2025年学前思政考试题及答案

2025年学前思政考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.习近平总书记在2023年主持召开的教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，学前教育要“从小培养孩子们的（），厚植爱党爱国爱人民爱社会主义的情感”。A.规则意识B.劳动观念C.家国情怀D.科学兴趣2.《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师不得（）。A.组织幼儿参加园本节日活动B.接受家长赠送的教学用品C.利用职务之便谋取私利D.在班级群分享育儿经验3.幼儿在角色游戏中扮演“小交警”，教师引导其理解“规则为大家服务”的意义，这体现了思政教育的（）特点。A.显性灌输B.生活渗透C.知识传递D.理论说教4.2024年教育部印发的《关于推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出，衔接过程中要重点培养幼儿的“四会”能力，其中“会合作”属于（）领域的思政目标。A.认知发展B.社会情感C.身体动作D.艺术表现5.某幼儿园将“二十四节气”融入种植活动，通过观察植物生长引导幼儿感受“尊重自然规律”的道理，这属于（）教育资源的开发。A.红色文化B.传统文化C.科技文化D.工业文化6.幼儿教师在日常保教中落实“立德树人”根本任务，关键是要（）。A.完成教学计划B.关注幼儿知识积累C.注重价值引领D.提高家长满意度7.以下符合《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”评估要点的是（）。A.教师主导游戏规则，幼儿严格遵守B.幼儿发生冲突时，教师直接给出解决方案C.教师通过提问引导幼儿思考冲突的原因D.教师每天固定时间进行集体思政讲解8.某教师在“六一”活动中设计“爷爷的军功章”分享环节，邀请老战士讲述革命故事，这主要是为了培养幼儿的（）。A.审美能力B.感恩意识C.计算能力D.语言表达9.幼儿因家庭变故情绪低落，教师不仅关注其行为表现，还主动与家长沟通了解背景，这体现了思政教育的（）原则。A.一致性B.差异性C.全面性D.活动性10.新时代学前教育思政工作的核心目标是（）。A.提升幼儿园升学率B.为小学输送“听话”的学生C.培养“有品德、有爱心、有责任感”的幼儿D.强化教师的教学考核二、简答题（每题10分，共40分）1.简述新时代幼儿教师践行“为党育人、为国育才”使命的具体要求。答案要点：①坚定政治立场，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，将党的教育方针融入保教实践；②恪守师德规范，严格遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，以良好的言行举止为幼儿树立榜样；③聚焦幼儿全面发展，在生活、游戏、学习中渗透爱党爱国、团结友善、勤俭节约等价值观；④加强家园协同，通过家长课堂、亲子活动等引导家庭形成正确育儿观，共同落实思政教育目标。2.举例说明如何在幼儿园区域活动中渗透“劳动教育”的思政元素。答案要点：区域活动是幼儿自主探索的主要场景，可从以下方面渗透劳动教育：①在“小厨房”区域，引导幼儿参与食材清洗、餐具摆放等简单劳动，体验“自己的事情自己做”，如小班幼儿学习剥毛豆，教师可结合“农民伯伯种豆子很辛苦”的讨论，培养珍惜劳动成果的意识；②在“建构区”，鼓励幼儿合作搭建“幼儿园”，完成后共同整理积木，教师总结“大家一起劳动，才能创造美好的环境”，渗透集体协作的价值；③在“种植区”，带领幼儿照顾植物，记录生长过程，通过“浇水、除草”等劳动感受“付出才有收获”，结合节气活动讲解“劳动与自然的关系”，深化对劳动意义的理解。3.分析“幼儿说谎”行为背后的思政教育契机及教师的应对策略。答案要点：幼儿说谎多因认知局限（如混淆想象与现实）、逃避惩罚或模仿成人，教师需抓住契机引导正确价值观：①区分“无意说谎”与“有意说谎”，对前者（如“我家有会飞的狗”）应保护想象力，同时用“你希望有会飞的狗吗？我们可以画出来”引导表达；对后者（如“不是我打翻的水杯”）需冷静沟通，了解动机（如害怕批评），避免贴标签；②借机渗透“诚实”教育，通过故事《狼来了》、情景扮演“如果说实话会怎样”等方式，让幼儿理解“诚实能获得信任”；③反思自身是否因过度强调“听话”导致幼儿不敢说真话，调整评价方式，鼓励幼儿表达真实想法，营造包容的班级氛围。4.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，阐述如何在幼儿社会领域教育中落实“培养友好交往能力”的思政目标。答案要点：《指南》社会领域强调“人际交往”与“社会适应”，落实友好交往能力需：①创设平等互动环境，如分组活动时混合不同性格幼儿，教师观察并引导“你可以问问他想一起玩吗”，培养主动交往意识；②针对冲突（如争抢玩具），采用“问题解决四步法”：引导描述事件→讨论他人感受→共同想解决办法→实践验证，如“你想要这个玩具，他也想要，除了抢，还可以轮流玩吗？”渗透“尊重他人、协商合作”；③开展“夸夸同伴”活动，每天请幼儿分享“XX今天帮助了我”，强化“友善”的正向行为；④结合传统节日（如中秋节）开展“分享会”，让幼儿带小礼物与同伴交换，体验“分享带来快乐”，深化友好交往的情感认同。三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某大班开展“我的家乡”主题活动，教师设计了“老照片里的故事”环节，邀请家长带来家庭旧照，幼儿发现照片中很多房屋、街道与现在不同。活动中，幼儿A问：“为什么以前的房子这么破？”教师回应：“因为以前没有现在发达，现在我们的家乡变得越来越好了！”幼儿B追问：“那是谁让家乡变好的？”教师一时语塞，简单回答“是很多人努力的结果”后转移了话题。问题：分析该教师回应的不足，并提出改进建议。答案要点：不足：①未能抓住幼儿探究兴趣，错失“爱家乡”“感恩奋斗者”的思政教育契机；②回答过于笼统，未结合具体人物（如祖辈建设者、社区工作者）深化情感体验；③缺乏对幼儿已有经验的链接，未引导其联系生活中“变好”的具体表现（如公园、学校）。改进建议：①肯定幼儿的问题：“你观察得很仔细！以前的房子确实没有现在漂亮，这是因为爷爷奶奶、爸爸妈妈那一辈人用双手建设家乡，慢慢才有了现在的高楼和马路。”②邀请带来老照片的家长补充：“这张照片是我小时候住的土房子，后来我和同事一起盖了新楼房，你们现在住的小区就是我们建的。”③延伸活动：组织“采访身边的建设者”，幼儿用图画记录保安叔叔维护秩序、厨师阿姨做营养餐等，感受“每个人的劳动都让家乡更美好”，从而萌发“长大后我也想为家乡出力”的愿望。案例2：小班幼儿入园后，教师发现部分幼儿不愿分享玩具，甚至说“这是我的，不给你玩”。教师采取“贴小红花”奖励分享行为，一段时间后，幼儿为了得到红花而勉强分享，但私下仍抱怨“我不想给”。问题：分析该教育策略的问题，并提出符合幼儿年龄特点的改进方法。答案要点：问题：①过度依赖外部奖励（小红花），忽视幼儿内在情感动机，导致“为奖励而分享”的功利化行为；②未理解小班幼儿“自我中心”的年龄特点（2-3岁正处于“物权意识”敏感期），强行要求分享违背发展规律；③缺乏对“分享”意义的理解引导，幼儿未真正体会“分享的快乐”。改进方法：①尊重物权意识，允许幼儿标注“今天我想自己玩的玩具”，教师说明：“这是你的玩具，你可以决定是否分享，等你愿意的时候，我们再一起玩。”减少强制带来的焦虑；②采用“平行示范”：教师与幼儿A玩玩具时说：“这个积木真好玩，我想和你一起搭城堡，你愿意和我分享吗？”用行为示范“分享需要礼貌询问”；③开展“分享日”：鼓励幼儿带1-2件“愿意分享”的玩具，教师重点关注分享后的积极体验，如“你和XX一起搭的火车真漂亮，两个人一起玩是不是更有趣？”引导幼儿感受“分享带来合作的快乐”；④结合绘本《月亮的味道》《我会分享》，通过角色扮演让幼儿体验“分享后大家都开心”的情感，逐步内化分享的价值。四、论述题（每题15分，共30分）1.结合当前学前教育发展趋势，论述“将红色文化融入幼儿一日生活”的实践路径及教育价值。答案要点：实践路径：①生活环节渗透：早餐时播放《卖报歌》等红色儿歌，午餐前讲述“小萝卜头”等简短红色故事，午睡环节用《映山红》作为背景音乐，让红色文化自然融入日常；②游戏活动融合：在角色区创设“红色小剧场”，幼儿扮演“小英雄王二小”“送鸡毛信的海娃”，通过表演理解“勇敢、爱国”的内涵；在建构区搭建“红色主题乐园”（如井冈山、天安门），教师结合历史背景讲解“这些地方为什么重要”；③节日活动深化：在“七一”“十一”等节点开展“童画祖国”“红色故事会”，邀请老党员进班讲述亲身经历，如“我小时候如何参加劳动建设”，拉近历史与幼儿的距离；④家园共育延伸：布置“家庭红色任务”，如和家长一起寻找家中的“红色记忆”（老党章、军功章），在班级分享，形成“家庭-幼儿园”红色教育合力。教育价值：①情感奠基：通过具象化、游戏化的方式，让幼儿在感知中萌发对革命先辈的崇敬，初步形成“爱党爱国”的朴素情感；②品德塑造：红色文化中的“团结、奉献、坚韧”等品质，为幼儿提供行为参照，如通过“小英雄”角色扮演学习“帮助他人”；③文化传承：红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，从小接触能增强文化认同，为培养“有根有魂”的时代新人奠定基础；④精神引领：在物质条件优越的今天，红色文化中的“艰苦奋斗”精神能帮助幼儿理解“幸福生活来之不易”，避免养成“娇惯”“浪费”等不良习惯，促进健全人格发展。2.新时代背景下，如何构建“幼儿园-家庭-社区”协同的学前思政教育体系？请结合具体措施展开论述。答案要点：构建协同体系需打破单一主体局限，形成多方合力，具体措施如下：（1）幼儿园：发挥主导作用，建立思政教育课程框架。①开发园本思政课程，如“身边的感动”（发现社区里的好人好事）、“我的家庭树”（了解祖辈的奋斗故事），将课程目标分解到一日生活各环节；②组织教师培训，提升“捕捉教育契机”的能力，如开展“如何在幼儿冲突中渗透公平教育”“怎样用生活事件引导感恩”等专题研讨；③搭建家园沟通平台，通过“思政育儿锦囊”公众号、家长开放日等，向家长传递“思政教育不是说教，而是生活中的潜移默化”的理念。（2）家庭：强化主体责任，营造思政教育微环境。①开展“家庭思政实践”，如每周一次“家庭故事会”，家长讲述自己工作中“认真负责”的经历，或家族中“热心助人”的长辈事迹；②参与“亲子思政任务”，如一起做公益（社区垃圾分类宣传）、参观红色场馆（本地革命纪念馆），用行动传递“服务他人、奉献社会”的价值观；③注重言行示范，家长避免在幼儿面前抱怨工作、贬低他人，通过“遵守交通规则”“尊重保洁人员”等日常行为，为幼儿树立“文明、友善”的榜样。（3）社区：拓展教育资源，打造思政教育大课堂。①建立“社区思政资源库”，整合辖区内的红色景点（如老革命故居）、模范人物（如“最美志愿者”）、文化场所（如社区图书馆），定期组织幼儿参观学习；②开展“社区共育活动”，如“小小楼栋长”（协助社区张贴文明标语）、“节日共庆”（春节和社区老人一起包汤圆），让幼儿在参与中感受“社区是我家，建设靠大家”；③搭建“家长-社区工作者”交流平台，通过讲座、沙龙分享“如何利用社区资源进行思政教育”，如“带孩子观察社区改造