合作意识。（五）延伸活动1.区角联动：科学区：提供牛奶、醋等材料，探索“非洗洁精水”能否吹泡泡；美工区：用棉签、颜料画“泡泡画”，添画泡泡里的世界；语言区：创编故事《泡泡旅行记》，记录泡泡的冒险。2.家庭任务：发放“家庭泡泡探索卡”，请家长和幼儿一起寻找生活中的“泡泡工具”（如漏勺、瓶盖），并记录发现。三、教学反思与优化（一）亮点回顾活动以幼儿兴趣为出发点，通过“玩—探—悟”的递进式设计，让幼儿在自主操作中建构科学经验。例如，“配方大挑战”环节中，幼儿通过对比实验发现了溶液配比的秘密，不少孩子回家后还主动要求和家长“改良泡泡水配方”，体现了探究兴趣的延续。（二）不足与改进1.时间把控：部分幼儿在“配方实验”中过于专注搅拌，导致后续环节时间紧张。后续可将小组人数缩减至3人，或提前示范“快速搅拌+轻轻吹”的技巧。2.个体差异：个别动手能力弱的幼儿在使用铁丝框时容易洒出液体。可提供更易操作的工具（如塑料吸管弯成的小圈），并安排能力强的幼儿结对互助。四、总结幼儿园科学探究活动的核心是“让幼儿在体验中思考，在思考中成