高中英语新课程评价的发展趋势

高中英语新课程评价的发展趋势/sundae_meng/sundae_meng提纲课程评价的定义课程评价的意义课程评价的方法与策略/sundae_meng希望和大家一起冷静而理性地反思我们的课程评价的过去、现在和将来。/sundae_meng一、什么是课程评价？有人说“课程评价”不就是考试吗？我们年年月月、每周都在做。这样定义“课程评价”是不全面的或者说不够准确。我们常做的纸笔测试确实是评价的一个重要组成部分，也是一种常见的教育测量形式之一。/sundae_meng课程评价的定义：课程评价是指依据课程标准的目标和要求制定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。/sundae_meng二、为什么要进行课程评价？评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价是实施对教学全过程和结果的有效监控。/sundae_meng评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。/sundae_meng评价使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平。/sundae_meng评价使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。/sundae_meng有考试，但无评价美国中学如何利用考试结果HighschoolsuseACTresultsinacademicadvisingandcounseling.TheyalsouseACTresultsin:evaluatingtheeffectivenessofinstructionidentifyingstudentswhoneedassistancewithcertainsubjectareasoracademicskillsplanningchangesandimprovementsinthecurriculum/sundae_meng三、课程评价的方法与策略(一)课程评价的基本类型：1、根据评价对象的不同，可将广义的课程评价分为学生评价、教师评价、学校评价、狭义的课程评价等。/sundae_meng2、根据评价主体的不同，可把课程评价分为自我评价和外来评价。/sundae_meng3、根据评价的目的不同，可把课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价/sundae_meng4、根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同。可把课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。/sundae_meng5、根据评价手段的不同，可把评价分为量性评价和质性评价。/sundae_meng（二）课程评价的发展趋势：1、既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作。/sundae_meng2、以质性评价整合与取代量化评价。/sundae_meng3、强调评价问题的真实性与情境性。/sundae_meng4、评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。/sundae_meng（三）新课程评价的特点1、在指导思想上：要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。/sundae_meng2、在评价的主体上：调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。/sundae_meng3、在评价的方法上：（1）由终结性评价发展为形成性评价，实行多次评价和随时性评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性；（2）由定量评价发展到定量和定性相结合的评价，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；/sundae_meng（3）由相对评价发展到个人内差异评价。相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也被称作“常模参照评价”，这是我们最常用的评价方法。这种评价缺乏对于个人努力状况和进步程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩。个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表现出的前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习策略等；/sundae_meng（4）由绝对性评价发展到差异性评价。绝对评价是对学生是否达到了目标的要求或“达标”的程度所作出的评价，也被称为“标准参照评价”。这种评价过于重视统一性，忽视了评价的差异性和层次性。我们提倡对不同的学生采用不同的评价标准和方法，以促进所有学生都在“最近发展区”上获得充分的发展。/sundae_meng(四)评价方法与策略1．形成性评价形成性评价活动和方式：创设接近真实的新语境、学生能够运用所学知识的评价活动/sundae_meng在进行教学评价时，教师要结合自己的教学目标、教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计适合自己教学和学生学习的评价工具，制订切实可行的评价标准。除了让学生完成一定的评价任务之外，还包括课堂观察、访谈、问卷、学习档案等/sundae_meng例1：转述故事（对听、说能力的评价）让学生听一个故事的录音，然后转述这个故事。在听的过程中可以做笔记。参考性评价标准/sundae_meng参考标准等级

评价内容4321听力理解能听懂对方或他人的英语，并可持续进行交流能基本听懂对方的英语，并能保持比较顺畅的交流能听懂一些对方的英语，基本能够保持交流基本听不懂对方的英语，无法进行持续的交流流利程度流利比较流利有不自然停顿经常停顿，犹豫，表达不连贯语音语调语音准确、清楚，语调自然个别发音不准，但比较自然，不影响理解有一些发音不准，语调比较生硬，但基本可以听懂语音、语调较生硬，几乎听不懂，影响理解可理解度很容易理解基本能理解理解有困难很难理解用词恰当用词丰富、恰当用词较丰富、个别不够恰当用词不够丰富，有些词用得不够恰当用词很不恰当交际策略能通过表情或手势及其它语言手段积极灵活地解决交流中的困难能采用表情或手势等方式设法解决交流中的困难能采用至少一种方式解决交流中的困难不能有效地解决交流中的困难文化理解反映文化知识的恰当运用反映一定文化知识的运用，且较恰当不能充分反映文化知识的运用未反映文化知识的运用行为表现生动活泼、热情主动，与对方/观众保持交流比较热情，与对方/观众保持一定的交流缺乏一定的热情，缺乏与对方/观众的有效交流以读稿子/笔记为主，与对方/观众没有交流/sundae_meng对学生听、说能力的评价应尽量采用与平时教学活动相近的方式，教师可以在教学中通过创设多种听、说活动，在活动中观察和记录学生的表现和参与情况，对学生进行评价；也可以鼓励学生参与对自己和对其他同学或小组的评价。/sundae_meng评价活动列举：讲述事情、报告过程与结果、演讲、角色表演、采访活动、转述故事或意见、猜谜活动、短剧表演、小型辩论会。尽可能少用MC题型，MC练习不利于培养听说能力。/sundae_meng课前5分钟演讲每次课前五分钟英文小演讲，要求学生事先准备。结合自己的日常生活体验或所见所闻有感而发，讲述生动有趣的小故事。全班同学集体评选出最佳演讲者，并颁发奖品。成为学生们每天最期待的时刻，提高了学习兴趣、口头表达能力。/sundae_meng结合教材开展听说评价活动结合教材实施形成性评价，给予学生施展个人才能的机会。如学习AlbertEinstein后，要求学生收集一些名人伟人的资料。把名人伟人的名字写在不同的小纸条上，每组一名代表抽取纸条，用英语介绍相关人物（不能提姓名），哪一组能在规定的时间内猜出最多人名为胜出队伍。每个学生都非常投入，最后我们还投票评出最佳表演者、最有默契奖等奖项。/sundae_meng例2：课堂评价（教师反馈）T: So,haveyouseen“TheSoundofMusic”?S1: Yes,butonlyontelevision.T: Andwhataboutyou?S2: No,Idon’tlikemusicals.T: Oh,don’tyou?Haveyouseenit,S3?S3: Yes,Ihave–18times.T: Yes,andwhataboutyou,S4?/sundae_mengTheteacher’sresponsetoS2isgood.Theteacher’sreactiontoS3isadisasterfortwoimportantreasons.A.Thatyouarenotlisteninghasastrongdemotivatingeffectonstudents.B.theteachermissedawonderfulopportunitytodemonstrateinanaturalcontexttheintonationappropriatetoexpressingsurprise(18times!Whatonearthfor?)/sundae_meng例3：学习档案夹展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习成果的一个集合体。学习档案可以包括以下内容：●新课程开始时反映学生学业基础的档案材料。●学生学习行为记录，例如：课上参与朗读、朗诵和角色扮演等情况。/sundae_meng●书面作业的样本：通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。●教师和家长对学生学习情况的观察评语。●平时测验记录：由教师评分或在教师指导下同学评分／评语或自己评分／评语。●视图作品集锦，例如：绘画、配图故事、宣传画、图表说明或连环漫画等。/sundae_meng●写作作品集锦，例如：日记、随笔、信件、报告、调查、小论文、诗文或故事等。●多媒体制作与展示，例如：图片文字展示、软件设计或网页设计等。●学生对自己的学习态度、学习方法与学习效果的反思与评价。/sundae_meng学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习能力的综合性评价，既要关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性，更要注重学生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展。学生自评、同伴互评和教师评价的参考依据。/sundae_meng学习档案评价参考标准等级评价内容优秀很好好进步中内容所选作品质量很高，表现出很强的逻辑性和分析能力所选作品质量较高，反映出较强的逻辑性和分析能力部分作品的选择能反映出一定的逻辑性和分析能力所选作品没有反映出成果和逻辑性组织结构组织结构清晰，过渡有逻辑性，易于阅读和理解有较好的组织结构，作品与内容有相关的联系，过渡自然有一定的组织结构，主题之间有过渡组织无序，主题之间没有联系与过渡完整性内容完整，所增加的内容丰富内容完整，有部分增加的内容按要求做到内容完整没有按要求做到内容完整外观很引人注目，表现出专业水平吸引人，整洁大方比较整洁、清楚不够整洁，花时间不够创造性富有创造性，个人思考和理解有深度有一定的创造性和个人的思考与见解有些创造性和个人的思考与见解缺乏创造性和个人的思考与见解反思程度反映出高度的分析与思考能力，有理有据投入一定的时间进行反思，实事求是，有很好的细节内容对学习过程有一定的反思，比较实事求是非常简短的反思，显得仓促，不够实事求是突出优点

需改进之处

/sundae_meng2.终结性评价终结性评价包括学期考核、学段考核和毕业考核，一般采用考试的形式。终结性评价应以考查学生综合语言运用能力为目标。通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力。/sundae_meng试卷中主观性试题应占一定比例。为了提高写作、口语考试等主观性试题的信度，大规模考试要制定严谨的评分标准与评分办法、培训作文阅卷员或口试主考。/sundae_meng各种考试和评价体系应积极适应和利用电脑等多种教学媒体和网络技术。基于网络环境和多媒体条件下的评价体系更有利于实现以人为本的教育思想，体现个性化、多样化的现代评价理念。这种技术进步，使考试和评价更具有活力，具有更广泛的适用性和适应性。/sundae_meng（1）听力技能与试题设计1．单项选择；2．是非题；3．完成句子；4．完成图表；5．简单记录、总结；6．按指令完成任务。/sundae_meng例4：听力测试题Whichbookisthemostexpensive?A.Theblueone. B.Thegreenone.C.Theredone.录音稿:M:Thisbookis$20andtheblueoneis5dollarsmore.W:Theredoneistwiceasmuchastheblueone./sundae_meng例5：湖南高考听力题SectionB(7.5marks)Directions:Inthissection,youwillhearashortpassage.Listencarefullyandthenfillinthenumberedblankswiththeinformationyouhaveheard.FillineachblankwithNOMORETHANTHREEWORDS.YouwillheartheshortpassageTWICE./sundae_mengSectionB(7.5marks)Directions:Inthissection,youwillhearashortpassage.Listencarefullyandthenfillinthenumberedblankswiththeinformationyouhaveheard.FillineachblankwithNOMORETHANTHREEWORDS.YouwillheartheshortpassageTWICE.湖南卷听力测试题7daysMyHappyLifeacheaperticket/sundae_meng（2）阅读技能与试题设计

1．单项选择；2．完型填空；3．填词题；4．是非题；5．完成句子；6．图文转换；7．笔头转述；8．要点记录；9．内容总结；10．按指令完成文段；11．与写作结合完成任务/sundae_meng例6：山东的高考题山东阅读表达题/sundae_meng76.Whatisthemainideaofthetext?(nomorethan8words)77.Whichsentenceinthetextisclosestinmeaningtothefollowingone?Byhavingdinnertogetherfamilymemberscanhavefreeexchangeofinformationanddevelopclosertiesamongthem.78.FillintheblankinParagraph4withproperwords.(nomorethan8words)79.Whatinformationcanparentsprobablygetabouttheirchildrenatfamilydinner?(nomorethan12words)80.TranslatetheunderlinedsentenceinParagraph3intoChinese.

Theyalsohavebetterchancetoreducethepossibilitythatchildrenwillgetinvolvedwithalcohol,tobacco,andillegaldrugs.

山东阅读表达题Familiesbenefitfromeatingtogether.父母也有更好的机会来减少孩子沾染烟、酒和毒品的可能性。/sundae_meng（3）写作技能与试题设计1．短文写作（日记、小故事等）；2．实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等）；3．图文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明）；4．接续完成文段；5．写电子邮件等。/sundae_meng例7：广东的高考题第二节读写任务（共1小题，满分25分）阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。（…2010年短文189words)[写作内容]1.以约30词概括上文的主要内容。

2.以约120词对用金钱鼓励孩子学习的现象进行议论，内容包括：

(1)你对用金钱鼓励孩子学习的看法：

(2)你的父母（或其他亲人）是如何鼓励你学习的；

(3)你认为怎样才能更好地鼓励孩子学习[写作要求]1.作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。

2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。[评分标准]

概括准确，语言规范，内容合适，语篇连贯。/sundae_meng（4）口语技能与试题设计1．一般场合的社会交往；2．个人情况介绍；3．面试；4．与同伴交流；5．根据指令做出口头反应；6．对图、表进行描述；7．做有准备的