2025年幼儿教师口语试题及答案

2025年幼儿教师口语试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.4-5岁幼儿在语言表达中最典型的特点是（）A.以单词句为主，语法简单B.能完整讲述简短故事，但逻辑性较弱C.能围绕一个主题连续表达，词汇量快速增长D.开始使用复杂句式，如“因为…所以…”2.当幼儿讲述“我昨天和妈妈去了火星”时，教师最适宜的回应是（）A.“火星离地球很远，你不可能去过，再想想真实的事情”B.“哇，你想象的火星之旅一定很有趣！能说说在火星上看到了什么吗？”C.“这是假的，以后要说真话”D.“妈妈带你去的是公园吧？不要乱说”3.小班幼儿因争抢玩具发生争执，教师介入时应优先使用的语言是（）A.“谁先拿到的？没拿到的小朋友去玩其他玩具”B.“你们这样抢玩具是不对的，都放回去”C.“我看到你们都很想玩这个玩具，能轮流玩吗？或者一起想想怎么分享？”D.“再抢就没收玩具，谁都别玩了”4.与家长沟通幼儿在园挑食问题时，教师最恰当的表述是（）A.“您家孩子在幼儿园吃饭特别挑，只吃土豆丝，其他菜都不吃”B.“我们发现小宝最近对绿色蔬菜兴趣不高，可能和他最近尝试新食物的意愿有关，咱们可以一起在家鼓励他尝一小口，慢慢培养”C.“您得管管孩子，再这么挑食以后营养跟不上”D.“别的小朋友都不挑食，就您家孩子难喂”5.组织中班“春天的花”主题活动时，教师引导幼儿观察后提问：“你发现这些花的颜色和形状有什么不一样？”这属于（）A.回忆性提问B.比较性提问C.想象性提问D.评价性提问6.幼儿说：“老师，我画的大象飞到天上去了。”教师回应：“大象飞上天会遇到谁呢？是小鸟还是云朵？”这体现了（）A.纠正式回应B.扩展式回应C.否定式回应D.重复式回应7.小班幼儿入园时哭闹不止，教师安抚的话语应（）A.“妈妈不要你了，留在幼儿园吧”B.“再哭就不漂亮了，看其他小朋友都不哭”C.“老师知道你舍不得妈妈，我们一起给妈妈打电话说‘宝宝在幼儿园玩玩具’，好不好？”D.“哭也没用，妈妈下午才来接”8.设计大班“我的梦想”分享活动时，教师引导幼儿表达的关键提问是（）A.“你长大了想做什么？”B.“警察是做什么的？医生为什么重要？”C.“如果你的梦想实现了，你会怎么帮助别人？”D.“你爸爸的梦想是什么？”9.幼儿讲述故事时出现语句重复、逻辑混乱，教师应（）A.立即打断并示范正确表达B.耐心倾听，用“后来呢？”“然后发生了什么？”引导补充细节C.“你这样讲不对，重新说”D.忽略错误，直接进入下一个环节10.与祖辈家长沟通时，教师应避免（）A.用“奶奶，小宝今天自己穿鞋子进步特别大，您在家是怎么鼓励他的？”B.“爷爷，现在天气热，小宝的汗巾要及时更换，否则容易感冒”C.“你们老一辈带孩子就是宠，这样不利于孩子独立”D.“咱们一起试试用儿歌教小宝洗手，他可能更愿意配合”二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）1.幼儿说话时，教师应保持目光接触，身体前倾，用点头、“嗯”“这样啊”等回应表示倾听。（）2.为培养幼儿规则意识，教师应多用“不许乱跑”“不要说话”等禁止性语言。（）3.给幼儿讲解操作步骤时，应使用“先…再…最后…”的顺序词，语言简洁具体。（）4.当幼儿回答错误时，教师应直接说“不对”，并给出正确答案。（）5.与家长沟通时，应先反馈幼儿的进步，再提出需要配合的建议。（）6.小班幼儿告状时，教师应立即评判“谁对谁错”，快速解决问题。（）7.讲述儿歌时，教师应语速缓慢、语气夸张，重点字词重读，配合动作。（）8.幼儿表达情绪时说“我讨厌小美”，教师应回应“不能说讨厌，要友好”。（）9.组织小组讨论时，教师应多使用“大家都来说说”，鼓励每个幼儿发言。（）10.面对幼儿的“为什么”问题，教师应直接给出科学答案，避免误导。（）三、情境分析题（每题15分，共30分）情境1：中班区域活动时，乐乐和朵朵在建构区因争抢一块三角形积木发生争执，乐乐推了朵朵，朵朵大哭。问题：如果你是当班教师，会如何用口语介入解决？请模拟具体对话。情境2：大班幼儿晨晨性格内向，在“分享日”活动中低头沉默，教师问：“晨晨，你带的故事书能和大家说说吗？”晨晨小声说：“我…不想说。”问题：教师应如何回应，既能尊重晨晨的意愿，又能鼓励他逐步表达？请设计3-4轮对话。四、活动设计题（20分）请围绕“秋天的水果”主题，为中班幼儿设计一个15分钟的语言活动。要求：1.活动目标明确（包含语言发展目标）；2.写出教师引导语（导入、展开、结束环节的关键口语）；3.体现对幼儿表达的支持（如提问、回应策略）。五、儿歌创编与说明（20分）请以“小蚂蚁搬西瓜”为主题，为小班幼儿创编一首儿歌（8-10句）。要求：1.押韵（押“a”或“ia”韵）；2.语言简单，适合幼儿跟读；3.附300字左右的创编说明，阐述儿歌如何符合小班幼儿语言发展特点及教育价值。2025年幼儿教师口语能力测试答案一、单项选择题1.C2.B3.C4.B5.B6.B7.C8.C9.B10.C二、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×三、情境分析题情境1参考答案：教师轻蹲至两人面前，温柔但坚定地说：“乐乐、朵朵，老师看到你们都很想用这块三角形积木（共情）。推人会让小朋友受伤，我们先抱抱朵朵，好吗？（处理情绪）乐乐，你为什么想要这块积木？（倾听需求）朵朵，你想用它做什么呢？（了解动机）乐乐：“我想搭屋顶！”朵朵：“我想做小桥！”教师：“原来你们都有很棒的计划（肯定想法）。那我们试试轮流用？乐乐先搭屋顶，搭完给朵朵做小桥；或者一起合作，屋顶和小桥都用上这块积木，怎么样？（引导解决）你们愿意试试哪个办法？（赋予选择权）”（注：需包含共情、情绪安抚、倾听需求、引导协商四个要素，语言符合中班幼儿理解水平。）情境2参考答案：教师蹲下来，轻声说：“晨晨，不想说也没关系，我们可以慢慢来（尊重意愿）。你带的书是关于小兔子的吗？我看到封面上有胡萝卜（观察细节，降低压力）。如果你愿意，可以只告诉老师小兔子在做什么，我们悄悄说，说完老师帮你告诉大家（提供台阶）。晨晨低头小声：“小兔子在拔萝卜。”教师：“晨晨说小兔子在拔萝卜！这个细节很有趣（转述并肯定）。如果下次你想和大家分享更多，老师和小朋友都愿意认真听（传递期待）。现在你可以坐在小椅子上和我们一起听其他小朋友的故事，好吗？（保留参与感）”（注：需体现尊重、观察细节、提供低压力表达机会、传递积极期待，语言亲切温和。）四、活动设计题活动名称：秋天的水果变变变（中班语言活动）活动目标：1.能观察并描述2-3种秋天水果的颜色、形状（如“苹果红红的，圆圆的”）；2.尝试用“我喜欢…，因为…”句式表达对水果的喜爱；3.感受秋天水果的丰富，愿意与同伴分享自己的发现。教师引导语设计：导入环节（3分钟）：教师端着装满秋天水果的竹篮，神秘地说：“小朋友们，今天篮子里藏了秋天的礼物！谁来摸一摸，猜猜是什么水果？（激发兴趣）（幼儿摸水果后）教师：“小雨摸到的水果凉凉的、滑滑的，像个小灯笼——是橘子！那谁能说说橘子摸起来是什么感觉？（引导观察）”展开环节（8分钟）：教师取出苹果、石榴、梨，摆成“水果列车”：“秋天的水果要开列车啦！每节车厢有一个水果，请小朋友选一个你最喜欢的，和旁边的小伙伴说说它的颜色、形状（小组讨论）。（幼儿讨论后）教师：“谁愿意当小导游，介绍你的水果？（点名鼓励）幼儿：“我喜欢苹果，红红的！”教师：“你观察到了颜色，真棒！苹果除了红红的，还可以怎么说？（追问细节）比如‘苹果圆溜溜的，像小皮球’（示范描述）。幼儿：“我喜欢石榴，它有好多籽！”教师：“对呀，石榴像个小灯笼，里面住着许多红宝石（比喻丰富表达）。谁能用‘我喜欢…，因为…’来说说？（句式引导）幼儿：“我喜欢梨，因为它甜甜的！”教师：“说得完整又清楚！大家给小甜鼓鼓掌（具体表扬）。”结束环节（4分钟）：教师：“今天我们认识了这么多秋天的水果，回家后可以和爸爸妈妈一起画一张‘秋天水果图’，明天带来和小朋友分享（延伸活动）。现在，我们用水果名字玩‘接龙游戏’——我先说‘苹果’，下一个小朋友说‘橘子’，再下一个说‘石榴’……（巩固词汇）”支持幼儿表达的策略：-提问分层：从“摸起来什么感觉”到“颜色、形状”，逐步深入；-示范语言：用比喻句（“像小灯笼”）、完整句式（“我喜欢…，因为…”）提供表达支架；-积极回应：具体表扬（“观察到了颜色”“说得完整”）增强表达信心。五、儿歌创编与说明儿歌内容：小蚂蚁，爬呀爬（pa），发现一块大西瓜（gua）。伸伸腿，弯弯腰（yao），推呀推，搬不动（dong）。喊朋友，排好队（dui），你拉我，齐用力（li）。西瓜块，动起来（lai），运回洞，笑哈哈（ha）！创编说明：本儿歌针对小班幼儿语言发展特点设计：1.语言简单：使用“爬、推、喊、拉”等单字动词，符合小班幼儿词汇水平；句式简短（每句4-6字），节