期末教师会议校长讲话稿：不谈成绩不画饼只说3句大实话

老师们，大家好：天气慢慢冷了，银杏叶飘落的样子提醒我们，学期又快到尾声了。从开学到现在，四个多月的时间，我们经历了各种忙：入学的节奏、复习的焦虑、台账的检查、资料的录入、公开课、家访、教研……但也在这一路奔波里，看着一个个孩子逐渐变化，看到他们的成长。今天叫大家来，不是开那种“条目式”的总结会，也不是念长篇通报。我就想简单讲三句话，三句我心里想了挺久、也很真实的话。第一句：这学期，大家真的很不容易。你别觉得这是套话，我是打心眼里觉得，这群老师，能扛、能拼、也太不容易了。十月份听课那会儿，有一节数学课我现在都记得。没有讲任何“神仙模型”，也没有“酷炫答题”，就是教师用几根绳子让学生剪一剪、测一测，一步步去理解分数和比例的关系。当学生自己算出答案、眼睛一亮的时候，我坐在后面，真的有点小感动。还有一节语文课讨论“愚公移山值不值得”，学生现场掰扯得像在参加辩论赛，声音大了表情也认真了，老师坐在那里点点头、又不停地追问。这种课，是有火花的，是学生和老师都“连着线”的课。十一月我们忙着迎教学调研，尤其材料整理压得人喘不过气。白天上完课晚上继续搬文档、清目录，办公室的灯常常亮到七点多。我后来都尽量晚点走一会，看看还有哪个老师没走，顺带说声“早点休息”。是真的心疼——但结果出来了，调研组对我们的课堂、作业改革都给了挺高的反馈。那些晚上熬的、白天憋出来的内容，不是白干的。十二月复习冲刺，一个比一个拼：有班主任早上天没亮就站在教室，晚上六点还没出校门；有老师嗓子哑得吓人，照样戴着扩音器继续讲；有老师孩子生病了还犹豫要不要请假；你们可能都觉得这些只是“教师日常”，可我真的都看在眼里。所以这一句，我郑重其事地说一遍——这学期，大家真的辛苦了。第二句：教育这条路，就没有走捷径的。我们常说“实干”，但它到底落在哪儿？不是写在材料上，也不是汇报里，而是那些“你每节课有没有值”的事情。有些课我听完，觉得老师安排得太满了。节奏快了没时间停下、提问都是“是不是”“对不对”这种让学生点点头、说个“嗯就完了”的问题。还有些课，到最后回答问题的永远是那三个孩子，其他人几乎在“隐身”。我们说“学生是课堂主角”，但主角不是喊出来的，要靠真设计、靠真打磨、靠“下课前一分钟学生还在主动动脑”那种状态撑起来。有没有认真写教学目标？有没有仔细想今天要让学生掌握哪两三个关键？问题设置是不是层层推进？有没有提前预判哪些可能会卡？这些思考，才是我们说的“下课前15分钟的好课，是备课时3小时的基础”。现在整个教育行业都在围绕“高质量课堂”做文章，也有地方在大讲“智慧教学”。但我一直觉得，好课堂的本质还是一样：✏不在谁讲得多，✏而在谁讲得巧；✏谁更能让学生的思维“站起来”。我们常说，“要让每一节普通课堂都有公开课的底气”，这不是为了评比，也不是为了录像，而是因为孩子不等你下一节课慢慢准备好再努力，他只能等着你现在这一节就讲好。所以第二句话我想说的是：教育是门慢活，干的都是实功夫，没有捷径，没有花活，只有真琢磨。第三句：别忘了，学生在看着我们成长。咱们做老师，要想学生进步，必须自己先动。一个只重复自己经验的老师，一个只面对熟悉内容不再学习的老师，说重一点，也许就是停滞的老师了。学生天天坐在班里看着老师讲，感受最清，他们能看出你热不热情，是不是认真，是不是爱学，是不是有“新鲜东西”拿得出来。你认真，他们自然也认真；你懈怠，他们心里其实也在流失。我看到有老师下班后去修研、备考研究生，有老师为了一个课设计，翻了十几本书，真的是不怕麻烦；还有老师主动去试水“项目式学习”“全流程素养教学”，下班也在看案例、改作业。这些努力，不一定立马换来“全班A+”，但一定会在下个学期、下一场课、甚至某个学生的记忆里留下改变的痕迹。教育就是一门“慢热但长情”的事业。我一直鼓励大家给自己的职业画一个“成长地图”。不管你现在在第几年，哪怕是第十五个年头、第十八个课件，也别让这份职业只剩重复。你越学习，越思考，越成长，就越可能走出属于你的教育节奏。学生看着你变好，是他们最真实、最直接、最有力量的榜样教育。所以我想说：别等别人来要求你进步，也别忘了，台下有一群小小的眼睛，在记着你的样子。这就是我想说的第三句话：学生是在看着我们成长的。最后，几句心里话：我们一起走过了这一学期，不是轻轻松松的一学期，但也是实实在在的一学期。我不讲太多感谢，但心里是真感激。真的是因为有你们的拼劲、稳劲、认真劲，这所学校才一步步走成现在的样子。你们是这个校园最闪光的存在。接下来好好休息——吃顿热饭，陪陪孩子，看场电影，哪怕就安安稳稳躺两天，看几本书、晒晒冬阳……**放空自己，也是在为下一学期做准备。**我们不提“假期学