2025年银川市中小学教师招聘笔试试题附答案

2025年银川市中小学教师招聘笔试试题附答案一、教育基础知识（共50分）（一）单项选择题（每题2分，共30分）1.新时代基础教育课程改革的核心理念是（）。A.提高教师专业素养B.以学生发展为本C.强化知识传授D.突出应试能力答案：B2.学生因看到榜样的行为受到强化而间接受到的强化，称为（）。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B3.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.参与学校管理B.获得工资报酬C.教育教学权D.科学研究权答案：C4.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与过去水平的差异B.学生可能达到的发展水平与现有水平的差异C.学生实际发展水平与潜在发展水平的统一D.学生个体发展与群体发展的差异答案：B5.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法答案：C6.课堂管理的核心目标是（）。A.维持课堂秩序B.促进学生学习C.减少纪律问题D.完成教学任务答案：B7.教师通过撰写教学日志、教学反思报告提升专业能力，属于（）。A.职前培训B.同伴互助C.在职进修D.反思性实践答案：D8.学生为了记住英语单词，反复抄写或朗读，属于（）。A.元认知策略B.精细加工策略C.组织策略D.复述策略答案：D9.《中华人民共和国义务教育法》规定的义务教育年限是（）。A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B10.提出“多元智能理论”的心理学家是（）。A.皮亚杰B.加德纳C.斯金纳D.桑代克答案：B11.教师在课堂上边讲解边板书，同时观察学生反应，体现了注意的（）。A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C12.教育目的的层次结构中，处于最顶层的是（）。A.课程目标B.培养目标C.教学目标D.国家教育目的答案：D13.综合实践活动课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：C14.新课改倡导的学生观强调学生是（）。A.被动的知识接受者B.独特的人C.单纯的学习者D.教师的附属品答案：B15.教师为改进教学，在自然情境中对教学进行系统观察、反思和调整的研究方法是（）。A.实验研究B.调查研究C.行动研究D.个案研究答案：C（二）判断题（每题1分，共10分）1.最近发展区是学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。（）答案：√2.惩罚等同于负强化，都是为了减少行为发生。（）答案：×（惩罚是施加厌恶刺激或撤销愉快刺激以减少行为，负强化是撤销厌恶刺激以增加行为）3.德育过程的基本规律是知情意行的统一发展。（）答案：√4.讲授法就是注入式教学，应完全摒弃。（）答案：×（讲授法可结合启发式，并非必然注入式）5.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）答案：×（迁移包括积极和消极影响）6.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√7.教育法律关系的主体只能是自然人（教师、学生）。（）答案：×（主体包括自然人、法人，如学校）8.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√9.学生的权利包括受教育权、人身权和财产权。（）答案：√10.教育心理学的研究对象是学校情境中学与教的基本心理规律。（）答案：√（三）简答题（每题5分，共10分）1.简述核心素养的主要维度及其内涵。答案：核心素养主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个维度。文化基础强调人文底蕴和科学精神，注重知识积累与理性思维；自主发展聚焦学会学习和健康生活，培养终身学习能力与健全人格；社会参与侧重责任担当和实践创新，引导学生适应社会、服务社会。2.教师应如何贯彻启发性教学原则？答案：①激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极思考；②创设问题情境，提出富有启发性的问题，引导学生自主探究；③鼓励学生质疑提问，培养批判性思维；④注重教给学生思维方法，让学生学会独立解决问题；⑤结合学生实际，因材施教，避免“一刀切”。二、学科专业知识（分小学、中学，考生按报考学段作答，共50分）（一）小学学段（以语文、数学为例）小学语文：1.修改病句：“通过这次环保活动，使同学们增强了节约意识。”（2分）答案：“通过这次环保活动，同学们增强了节约意识。”（删除“使”）2.阅读《落花生》片段，回答问题：“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”问题：父亲认为花生“最可贵”的特点是什么？（3分）答案：朴实无华、默默奉献，不炫耀自己的果实。3.默写古诗名句：劝君更尽一杯酒，__________。（2分）答案：西出阳关无故人4.指出下列句子的修辞手法：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝……”（2分）答案：排比、比喻5.设计一个“邀请科学家来校做科普讲座”的口语交际对话（不少于5轮）。（5分）示例：生：张老师，我们班想邀请李教授来校做“宇宙探秘”讲座，您能帮忙联系吗？师：好主意！你们先写一份邀请函，说明讲座时间（下周三下午3点）、地点（学校报告厅）和主题。生：我们还需要准备什么？师：可以提前了解李教授的研究方向，在邀请函里体现对他的尊重，比如提到“您关于黑洞的研究让我们非常感兴趣”。生：如果李教授同意，我们要怎么接待？师：安排两名同学在校门口引导，讲座前介绍李教授的成就，结束后组织互动提问。小学数学：1.计算：12.5×0.8÷2.5（2分）答案：42.应用题：甲乙两车同时从相距420千米的A、B两地相向而行，甲车每小时行60千米，乙车每小时行80千米，几小时后两车相遇？（3分）答案：设x小时后相遇，(60+80)x=420，解得x=3小时。3.求梯形面积：上底8cm，下底12cm，高5cm（2分）答案：(8+12)×5÷2=50cm²4.条形统计图的主要特点是什么？（2分）答案：直观、清晰地表示不同类别数据的数量多少。5.找规律填空：1，3，7，15，31，（）（2分）答案：63（规律：后一个数=前一个数×2+1）（二）中学学段（以语文、数学为例）中学语文：1.翻译文言文句子：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（2分）答案：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。2.赏析李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的情感。（3分）答案：表达了诗人虽遭遇困境，但仍坚信未来能突破阻碍、实现理想的乐观与自信。3.阅读现代文《父亲的背》，分析父亲的人物形象（从语言、动作描写入手）。（5分）示例：文中父亲“弯着背把我驮过泥坑”“粗糙的手拍着我肩膀说‘别怕’”，通过动作和语言描写，刻画了一位勤劳、坚韧、关爱子女的农村父亲形象。4.作文审题：以“传承”为主题写一篇议论文，列出中心论点和两个分论点。（5分）答案：中心论点：传承是文化延续的根基，是精神发展的动力。分论点①：传承传统文化，让经典焕发新生（如非遗技艺的创新）；分论点②：传承红色精神，为时代注入力量（如抗美援朝精神的当代价值）。5.判断复句类型：“虽然前方道路坎坷，但我们绝不会放弃。”（2分）答案：转折复句中学数学：1.已知二次函数y=ax²+bx+c过点(0,3)、(1,0)、(2,-1)，求其解析式。（3分）答案：代入三点得c=3；a+b+3=0；4a+2b+3=-1，解得a=-1，b=0，c=3，解析式为y=-x²+3。2.证明：平行四边形的对角线互相平分。（5分）答案：已知ABCD是平行四边形，∴AB∥CD且AB=CD，∴∠OAB=∠OCD，∠OBA=∠ODC（内错角相等），△AOB≌△COD（AAS），∴OA=OC，OB=OD，即对角线互相平分。3.抛两枚均匀硬币，求至少一枚正面朝上的概率。（2分）答案：所有可能：（正，正）、（正，反）、（反，正）、（反，反），共4种，至少一枚正面的有3种，概率为3/4。4.解不等式：3x-2≤5x+4（2分）答案：-2-4≤5x-3x→-6≤2x→x≥-35.一个圆锥的底面半径为3cm，高为4cm，求其体积（π取3.14）。（3分）答案：体积=1/3×π×r²×h=1/3×3.14×9×4=37.68cm³三、教学设计（20分，任选学科）示例：小学语文《观潮》教学设计（一）教学目标1.知识与技能：会写“潮、据”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，概括“潮来前—潮来时—潮来后”的写作顺序。2.过程与方法：通过小组合作、想象画面等方法，抓住“闷雷滚动”“白浪翻滚”等关键词句，体会钱塘江大潮的壮观景象。3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与壮美，激发热爱自然、探索自然的兴趣。（二）教学重难点重点：抓住关键词句，体会大潮的壮观；难点：学习按时间顺序描写景物的方法。（三）教学过程1.情境导入（3分钟）：播放钱塘江大潮视频，提问：“你看到了什么？听到了什么？用一个词形容你的感受。”引出课题《观潮》。2.初读感知（7分钟）：学生自读课文，解决生字词（如“昂首东望”“山崩地裂”），思考：课文按什么顺序描写大潮？（潮来前、潮来时、潮来后）3.精读探究（10分钟）：（1）小组合作学习“潮来时”部分（第3-4自然段），圈画描写声音和形态的词句（如“闷雷滚动→越来越响→山崩地裂”“一条白线→白色城墙→千万匹战马”）。（2）讨论：作者是怎样把大潮写得生动的？（从声音、形态变化两方面观察，按由远及近的顺序描写）（3）指导朗读：重读“越来越近”“犹如”等词，读出大潮由远及近的气势。4.拓展迁移（5分钟）：对比刘禹锡《浪淘沙》“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”，体会古诗与现代文描写潮水的异同。5.作业布置（2分钟）：观察一种自然现象（如雷雨、日出），按时间顺序写一段话，注意抓住声音、形态变化。四、案例分析（30分）案例：李老师带初一（3）班语文，近期发现课堂上部分学生注意力分散，小组讨论时有人闲聊；作业完成质量下降，部分学生抄袭。经调查，原因包括：①部分学生家长工作忙，未监督学习；②部分学生认为课文“太简单”，提不起兴趣；③个别学生因成绩落后，产生“反正学不会”的消极心理。问题：分析学生问题的原因，并提出针对性解决策略。答案：（一）原因分析1.外部因素：家庭监管缺失，部分家长未履行教育责任，导致学生学习缺乏外部约束。2.内部因素：部分学生学习动机不足（认为内容简单，缺乏挑战性），自我效能感低（成绩落后者认为努力无效）。3.教学因素：教学内容或方法未能满足不同层次学生的需求，课堂活动设计缺乏吸引力。（二）解决策略1.家校协同：召开家长会，发放《家庭学习指导手册》，建议家长每天抽15分钟检查作业、与孩子交流学习情况；建立“家校联系本”，及时反馈学生在校表现。2.激发学习动机：（1）实施分层教学：对学优生布置拓展任务（如“为课文人物写小传”），对基础薄弱学生设计“生字闯关”“句子仿写”等简单任务，完成后给予“进步之星”奖励。（2）创设真实情境：将课文内