(2025年)孤独症康复师题及答案

(2025年)孤独症康复师题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）1.孤独症谱系障碍的核心症状不包括下列哪一项（）A.社会沟通障碍B.刻板重复行为C.智力低下D.兴趣狭窄答案：C2.在VBMAPP评估中，用于测量“提要求”能力的里程碑是（）A.里程碑1B.里程碑2C.里程碑3D.里程碑4答案：B3.下列哪项不是ABA教学中“回合式教学（DTT）”的基本环节（）A.指令B.反应C.惩罚D.结果答案：C4.孤独症儿童早期干预的“黄金期”一般指（）A.01岁B.13岁C.36岁D.69岁答案：B5.使用PECS第三阶时，儿童需具备的能力是（）A.独立交换图片B.使用句子条C.回答“你想要什么”D.使用描述性语言答案：B6.孤独症儿童出现自伤行为，最优先考虑的干预策略是（）A.立即制止并隔离B.功能行为评估C.口头批评D.忽视行为答案：B7.在感觉统合治疗中，用于提供深压觉刺激的常用器材是（）A.秋千B.弹力绷带C.平衡木D.触觉垫答案：B8.孤独症儿童社交故事的主要编写原则是（）A.使用抽象比喻B.以第三人称描述C.使用否定句D.强调惩罚后果答案：B9.下列哪项属于“高阶心理理论”任务（）A.表情识别B.错误信念C.二阶错误信念D.共同注意答案：C10.孤独症儿童在团体课中频繁离座，教师首先应（）A.增加作业难度B.降低强化频率C.调整环境安排D.批评儿童答案：C11.在ABA中，行为定义必须满足的标准是（）A.主观、可推论B.可观察、可测量C.可解释、可预测D.可回忆、可报告答案：B12.孤独症儿童使用“你、我、他”代词混淆，主要反映哪方面障碍（）A.语音B.语义C.语用D.语法答案：C13.下列哪项不是孤独症儿童常见共患病（）A.癫痫B.焦虑障碍C.唐氏综合征D.ADHD答案：C14.在强化策略中，“代币制”属于（）A.初级强化B.社会强化C.条件强化D.惩罚答案：C15.孤独症儿童家长培训的最终目标是（）A.提高家长学历B.替代教师教学C.促进家庭泛化D.减少家长焦虑答案：C16.在VBMAPP中，若儿童“听者反应”里程碑得分低于10分，应优先训练（）A.模仿B.配对C.听者反应D.自发性语言答案：C17.孤独症儿童出现刻板语言，教师最合适的做法是（）A.立即打断B.记录并分析功能C.模仿儿童语言D.给予食物强化答案：B18.在感觉统合理论中，“前庭觉”主要与下列哪项功能相关（）A.视觉聚焦B.身体平衡C.触觉防御D.味觉辨别答案：B19.孤独症儿童干预计划制定时，必须遵循的法律文件是（）A.义务教育法B.残疾人保障法C.个别化教育计划（IEP）D.教师法答案：C20.下列哪项不是“关键反应训练（PRT）”的动机策略（）A.儿童选择B.任务变换C.维持性任务D.直接奖励努力答案：C21.孤独症儿童在集体游戏中不遵守规则，首要干预点是（）A.增加规则数量B.视觉提示C.降低游戏难度D.取消游戏答案：B22.在行为观察记录中，最适用于高频低强度行为的记录方法是（）A.频率记录B.时距记录C.持续时间记录D.latency记录答案：B23.孤独症儿童对声音过度敏感，属于（）A.感觉寻求B.感觉回避C.感觉迟钝D.感觉正常答案：B24.在PECS第四阶，儿童需掌握的技能是（）A.回答“这是什么”B.使用描述性语言C.回答“你看到什么”D.使用句子条答案：C25.孤独症儿童干预中，数据图形呈现最常用的图型是（）A.饼图B.折线图C.条形图D.散点图答案：B26.在“社交思维”课程中，教授“身体在群体里”属于（）A.一级课程B.二级课程C.三级课程D.四级课程答案：A27.孤独症儿童出现攻击行为，功能评估显示为“逃避任务”，最佳干预策略是（）A.增加任务难度B.提前给予休息C.批评儿童D.延长任务时间答案：B28.在ABA中，行为链教学的第一步是（）A.逆向链接B.任务分析C.完全链接D.惩罚答案：B29.孤独症儿童在普通幼儿园融合，教师最需提供的支持是（）A.降低班级人数B.视觉日程表C.取消集体活动D.增加考试答案：B30.孤独症康复师职业道德首要原则是（）A.效益优先B.尊重个体尊严C.家长满意D.机构盈利答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，请将所有正确选项字母填在括号内，漏选、错选均不得分）31.下列哪些属于孤独症儿童常见的感觉反应异常（）A.触觉防御B.前庭寻求C.味觉迟钝D.视觉回避答案：ABCD32.在编写IEP目标时，需满足的标准包括（）A.可测量B.可观察C.可达成D.可泛化答案：ABCD33.下列哪些属于“正向行为支持（PBS）”三层次模型（）A.初级预防B.二级预防C.三级预防D.四级预防答案：ABC34.孤独症儿童语言干预中，促进“自发性语言”的策略有（）A.延迟提示B.环境布置C.时间延宕D.直接模仿答案：ABC35.下列哪些属于“高阶心理理论”训练任务（）A.讽刺理解B.白色谎言C.错误信念D.二阶错误信念答案：ABD36.在DTT教学中，正确的强化策略包括（）A.立即强化B.差异化强化C.延迟强化D.社会强化答案：ABD37.孤独症儿童家长心理支持的内容包括（）A.情绪疏导B.信息提供C.经济援助D.技能训练答案：ABD38.下列哪些属于“社交故事”编写步骤（）A.收集资料B.确定目标C.编写故事D.实施与评估答案：ABCD39.在感觉统合治疗中，用于提供本体觉刺激的活动有（）A.爬行隧道B.弹力球挤压C.举重书包D.旋转秋千答案：ABC40.孤独症儿童融合教育支持团队应包括（）A.特教教师B.普通教师C.家长D.康复师答案：ABCD三、填空题（每空1分，共20分）41.孤独症谱系障碍的两大核心障碍是社会沟通障碍和________。答案：刻板重复行为42.VBMAPP评估共包含170个里程碑，分为16个技能领域和________个评估部分。答案：343.在ABA中，行为的三要素是前事、________和结果。答案：行为44.PECS的六个阶段依次为：以物换物、扩展自发性、________、使用句子条、回答问题和评论。答案：辨别图片45.感觉统合理论由________博士于1972年提出。答案：Ayres46.在DTT中，每个回合之间应间隔________秒，以保证儿童注意力。答案：1247.孤独症儿童干预数据收集最常用的频率记录单位是________。答案：次/小时48.编写IEP目标时，目标行为需使用________词，避免模糊。答案：行为动词49.在关键反应训练中，动机策略强调儿童________和任务变换。答案：选择50.孤独症儿童出现刻板行为时，教师应首先进行________评估。答案：功能行为51.社交故事每页通常不超过________个句子，以保持简洁。答案：3552.在感觉统合治疗中，深压觉刺激可通过________绷带实现。答案：弹力53.孤独症儿童融合教育中，视觉提示工具包括日程表、________和任务分析表。答案：选择板54.在行为链教学中，逆向链接适用于________序列任务。答案：复杂55.孤独症儿童语言干预中，促进“提要求”能力需设置________环境。答案：动机56.在代币制中，代币必须及时兑换成________强化物，以维持价值。答案：后备57.孤独症儿童家长培训采用________模式，可提高依从性。答案：行为技能训练（BST）58.在团体课中，教师使用“先________后________”策略，可减少离座行为。答案：完成；休息59.孤独症儿童攻击行为功能为“获得关注”，干预应采用________强化替代行为。答案：差异60.孤独症康复师应遵循的伦理原则包括善行、________、公正和尊重。答案：不伤害四、简答题（共30分）61.（封闭型，6分）简述功能行为评估（FBA）的三个主要步骤。答案：（1）描述行为：明确行为表现、发生时间、地点、频率、强度；（2）收集数据：通过访谈、观察、量表、ABC记录等获取信息；（3）提出假设：分析行为功能（逃避、获得、感官、注意），制定干预计划。62.（开放型，6分）结合实例说明如何在家庭环境中促进孤独症儿童的语言泛化。答案：示例：儿童已能在机构用“我要饼干”提要求。家庭泛化步骤：①家长将饼干放在透明盒中，置于儿童可见却够不到的位置；②等待儿童自发提要求，若5秒无反应，给予口语提示“你要什么”；③儿童正确表达后立即给予饼干并社会赞美；④逐步更换食物、人物、场所，最终实现多环境泛化。63.（封闭型，6分）写出关键反应训练（PRT）的五大动机策略。答案：儿童选择、任务变换、维持性任务、直接奖励努力、自然强化。64.（开放型，6分）说明孤独症儿童感觉回避行为对学习的具体影响，并提出两条干预建议。答案：影响：听觉回避导致无法参与集体指令；触觉回避拒绝握笔，影响书写；前庭回避拒绝攀爬，影响大运动。干预：①采用渐进暴露，结合深压觉输入降低防御；②使用视觉提示和提前预告，减少突发刺激。65.（封闭型，6分）简述编写社交故事的十条核心准则。答案：1.描述性句子为主；2.第一或第三人称；3.肯定句；4.具体情境；5.回答“什么、为什么、怎样”；6.配图；7.每页35句；8.呈现正向行为；9.不提及错误；10.与儿童阅读能力匹配。五、应用题（共50分）66.（计算类，10分）某孤独症儿童每天出现拍手行为baseline平均48次，干预一周后降至平均12次。（1）计算行为减少百分比；（2）若维持期四周数据为10、11、9、12次，求维持期均值与标准差（保留一位小数）。答案：（1）减少百分比=(4812)/48×100%=75.0%；（2）均值=(10+11+9+12)/4=10.5次；标准差=sqrt{[(1010.5)²+(1110.5)²+(910.5)²+(1210.5)²]/4}=sqrt{[0.25+0.25+2.25+2.25]/4}=sqrt(1.25)≈1.1次。67.（分析类，10分）观察记录显示：时间9:009:30，指令“坐下”后，儿童A离座5次，每次离座后教师给予口头提醒并辅助回座。请用ABC表格分析并提出两条替代行为干预策略。答案：ABC示例：A：教师指令“坐下”；B：儿童离座跑动；C：教师口头提醒+身体辅助（注意强化）。功能假设：逃避坐下任务+获得教师注意。干预策略：①提前给予选择：“你想坐红椅子还是蓝垫子？”提高动机；②使用视觉计时器，坐下满2分钟给予代币，逐步延长，差异强化incompatiblebehavior（静坐）。68.（综合类，15分）设计一份为期4周的“同伴互动”团体课方案，对象为4名5岁孤独症儿童，目标为“轮流等待≥3回合”。要求：写出课程结构、每周围绕主题、数据记录方式、泛化计划。答案：课程结构：每次30分钟，包含热身5min、主题游戏15min、合作任务5min、总结5min。周主题：第1周传递球——视觉提示“等待”牌；第2周搭积木——轮流放一块；第3周简易桌游——掷骰子走