中小学幼儿园师德师风负面清单

中小学幼儿园师德师风负面清单宗旨强调师德师风建设是中小学幼儿园教育工作的核心组成部分，关乎教育事业的健康发展和学生的全面成长。为明确教师行为规范，避免出现违背师德师风的情况，特制定本负面清单。全体教师应时刻对照检查自己的行为，坚守职业道德底线，为学生树立良好的榜样。思想政治与职业态度类1.违背国家法律法规和教育方针政策传播违背党的路线方针政策、国家法律法规以及损害国家利益、民族尊严的言论和观点。例如，在课堂上宣扬反政府、反社会的思想，或者对国家的重大政策进行恶意诋毁和歪曲解读。不贯彻落实教育行政部门和学校的教育教学计划和要求，擅自增减教学内容、变更教学难度和进度，影响正常教学秩序。比如，随意删减课程标准规定的教学内容，导致学生知识体系不完整。2.丧失理想信念和职业操守对教育工作缺乏热情，敷衍塞责，不认真备课、上课，教学态度不端正。如经常出现备课不充分、课堂教学无组织无计划的情况，对学生提出的问题不耐烦解答。不遵守教师职业道德规范，言行举止不符合教师身份，在校园内吸烟、酗酒、说脏话等，给学生造成不良影响。参与或支持迷信活动、邪教组织，在师生中传播封建迷信思想和有害信息。3.个人价值观扭曲进行不当言论引导，向学生宣扬拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误价值观，误导学生的价值取向。例如，在课堂上过度强调金钱的重要性，鼓励学生追求物质享受。利用教师身份谋取不正当利益，将个人利益置于学校和学生利益之上，为个人私利损害集体和他人权益。教育教学工作类1.教学质量低下与敷衍不钻研业务知识，教学方法陈旧落后，课堂教学效果差，导致学生成绩明显下滑且长期得不到改善。比如，多年采用单一的讲授式教学方法，不考虑学生的学习需求和兴趣。不认真批改学生作业，作业批改不及时、不仔细，错批、漏批现象严重，对学生作业中存在的问题不进行及时反馈和指导。不按照规定组织考试和评价学生成绩，随意提高或降低评分标准，考试过程中监考不严，纵容学生作弊，影响考试的公平公正。2.忽视学生个体差异在教学过程中不关注学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方法，不能满足不同学生的学习需求，导致部分学生学习困难却得不到有效帮助。对学习困难或有特殊需求的学生缺乏关爱和耐心，歧视、排斥他们，甚至将其视为班级的负担，影响学生的学习积极性和身心健康。3.教学资源滥用与浪费私自将学校的教学资源（如教材、教具、实验设备等）据为己有或用于个人商业活动，影响学校教学工作的正常开展。随意浪费教学资源，如在教学过程中过度使用多媒体设备却不发挥其有效作用，造成能源和设备的浪费。师生关系与学生管理类1.体罚与变相体罚学生以殴打、罚站、罚跑、罚抄作业等方式对学生进行身体惩罚，造成学生身体伤害和心理创伤。通过言语侮辱、讽刺、挖苦等方式对学生进行精神伤害，如给学生起侮辱性绰号、当众批评羞辱学生，损害学生的自尊心和自信心。2.歧视学生因学生的性别、民族、家庭背景、学习成绩、身体状况等因素而歧视学生，在座位安排、评优评先、课堂互动等方面给予不公平对待。例如，将成绩差的学生安排在教室后排角落，不关注他们的学习和成长。对家庭经济困难、残疾或有心理问题的学生冷漠无情，不提供必要的帮助和支持，甚至排斥、孤立他们。3.侵犯学生合法权益私自拆开、查看学生的信件、日记、电子邮件等私人信息，侵犯学生的隐私权。未经学生本人同意，公开学生的考试成绩、家庭情况、个人隐私等信息，给学生带来不必要的困扰和伤害。强迫学生参加各种商业性活动或购买指定的学习资料、生活用品等，从中谋取私利。4.管理方式简单粗暴在班级管理中缺乏民主意识，采用高压手段管理班级，不尊重学生的意见和建议，导致师生关系紧张。对学生的违纪行为处理不公正、不及时，处理方式简单粗暴，以罚代管，不能从根本上解决问题，反而引发学生的逆反心理。廉洁自律与社会交往类1.收受礼品礼金接受学生及家长赠送的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物，或要求学生及家长为自己购买物品、提供消费服务。例如，在教师节、春节等节日期间，收受学生家长的高档礼品和现金红包。暗示或明示学生及家长为自己谋取私利，如让家长帮忙办理私事、为亲属介绍工作等。2.违规补课与有偿家教利用课余时间、节假日等为学生进行有偿补课，或者在社会培训机构兼职兼课，影响正常教学秩序和教师形象。动员、组织或变相强迫学生参加校外辅导班、培训课程，与校外培训机构勾结，从中获取经济利益。3.不正当社会交往与社会不良人员交往密切，参与赌博、吸毒、色情等违法犯罪活动，严重损害教师的社会形象。在网络上发布不当言论或参与不良网络活动，造成恶劣的社会影响，损害教师队伍的声誉。4.学术不端行为在教育教学研究、论文发表、课题申报等过程中抄袭、剽窃他人成果，伪造数据、资料，骗取学术荣誉和奖励。在职称评定、评优评先等工作中提供虚假材料，弄虚作假，骗取荣誉和利益。家校沟通与协作类1.与家长沟通态度恶劣对家长态度冷漠、傲慢，不尊重家长，在与家长沟通时语气生硬、不耐烦，甚至指责、训斥家长，影响家校关系的和谐。不及时回复家长的电话、短信、微信等沟通信息，对家长的合理诉求置之不理，导致家长对学校和教师产生不满。2.家校合作流于形式虽然组织家校活动，但活动内容缺乏针对性和实效性，不能真正促进家长与学校的合作，无法达到共同教育学生的目的。在与家长沟通学生情况时报喜不报忧，或者只强调学生的问题而不提供解决办法，不能与家长形成教育合力。3.利用家长谋取私利以各种名义要求家长为教师个人或班级提供物质支持，如要求家长为班级购买图书、文具等物品且不进行合理说明和公示。利用家长的职业资源为自己谋取私利，如让家长利用工作便利为自己办理私事。团队合作与校园文化建设类1.破坏同事关系在学校内搬弄是非，挑拨同事之间的关系，制造不和谐氛围，影响团队合作和工作效率。嫉妒同事的工作成绩，对同事进行恶意诋毁和中伤，阻碍同事的职业发展。2.不参与学校集体活动拒绝参加学校组织的教研活动、培训活动、文体活动等集体活动，不与同事进行教学经验交流和分享，影响学校的整体发展。在学校的各项工作中，不服从学校的安排和调配，以个人理由拒绝承担工作任务，影响学校工作的正常开展。3.损害学校形象在公共场合或网络上发表对学校不利的言论，诋毁学校声誉，给学校的招生、教学等工作带来负面影响。不遵守学校的规章制度，违反学校的