医学学科：医学心理学

第一章By6120103037张中一简答题1.简述情绪与情感的区别情绪与请安这两个概念在人们的日常生活中并严格区分。情绪一般是作为情感的同义词来运用的，但是在心理学上确实两个不同的概念，主要表现在一下三个方面：①情绪与生理需要是否获得满足有关。而情感则是与人的社会需要相联系②情绪具有明显的情境性，它往往由当时的情景所引起。一旦情景发生改变，情绪会很快消失，一般是不稳定的。而情感则不同，一般不受情景左右，具有稳定性、深刻性。③情绪比情感强烈，具有较大的冲动性和较明显的外部表现。而情感体验一般较弱，很少有冲动性。2.华生的行为主义的基本理论是什么？经典条件反射操作条件反射模仿学习理论3.历史上医学模式？神灵主义医学模式出现于公元前10,000年的石器时代。从公元前3,000年前后开始，自然哲学医学模式出现，它以整体观和心神一元论为基础。在文艺复兴开始不久，笛卡尔提出健康是生理躯体的一种状态，在理论上为生物医学模式奠定了基础，推动医学摆脱宗教影响，步入快速发展的轨道。1977年Engel在《Science》上发表的一篇文章，提出卫生护理工作中用生物-心理-社会模式指导研究和教育等工作，成为新的医学模式诞生的里程碑。4.患病后病人一般有哪些心理问题？一个人躯体患病后的心理变化主要表现在心理过程和人格上的变化：①认知功能的变化：病人主观上感觉异常是病人认识上的变化。这种主观的强化使病人的注意力、感知觉、记忆力、思维能力都围绕躯体的疾病长生异常反映。对自身的注意力增强；感受性提高，对华宁刺激和变化更加敏锐，对时间、空间等的定向力发生障碍，甚至产生错句、幻觉；记忆力衰退，健忘；逻辑思维能力受到损害，对基层的分析判断下降，对治疗表现的犹豫不决。疾病可以直接或间接的损害病人的认知功能，甚至造成认知功能障碍。②情绪活动的变化：情绪变化使病人在病中都将不同程度体验到地最常见、最重要的心理变化，它突出表现在病人情绪活动的强度和稳定性上，病人的消极情绪反应增多，强度增大；请干脆托，易激惹受伤害，容易悲伤哭泣。③人格变化和意志行为变化：人格变得自我中心、放纵自己，过分依赖，独立性减弱，感情用事，性情不稳定，，过分要求增多，盲从、被动、缺乏主见等等。5.医学心理学的任务？探讨在人类的健康和疾病中心理因素的作用；阐述心理因素、社会因素和生物学因素之间的联系与相互作用的规律和机制；对病人的细腻了或行为方面进行评定或诊断的方法；对病人实施心理干预的原则与方法；探讨脑与行为关系；异常心理产生的原因及其发展变化的规律；保持和提高健康水平、预防精神疾病和心身疾病的科学原则与方法。6.心理社会因素和躯体的相互影响表现为几个方面？1）情绪和行为反应直接引起或伴发生理变化，如愤怒时心跳和呼吸加快，血压升高。2）行为危险因素造成疾病，行为保护因素（如均和饮食、合理运动、不吸烟和一定的心理调适能力）则有益健康。3）与疾病和健康有关的行为。疾病易患人格（如A型行为）和健康促进人格（如坚韧人格）。4）躯体疾病伴随心理症状：癌症病人的恐惧不安，甲状腺功能亢进病人的躁狂。5）躯体疾病过程结束后遗留的心理问题：如幻肢痛。7心理健康的概念：包括三层含义，一是指心理卫生学，二是指心理健康状态（如一个人具有积极稳定的情绪，健全的个性和良好的社会适应能力）三是指专业或实践即心理卫生工作。7心理健康的现实意义：1）有助于心理疾病的放置。2）有助于人的心理健康的发展。3）有助于推动精神文明的建设。1举例说明医学心理学的具体研究方法观察法。通过对研究对象的科学观察和分析，研究其中的心理行为规律。调查法。通过晤谈、访问、座谈或问卷等方式获得资料，并加以分析研究。心理检测法。以心理测验作为心理或行为变量的主要定量手段。实验法。对某一变量进行系统的操作，从而研究这种操作对于心理、行为或生理过程的影响规律。2医学模式转化同医学心理学间的关系。医学心理学的健康和疾病观与生物-心理-社会医学模式一致。因此，在医学模式由生物学模式向生物-心理-社会模式转化的过程中，医学心理学在其中将发挥积极的促进和推动作用。首先，医学心理学帮助医学界了解和熟悉心理学的理论与知识，认识人心理活动的规律和心身间的相互联系与影响。从理论观念上彻底动摇生物学模式的二元论的心身观，将人的身心和外界环境（社会和自然环境）视为一个相互作用的统一整体。其次，医学心理学为医学提供心理科学的研究方法和干预手段，有助于改善病人行为，提高医学研究的科学水平和医疗服务质量。最后，医学心理学有助于帮助生物医学克服“重治轻防”、“只见病不见人”的不良倾向，为培养能适应新的医学模式要求的医学人才贡献力量。另一方面，生物-心理-社会医学模式对医学心理学的教学、科研和临床实践有着重要的指导意义。第一，新的医学模式有助于消除“心理至上”和“精神万能”的观点，既看到心理因素和社会环境在人类健康和疾病中的重要作用，又不过分夸大。第二，新的医学模式有助于促进医学心理学工作者同生物医学工作者的联系与合作，使双方各得其益，从而促进医学心理学的发展。3件数医学心理学研究设计中的常见问题（或影响医学心理学研究结果的因素）①研究目标不明确②方法运用不当③主观因素的影响生物医学模式无疑推动了生物医学的发展，但是，将人的生物学方面同心理社会方面隔裂开来，把疾病看做是独立于社会行为的实体，试图仅仅根据躯体过程的紊乱来解释人的心理和行为障碍，反应了心身二元论和机械唯物论观点。4件数现代医学模式产生的动因随着时代的发展，生物医学模式的缺陷逐渐暴露。首先，医学的发展已经大大降低了传染病死亡率。目前，心、脑血管病、癌症等多病因疾病成为“疾病谱”和死亡顺位中排在前列的病种。其二，人预期寿命逐渐提高、生活方式的改变、工作节奏的加快，带来了新的健康和疾病问题。其三，精神病和其他功能性疾病发病率高，单纯的药物治疗效果不尽如人意，因此对医学提出更高的要求。其四，人们对生活质量的要求不断提高，不仅要求没有疾病，同时要求有好的心情，其实在躯体治疗过程中，也要求治疗方案能保证个体一定的生活质量。最后，在医学界内部，越来越多的医生逐渐认识到生物医学模式不能完全解释疾病原因，需要从更广泛的角度认识健康和疾病，将心理社会因素纳入观察范围。同时，医学教育也产生了变化，人文学科，特别是心理学，更多地进入临床教育。心理社会因素对健康和疾病的影响引起人们的重视，促使新的医学模式加速走上医学舞台。5试述心理健康的概念及评价健康不仅仅是没有疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均达到到良好的状态。(WHO)内涵(三个纬度)身体健康心理健康社会健康心理健康是指个体的心理活动的过程(认知、情绪和意志)协调一致，人格保持相对稳定，适应现实社会良好.心理健康的内涵1、心理和环境的同一性和现实保持良好的接触在工作中能发挥自己的能力，乐于工作自我评价客观，对取得的成绩有价值感和满足感2、认知、情感和意志行为的协调性思维活动思维的结构和逻辑规律情绪反应的性质、强度和持续时间与心理状态和处境协调一致对情绪和行为可自我调节和控制3、人格保持相对稳定ii内部人格的稳定性ii外部行为的稳定性4,社会功能良好职业功能健全ii生活自理能力良好ii人际关系融冶生活和工作有性0心理健康评估的主要指征1.适应能力个体为完成活动克服各种困难，以达饭期目的所表现出来的各种行为个体为保持同自然环境、社会环境和人工食环境的和谐状态所作出的各种反应个体为工作需要，改夺态席、改变观念的一切内在过程2、应教耐受力个体耐受应教的程度(强度、时间)3、自制力(自我调控能力)工作的计划性和目的性情绪调节动机的趋向和取舍(最大效益原则)言行自制自觉遵守公共秩序4.社交能力(社会化水平)与他人交住的密度交住的有效性(获取信息、促进心理功能)对他人行为的影响5、心理创伤的恢复说力心理创伤恢复所需时间，创伤对心理功能产生的影响，有无后盗症等6.道德愉快利他活动，自我肯定，体验到道德愉快，有减轻或消除心理痛苦的作用。日健康和疾病的关系6举例说明医学心理学的性质医学心理学认为，健康和疾病不是对立的权念，而是彼此相互依存相互转化的统一体。从疾病极限到健康顶峰是一个生命的连续过程，它处于经常变化状态，并呈现不同层次的适应水平.①交叉学科。医学心理学与许多现有的医学院校课程，包括基础医学、临床医学、预防医学和康复医学各有关课程有交叉联系。②基础学科。医学心理学揭示行为的生物学和社会学基础，心理活动和生物活动的相互作用，以及它们对健庚和疾病的发生、发展、转归、m防的作用规律。③应用学科。医学心理学将心理行为科学的系统知识，包括理论和技术，结台医学实践，应用到医学的各个部门，包括医院、疗养院等.1.整体医学模式指出整体（或全息）医学模式（holisticmedicalmodel）:健康是整体素质健康，即身体素质、心理素质(含行为卫生)和社会素质(含生活方式)三者完整结合好才是健康;疾病是整体素质不好，主要是不良的行为习惯和生活方式导致。2.生物一心理一社会医学模式（bio-psycho-socialmedicalmodel）：是指从生物、心理、社会三轴系统综合看待健康和疾病，即认为健康是躯体(生物)、心理、社会适应和道德品质都处于良好状态;疾病发生和三种因素都有关系;心身是统一的，相互影晌的;对任一疾病的诊断、治疗、预防、康复和护理都应从三轴系统全面考虑.3.内省法introspectivemethod：个人对自己的心理进行观察和分析研究，传统上称为内省法.4.医学心理学（medicalpsychology）：医学心理学是医学和心理学相结合的交叉学科，它研究心理因素、健康和疾病关系的科学.5医学模式：是某一时代的心身观、健康观和疾病观的集中反映，是医学科学发展的指导思想。受到社会生产力水平、科学技术和哲学思想的影晌，不同历史时期产生过不同的医学模式，主要包括:神灵主义、自然哲学、生物医学和生物一心理一社会四种医学模式。6.前瞻性研究：纵向研究的一种，是以现在为起点追踪到将来的研究方法。7.医学心理学：是研究心理因素与健康和疾病的相互关系，研究心理因素在疾病的发生、预防、诊断和治疗中的作用的科学，医学心理学是应用心理学的分支学科。8纵向研究：对同一批对象在一定时期内作连续追踪研究，从而探讨某一问题的发展规律。9.健康：乃是身体、心理和社会方面的完好状态，不仅仅是没有疾病和衰弱。第二章请比较三个机能系统的功能1.主要功能第一机能系统:保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高其兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。第二机能系统:接受来自机体内、外的各种刺激，并对它们进行加工，将其保存下来第三机能系统直接调节身体各部位的动作反应实现对运动的组织，并制定相应的运动程序产生活动的意图，并制定行为程序，从而实现对复杂行为形式的调节与控制请简要答出基本情绪的分类及其含义（1)快乐:盼望的目的达到，紧张解除后继之而来的情绪体验.（2)悲哀:失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。(3)愤怒:由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍，逐渐积累而成的情绪体验。(4)恐俱:企图摆脱，逃遥某种可怕的情景.记忆可以分为哪五种类型?记忆按照其内容可以分为五种(1)形象记忆(2)情景记忆(3)情绪记忆(4)语义记忆《5)动作记忆。简述记忆的分类。(1)感觉记忆(2分)(2)短时记忆(1分)(3)长时记忆(2分5.请简要答出情绪状态的集中表现形式并加以解释(1)情调:情调(feelingtone)是一种伴随看感觉而产生的情绪状态。(.2)心境:心境(mood)是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。(3)激情:激情(intenseemotion)是一种短暂的、爆发式的情绪状态。(4)应激:应激(stress)是指出乎意料的紧张情况所引起的情绪状态。6.简述性格分类的主要分类方法。（1)依理智，情绪，意志三种心理功能何者占有优势，把性格分为理智型，情绪型，意志型.(2)按照心理活动指向外部还是内部，把性格分为内倾型和外倾型.(3)根据个体竞争性的不同将性格分为优越型和自卑型.(4)很据人们在紧迫感，好胜心上面的特点，将性格分为A型性格和B型性格。7.性格有哪些特征?从性格的各个方面来分析，可以把性格分解为态度特征，意志特征，情绪特征和理智特征。几个特征并不是互分离的，而是彼此联系，相互制约，有机的组成一个整体的。人格的特性有哪些?(1)独特性(2)稳定性(3)功能性(4)整体性(5)自然性和社会性的统一9.人格的概念?人格是指一个人在其素质基础上，在社会化过程中形成的独特的、稳定的行为摸式和心理特征。人格决定了个体的行为方式、生活方式和习惯倾向，影晌个体对心理社会应激源的认知评价、情绪的产生和生理反应性。人格既可以作为疾病的丰特异性因素，在不同疾病中均起作用，也可以成为某种疾病产生的重要条件。请简述内隐记忆和外显记忆之间的区别。（1）.内隐记忆:是指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影晌的现象。（2）外显记忆:指过去经验对当前活动的一种有意识的影晌亦可称之为提取自己觉知的过程。11.简述健康情绪的特征(1）诱因明确，反应造度（2)稳定而灵活(3)良好的自钊力(4)有效能12.简述造成遗忘的原因。(1)编码缺失(1分)(2)衰退(1分)(3)干扰(1分)(4)提取失致(1分)(5)动机性遗忘(1分)13.简述左半球损伤病人临床表现。.左半球大脑皮层损伤，主要引起语言文字阵碍，抽象思维阵碍。病人会突然感到“思想停止了”、“脑子变空了”。或者感到自己有强迫性思维难以摆胶，大里的思想不自主的“涌现”，然而病人对时间和空间的真实感并不发生歪曲。简述思维的特征。(1)概括性(2)间接性(3)思维是对知识经验的重组15.简述边缘系统的定义组成及功能边缘系统是中枢神经系统中由古皮层、旧皮层演化成的大脑组织以及和这些组织有密切联系的神经结构及核团的总称，主要由三个结构组成:海马、杏仁核和下丘脑。其与动机、情绪状态和记忆过程相关，也参与体温、血压和血技水平的调节，并执行其他体内环境的调节。请列举大脑两半球功能的一侧优势。左脑右脑右手触摸左手触摸数学音乐欣赏语言艺术欣赏科学舞蹈写作知觉逻辑雕塑理解幻想如何正确认识气质?气质具有失天性、稳定性，但又有可塑性;2.气质无好坏之分;3.气质不决定一个人的社会价值和成就;4.气质对智力活动有一定影晌，但不会影晌智力的发展;心理的实质是什么?《1》心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。《2》心理是对客观现实的反映。《3》心理是对客观现实的主观、能动的反映。《4》活动是心理发生、发展的基础。情绪、情感的区别有哪些?种类情绪情感区别生理需要社会需求、精神需求人和动物人类低层次感情高级感情出现时间早出现时间晚情境性、不稳定长期性、稳定性外先冲动深刻、外部表现不明显较少意志品质的特点?目的性:有坚定目的性的人明确自己的目标、利益，也知道社会的要求，并能将二者和谐融为一体。独立性:指一个人自己能独立地做出重要的决定并执行它，为此决定负责。坚定性:指一个人长时间地相信自己决定的正确性，并百折不饶地为达到既定的目标而努力奋斗。果断性:表现为善于迅速地辨明是非，通晓利害，能及时地坚决地采取决定和执行决定.自制力:是善于控制自我的能力。请简述采取决定阶段一般要经历的过程。采取决定阶段一般包含选择目标、制订计划、心理冲突、做出决策等环节。目标是人采取行动、付出好力所想要达到的结果.目标确定之后，就要选择达到目标的行动方式和方法，拟定出行动计划。对于行动的方式、方法的选择，也有各种不同情况.在通常的情况下，达到目标的方式、方法也要进行选择，比较各种方式、方法的优缺点及可能导致的结果.这时也可能产生内心犹豫不决，因而在确定行动计划做出决策时也会产生矛盾心理，也需要做出意志努力。情绪、情感的调节方法有哪些?答：(一)保特愉快的情绪：保特愉快的情绪，就是要通过各种手段使自己的情绪状态尽里保特积极，使自己的主导心境处于乐观、开朗的状况。保特愉快情绪的方法很多，不同的人可能偏爱不同的方法。比较常用的有这样一些。1、知足常乐：对一切不抱过高的期望，不苛求，对人、对事、对己都应如此.应把自己的抱负定得切合实际，这样就会有成功的体验，会为自己的成绩和进步而快乐，容易心情舒畅。2、自得其乐：对各种事物保特兴翅，对环境中的色彩、声、先、美景等字宙万物保特一种欣赏和赞美的态度，倾注热情，享受生活的乐趣，发展业余爱好，从中获得快乐。3、创造快乐4、增强自信5、不自寻烦恼6、多点宽容7、学会自我解脱8、学会忍让克制9、多交朋友10、多帮助别人(二)克服不足情绪：人在遇到挫折时，有时候难免会心情不好，有各种不良情绪反应，如忧郁、焦虑、愤怒等等。运用适当的方法，可以有效地改善情绪。1正确归因；2善于疏泄；3转移注意；4自我安慰；5积极的自我暗示；6音乐调节心理想象（心理结构）包括哪些?答：认知过程:感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理过程情绪过程:心境、激情、应激、道德感、理智感、美感等意志过程:坚持、果断、自制等心理想象人格心理人格倾向性:需要、动机、兴趣等人格心理特征:能力、气质、性格等心理状态：注意状态、睡眠状态等请阐述果断与轻率的区别。答：果断不同于轻率。因为它是以充分的很据、经过周密思考为前提的。果断的人对自己的行为目的、方法以及可能的后果，都有深刻的认识和清醒的估计。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。问题解决策略?(1)手段目的分析(2分)(2)顺向工作(2分)(3)逆向工作(2分)(4)假设检验(3分)2.简述几种典型的气质类型的外在表现（1）胆汁质：胆汁质的神经过程的特征是强迫不平衡，和这种神经过程的特点相适应，胆汁质的人一般是感受性低而耐受性高，能忍受强的刺激，能坚特长时间的工作，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈。脾气暴躁，难于自我克钊。（2）多血质的神经过程的特点是强，平衡且灵活，和这种神经过程的特点相适应。多血质的人感受性低而耐受性高;活泼好动，语言行动敏捷，反应速度，注意力转移的速度都比较快，行为外向;容易适应外界环境的变化，善于交际，不怯生，吝易接受新事物，注意力容易分散，兴趣多变，情绪不稳定。（3）粘液质的神经过程的特点是强平衡，但是不灵活，钻夜质的人感受性低且讨受性高，反应速度慢，情绪兴奋性低但是很平稳，举止平和，行为内向，头脑清醒，做事有条不紊，注意力容易集中，不善言谈。（4）抑郁质的神经过程的特点是弱，而且兴奋过程更弱.抑郁质的人感受性高而耐受性低，多疑多虑，敏感机智，胆小，情绪兴奋性弱，寡欢，爱独处，做事认真仔细。动作迟缓。人格的形成受到哪些因素的影响?答：除了生物遗传物质的质和量之外，人格还受到环境因素的影晌。一个成熟的人格是在一定的社会环境影响下，通过实践活动逐渐形成和发展起来的。这种经历在人生的前30年中明显作用于人格。(1)生物因素即遗传因素一个近期开展的双生子的研究表明，人格中遗传部分的贡献约30%-50%。说明先天物质对人格形成的重要，这部分包括早期学者们所定义的气质和现今仍然被关注的智力。然而思维摸式，尤其价值观或信念相关的部分则很少受其影晌.其次，神经系统的特性不同，高级神经活动的类型不同，内分泌系统分泌激素的水平不同，也会使人们人格的形成和发展显示出不同的特点。此外，人的体态、体质和容貌，也是影响人格形成和发展的生物因素.例如有些人因容貌出众而自负，有些人因先天不足而自卑。但是，生物因素只为人格的形成和发展提供了一种可能性，不能决定完整人格的发展。(2)环境因素环境因素对人格发展的影响占到50%一70%，主要指社会环境，如家庭、学校和社会文化环境等.1.家庭因素它包括家庭经济条件和社会地位、家庭情绪气氛、孩子的出生顺序、父母的教养态度与方式以及言行榜样所造成的影晌。其中最重要的是父母对子女的教养方式。父母对孩子民主平等的态度、良好融洽的亲子关系，有利于保特儿童稳定的情绪，形成自尊、自信、友善等特点。过分溺爱、放任自流，或封建家长式的教育均妨碍儿童人格的正常发展，会形成自私、任性、自卑、孤僻、易激惹、攻击性强等诸多特点。2.学校因素人的一生有相当长的时间是在学校渡过的。课堂教学的内容、班级集体的气氛、师生之间的关系和教师的管教方式等，对人格的形成和发展有着深刻的影响，其中管教方式的影响尤为深刻。如民主的管教方式，能造成情绪稳定、狈极、友好等人格特征。许多人在谈到自己良好人格的形成时，常常追溯到幼年时教师的启蒙和教育，这不是偶然的。3.社会文化环境因素如电视、电影和文艺读物等的潜移默化的影响也是十分明显的.人格障碍患者思维中固守的扭曲的认知模式常常来自这些影晌。(3）自我因素即遗传和环境相互作用的结果环境因素作用于人格的切人点是结合在自我因素之上，这是社会认知理论的模式之一。涌入我们眼睛可见光谱以内和以外的信息，和我们自身的经历，使得我们产生某种需要和动机。这些动力又会促使我们自我实践，进而改变我们的人格。如登山活动可以锻炼人的顽强性，救护活动可以锻炼人的机敏性;常年在田间劳作，使人懂得勤俭;某一特定的实践活动，要求人反复地扮演某种与这一活动相适应的角色，久而久之，便形成和发展了这一活动所必需的人格特点。不同的实践活动要求不同的人格特点，同时又造就和发展了人格本身。5.一般主要从几个方面去分析性格的特征?答：对客观现实的态度特征。人对现实的态度体系的个性特点是性格的最重要的组成部分，主要指个人在对社会，集体，他人，对自己的学习工作中表现出来的性格特征.智力特征，即认知过程的特征，是指人们在感知，记忆和想象思维等认知活动上所表现出来的个别差异.情绪特征，人在情绪活动时在强度，稳定性，持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。意志特征，主要表现在四个方面:是否有明确的行为目标的意志特征;对行为自觉控制水平的意志特征;在遇到紧急情况时的意志特征;在长期工作中表现出来的意志特征遗忘规律给我们的启示是什么?遗忘的规律是先快后慢，最后稳定在一定水平上。所以，为了取得良好的记忆效果，要做到及时的复习，如果不及时复习，在较短的时间内，很多内容就忘记了，再去复习就是事倍功丰。意志过程中的冲突有那几种?请分别列举一个例子加以说明。（1）.适应功能:情绪是有机体造应生存和发展的一种重要方式，人们通过各种情绪了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。（2）、动机功能:情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。（3）、组织功能:情绪是一个独立的心理过程，有自己的发生机制，并对其他心理活动具有组织作用。这种作用集中表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦服作用，以及人的行为上。（4）、信号功能:情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。请详述情绪的功能（1）.适应功能:情绪是有机体造应生存和发展的一种重要方式，人们通过各种情绪了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得更好的生存和发展。（2）、动机功能:情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。（3）、组织功能:情绪是一个独立的心理过程，有自己的发生机制，并对其他心理活动具有组织作用。这种作用集中表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦服作用，以及人的行为上。（4）、信号功能:情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。9.请详述情绪的生理机制（1）下丘脑和情绪：许多种动机和情绪行为的中枢在下丘脑。在第五章中已经述及的“摄食中枢”、“厌食中枢”和“饮水中枢”，都在下丘脑，这些中枢的兴奋都与兴许反应有关。此外，研究者通过实验发现下丘脑有支配愤怒和恐惧的中枢。（2）边缘系统与情绪：刺激边缘系统不同部位所引起的情绪反应是很复杂的，可以表现为愉快或愤怒反应，血压升高或降低，呼吸加快或变慢，胃肠运动加强或减弱，瞳孔扩大或缩小等。边缘系统和下丘脑的这些部位被称为“快乐中枢”或“痛苦中枢”。边缘系统中的杏仁核在调节情绪行为中起着重要作用。（3）大脑皮质与情绪：情绪识别和情绪表达在大脑皮质上可能有定位。对情绪刺激的认知在大脑皮层的相应区域产生，然后将冲动传给下丘脑和边缘系统，导致自主神经系统的生理反应并产生某种特殊类型的情绪行为；同时，对自己情绪状态的认知（感受）也就在大脑皮质中产生了。（4）自主神经系统的功能：自主神经系统是周围神经系统中控制平滑肌、心血管肌及腺体的调节的部分。其包括两个独立的解剖系统，即交感神经和副交感神经。他们共同支配着同一器官，但起着拮抗的作用。10.记忆形成的基本过程？识记（3分）保持（3分）再现（3分）11.感觉与知觉的区别感觉偏向于生理活动，知觉是纯心理活动。（3分）感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物综合整体的反映。（3分）从感觉和知觉的生理机制来看。（3分）请论述情绪与情感的关系情绪和情感曾统称为感情（affection）（区别）：情绪一般与生理需要是否获得满足相联系，而情感则是与人的社会性需要相联系。因此，情绪是低级的可用于人类，也可用于动物；情感则是人类独有的感情。性质上的差异，情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失；情感则具有稳定性、深刻性和持久性，一般不被情景左右。表现形式方面，情绪是情感的表现形式，远比情感强烈，通常具有较大的冲动性和较明显的外部表现。而情感则以内心体验的形式存在，一般较弱，比较内稳而不外露。（联系）：稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而它又通过情绪来表达。情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。心理学主要研究感情的发生、发展过程及规律，因此较多地使用情绪这一概念。简述记忆过程的基本环节是什么?（1）识记。识记是指通过对某一事物的反复感知，并对学习材料组织和编码而储存在脑中的过程，是记忆的开始。（2）保持和遗忘。保持是识记的信息材料在脑中成为化学痕迹牢固地保存，巩固的过程。遗忘是识记的材料不能及时正确的再认和回忆起。（3）回忆和再认。回忆是对不在眼前的过去经历过的事物能够重新出现映像的过程；再认是过去经历过的事物再次出现在眼前时能够重新识别出来。简述情绪和情感的区别和联系(1)情绪与机体生理需要是否获得满足相联系。如由于饮食需要满足与否而引起的满意或不满意；在危及生命时所产生的恐俱；与他人搏斗时所产生的忿怒等。而情感则是与人的社会性需要相联系。如由交际的需要、遵守社会道德的需要、精神文化的需要所引起的友谊感、道德感等高级的、复杂的情感体验。因此，情绪是低级的，是人类和动物所共有的；而情感则是人类所特有的，受社会条件所制约的。(2)情绪具有明显的情境性、激动性和暂时性，它往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失。情绪往往由当时的情境所引起。一旦情境发生改变，会很快消失，一般是不稳定的。情感则具有较大的稳定性、深刻性和持久性，一般不受情境所左右，是对人对物稳定态度的反应。(3)情绪是情感的表现形式，远比情感强烈，通常具有较大的冲动性和较明显的外部表现，如狂热的欣喜、强烈的愤怒或持续的忧郁等。而情感常以内心体验的形式存在，一般较弱。比较内稳而不外露，很少有冲动性，如深沉的爱、殷切的期望、痛苦的思虑等等。就人类个体发展而言，情绪发展在先，情感体验产生于后。情绪和情感虽有区别，但在具体的人身上很难严格区分开来。情绪和情感总是彼此依存而交融一体的，彼此不可分割。情绪是情感的基础，情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的，同时又通过情绪得以表达，离开情绪的情感是不存在的。情绪也离不开情感，情绪的变化住住反映情感的深度。15.简述错觉产生的原因对错觉产生原因有多种解释：从主观上来说，错觉产生可能与过去经验，情绪等因素有关。从客观上来说，错觉的产生大多是在知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情况下发生的。人在执行决定阶段一般会遇到那些问题?（1）执行决定时遇到的困难，要付出大的努力而与个体已形成的消极的人格特征（如懒惰、骄傲、保守、坏习惯等）或兴趣爱好发生矛盾，从而是决心和信心发生动摇。（2）在做出决定时虽然选择了一种目标，其他目标仅受到暂时的压抑，但仍然很有吸引力。在执行决定的过程中，暂时受到压抑的期望又可能重新抬头，产生了新的心理冲突。在执行决定的过程中，还可能产生新的期望、新意图和方法，它们也会同预定的目标发生矛盾，令人踌躇，干扰行动的进程。（3）有时在做出决定时没有充分考虑到各种主客观条件，没有预见到事物的发展变化，在执行决定时遇到新情况，出现新问题，而人又缺乏应付新情况、解决新问题的知识和技能，也可能使人犹豫不决。1.悲哀：悲哀是四种基本情绪之一，是失去所期盼的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。悲哀的强度依存于失去事物的价值。2.性格：性格是个体对客观现实稳定的态度和习惯化了的行为方式的人格心理特征。3.神经过程的强度：指大脑接受外界刺激的承受力和持久工作的能力。4.自我和谐：指一个人观念中没有自我冲突时的心理现象。5.知觉的整体性：知觉对象有不同的属性，有不同部分组成，但我们并不把它感知为个别的孤立的部分，而总知觉为一个有组织的整体。6.人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为特有的综合模式，它包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。7.感觉补偿：是指某种感觉通道的技能丧失后由其他感觉系统的机能增强来弥补。8.双趋冲突：一个人同时想追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，即被迫放弃自己所爱的目标之一的冲突。9.willedprocess:意志过程：是指意志行动的发生、发展和完成的历程。10.错觉：对客观事物必然产生的带有某种固定倾向性的歪曲的知觉（把实际存在的事物歪曲地感知为另一事物）。11.积极关注：是指希望别人以积极的态度支持自己，个体得自本身的直接性经验获得别人的积极关注时，他的自我观念将越来越明确，进而继续健康成长。12.随意注意：是有预定目的、需要一定意志努力的注意。13.应激：应激是指出乎意料的紧张情况所引起的情绪状态。14.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。15.美感：美感是人在欣赏自然景物和文学艺术时所体验到的崇高、优美的情感。16.will：意志是意识的能动作用，是人为了一定的目标。自觉的组织自己的行为并与克服困难相联系的心理过程。17.心境：具有感染性、平稳而持久的、强度较弱的情绪状态。18.Sensation：感觉（sensation）是人脑对直接作用于器官的客观事物个别属性的反映。19.感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫感觉阈限。第三章1.塞里的应激理论是什么?1、塞里的应教理论可以归纳为以下几点:①有机体有一种先天的自我调节能力，以保持体内的平衡状态。②应教是一种丰特异性全身性反应。③这种丰特异性全身性反应是一个过程，并具有阶段性特点;④这种反应持续时间过长，会导致个体衰竭和死亡;⑤塞里的研究仅限于动物实验，对动物的观察也只是对动物生理指标的观察，该理论的最大弱点在于它没有包含对人类来说是至关重要的心理因素。2.人格的概念?人格是指一个人在其素质基砂上，在社会化过程中形成的独特的、稳定的行为模式和心理特征。人格决定了个体的行为方式、生活方式和习惯倾向，影晌个体对心理社会应教源的认知评价、情绪的产生和生理反应性。人格既可以作为疾病的丰特异性因素，在不同疾病中均起作用，也可以成为某种疾病产生的重要条件。3.请简述认知评价模型初级评价无反应次级评价有效应数无利害关系有利害关系4.请阐述应激源的分类1)按来源分:生物性应激源、物质性应激源、心理性应激源、社会性应激源、文化性应激源2)按性质分:正性应激源、负性应激源3)按强度分:灾难性应激源、微应应激源4)按所引起的反应分:增强性应激源、降低性应激源、保持不变的应激源5.应激的消极意义有哪些1.生理功的损害2.心理理功能的损害3.社会功能的损害6.简述心理应激的意义积极:适度的心理应激是人类成长和发展的必要条件。造度的心理应道是维持心理和生理功能的必要条件。消极:生理功能的损害心理理功能的损害社会功能的损害7.简述个体应激过程中包括五种重要因素①应教源，它们有着破坏有机体平衡的倾向性，可以是生物的、心理的、社会的和文化的;②中介因素，起调节应教源影晌的作用，认知评价在其中起着关健作用;③应教的体验本身，是应教源同中介因素交互作用的结果;④有机体9力应对应激源;⑤个体对应教源作出的反应，表现为生理的、心理的和行为的适应和不适应。8.简述评价过程包括的决定性因紊。①与个体直观的利害关系;②利害关系的大小;③与个体价值观的联系(引起羞愧愤怒等不同性质的情绪反应);④必对应教源形成的原因进行归因，属于可控性或不可控性的;⑤个体能否应对;.⑥饭期应遨事件的发展倾向。9.请简述生活事件的分类1)按事件的内容分类:工作方面、家庭方面、个人方面、经济方面2)按事件的影晌分类:正性生活事件、负性生活事件3)按事件的属性分类:客观事件、主观事件4)按事件的强度分类:应教性生活事件、日常生活困找10.社会支持的概念和分类社会支持(socialsupport)是指个体与社会各方面包括家庭、亲朋、同学、组级和社团等精神上和物质上的联系。在应教研究领，一般认为社会支持具有缓冲应教的作用，减缓心身疾病的发生和发展，是应教作用过程中个体.可利用的外部资源.。社会支持系统的多维分类:①可分为客观支持、主观支持和利用度;②可分为家庭支持，朋友支持和其他人支持;③可分为情绪支持，归属支持和实质支持;④可分为社会支持的数里和满意度。11.应教源的来浑分类1.生物性应激源2.物质性应激源。3.心理性应激源4.社会性应激源5。文化性应激源12.简述应对与心理防御机制的异同。不同点:应对和心理防御机制的根本区别在于:应对属于意识层面，心理防御机制属于潜意识层面。心理防御机制(defensemechanism)是精神分析理论的极念，当本我的欲望与客观实际条件出现矛盾而造成潜意识心理冲突时，个体会出现焦虑反应，此时潜意识的心理防御机制吐起到减轻焦虑的作用.应对(coping)是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施.共同贞:存在着内部联系:两者都是心理的自我保护措施。13.两述生活事件对不网疾病的致病作用在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病发生发展转归的直接外在诱因。在许多心身疾病、神经症中，生活事件在疾病的发生中在起着.“板机.”作用，疾病的发生发展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望得到部分缓解，因而持续发生的生活事件是这类疾病产生的重要条件。在一些生物源的躯体疾病中，生活事件的存在只不过可能削弱机体的免疫力，起着有限的辅助作用，消除它，疾病照样发生.14.简述现代医学对心身关系的观点。现代医学认为，心身是统一的、相互影晌的。其主要论点如下:(1)心理活动对生理活动的影晌心理活动产生于脑，可通过脑直接影晌神经系统、内分泌系统、免疫系统来调节任一器官的活动。(2)生理活动对心理活动的影晌任何一种心理活动都产生于脑的一定部位i，即心理活动是在脑细饱生理活动，如电变化、递质变化引起的化学变化的基砂上产生，因而，脑的生理活动必然影晌心理活动。(3)心理生理活动的统一性心理和生理活动是相互统一，密不可分的。心理占支配地位，而身体属于被支配地位，两者相互影晌，相互转化，作为整体对外界环境产生心身两个方面的彩晌。15.两述应对方式的分类第一类属于行动上的，即行为反应，包括针对自身的行为币应和针对应衡源的行为反应。第二类属于认识上的，即自我防御反应，它是对自己或自己的应对效果重新作出解释，以缓解应教所引起的紧张和不适。第三类属于求助形式的。16.蔺述生活事件产生致病作用须具备的条件生活事件的性质:负性生活事件如丧偶、应教性事件等对健庚危害最大.生活事件的数里:只有那些生活事件强度超过机体耐受能力的心理刺教才有可能致病.个体对生活事件的认知:易使人产生丧失感、威路感、不安全感、矛盾决策的生活事件易于损害健康.什么事认知评价?认知评价(cognitiveappraisal)是指个体对自己所遇到的应教源的性质、程度和可能的危害情况以及自己可动用的应对应爹源的资源。对应爹源和资源的认知评价直接影晌个体的应对活动和心身反应，因而是应教源造成个体应道反应的关健因素。1.影响应激反应的因素有哪些？1、认知评价:对同一类应教源，可因个体对事物的认知、评价、体验和观念的不同而存在很大的差异，并表现出不同的情绪反应和生理反应。2、人格因素:人格特征影晌个体对环境的适应能力，也决定个体对应教源的反应方式和强度。3、社会支持:当某人遇到应教或不幸事件时，家庭、亲友、同事及社会各方面的关心、支持和理解可以有效地降低或缓解应教的强度，平稳的度过应激，摆胶困境.4、应对能力:恰当评估应教事件和自己的应对能力，并能合理运用心理防御机制，较好地适应和应对应滋原.2.简述心身疾病的发病机制。1)心理动力理论。这一理论始终重视潜意识心理冲突在各心身疾病发生中的作用。该理论认为研究心身疾病的发病机制，只要查明致病的潜意识心理.冲突即可.2)行为学习理论。某些心身疾病的发病是由于个体素质上的问题，或特殊环境因素的强化，或通过泛化作用，这种习得性行为反应可被固定下来成迷症状或疾病。3)心理生物理论。心理生物学重视不同的心理社会因素可能产生的不同心身反应过程，因而，不同心身疾病的发生也可能与特定的心理社会因素有关。3.人格的形成受那些因素的影响？除了生物遗传物质的质和量之外，人格还受到环境因素的影晌。一个成熟的人格是在一定的社会环境影晌下，通过实践活动逐新形成和发展起来的。这种经历在人生的前30年中田显作用于人格.(1)生物因素即遗传因素一个近期开展的双生子的研究表明，人格中盗传部分的贡献约占30写-50%。说明先天物质对人格形成的重要，这部分包括早期学者们所定义的气质和现今仍然被关注的智力。然而思维模式，尤其价值观或信念相关的部分财很少受其影晌。其次，神经系统的特性不同，高级神经活动的类型不同，内分泌系统分泌教素的水平不同，也会使人们人格的形成和发展显示出不同的特点。此外，人的体态、体后和吝貌，也是影晌人格形成和发展的生物因素.例如有些人因容貌出众而自负，有些人因先天不足而自卑。但是，生物因素只为人格的形成和发展提供了一种可能性，不能决定宪整人格的发展。(2)环境因素环境因素对人格发展的影晌占到50%-70%，主要指社会环境，如家庭、学校和社会文化环境等.4现实生活中应急事件普遍存在并且难以避免，有些人能够很好适应，但有些人遭遇应急事件会产生强烈的反应，甚至导致疾病，说明个体对应激源的反应方式和强度有很大的个体差异。请结合日常生活体验，谈谈影响应激反应强度的因素有哪些？如何影响的？1.家庭因素它包括家庭经济条件和社会地位、家庭情绪气氛、孩子的出生顺序、父母的教养态度与方式以及言行桂样所造成的影晌。其中最重要的是父母对子女的教养方式。父母对孩子民主平等的态席、良好融冶的亲子关系，有利于保持儿童稳定的情绪，形成自尊、自信、友善等特点。过分溺爱、放任自流，或封建家长式的教育均妨碍儿童人格的正常发展，会形成自私、任性、自卑、孤份、易教惹、玫击性强等诸多特点。2.学校因素人的一生有相当长的时间是在学校渡过的.课堂教学的内吝、班级集体的气氛、师生之间的关系和教师的管教方式等，对人格的形成和发展有着深刻的影口向，其中管教方式的影口向尤为深刻.如民主的管教方式，能造成情绪稳定、积极、友好等人格特征。许多人在谈到自己良好人格的形成时，常常追溯到幼年时教师的启蒙和教育，这不是偶然的。3.社会文化环境因素如电视、电影和文艺读物等的潜移默化的影晌也是十分明显的。人格阵碍愚者思维中固守的扭曲的认知模式常常来自这些影晌。(3)自我因素即盗传和环境相互作用的结果环境因素作用于人格的切人点是结合在自我因素之上，这是社会认知理论的模式之一。涌人我们眼睛可见光谱以内和以外的信息，和我们自身的经历，使得我们产生某种需要和动机。这些动力又会促使我们自我实践，进而改变我们的人格。如登山活动可以锻炼人的顽强性，救护活动可以锻炼人的机敏性;常年在田间劳作，使人懂得勒t;某一特定的实践活动，要求人反复地扮演某种与这一活动相适应的角色，久而久之·便形成和发展了这一活动所必需的人格特点。不同的实践活动要求不同的人格特点,同时又造或和发展了人格本身。4、影晌应教反应强度的因素主要有:(I)认知评价:同一类应教源，可因个体对事物的认知评价、体验和观念的不同而存在很大的差异，并表现出不同的情绪反应和生理反应。v极的认知评价能够适度提高皮层的唤醒水平，调动狈极的情绪反应，使个体注意力集中，即将思维，调整需要和动机。面消极的认知评价，财可使个体过度唤起而焦虑、教动或抑郁，妨碍个体进行正确的利断和对即将应对的迭择。(2)人格因素:人格特征影晌个体对环境的适应能力，也决定个体对应教源的反应方式和强度。内向型性格的人在应教状态下多表现为冷静、沉默或压抑;而外向型性格的人财多表现为愤怒、病苦或高兴。(3)社会支持:来自于家庭、亲友、同事及社会各方面的社会支持，可以有效地降低或缓解应教的强度，使个体能够平稳度过应教，摆胶困境。(4)应对能力:恰当评估应教事件和自己的应对能力，并能合理运用心理防御机制，能较好地适应和应对应爹源.过高或过低估计自己的应对能力，都可以使应滋的强度增加。1.退化：是当人受到挂折或遭遇应教时，放弃成年人应对方式而使用幼儿时期的方式应付环境变化或满足自己的欲望2.应对：是当人受到挂折或遭遇应教时，放弃成年人应对方式而使用幼儿时期的方式应付环境变化或满足自己的欲望3.外显记忆：是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施4.边缘系统：指过去经验对当前活动的一种有意识的影晌。亦可称之为提取自己觉知的过程5.心理防御机制：是中枢神经系统中由古皮层、旧皮层演化成的大脑组级以及和这些组级有密切联系的神经结构及核团的总称6应激源：是精神分析理论的极念，当本我的欲望与客观实际条件出现矛盾而造成署意识心理冲突时，个体会出现焦虑反应，此时潜意识的心理防御机制就起到减轻建虑的作用。7.恐惧：环境对个体提出的各种需求，经个体认知评价后可引起心理或生理反应的刘滋或情绪。8.条件刺激：是一种企图摆胶已经明确的有特定危险会受到伤害或生命受威路的情景时的情绪状态。9.焦虑：引起条件反射活动的刺激是应激反应中最常出现的情绪反应，是人饭期将要发生危险或不良后果的事物时所表现的紧张、恐俱和担心等情绪状态。10.内隐记忆：是指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影晌的现象11.诱导：诱导是兴奋和抑制过程之间的相互作用12愤怒：是与挂折和威路有关的情绪状态，由于目标受到限碍，自尊心受到打击，为排除限碍或恢复自尊，常可教起愤怒。13扩散：一个兴奋点在皮层出现后，兴奋向周围扩展14认知评价：是指个体从自己的角度对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况傲出估计。15依赖：即事事处处依靠别人关心照顾而不是自己去努力完成本应自己去傲的事情。16应激：人对某种以外的环境刺教所作出的适应性的反应。产生应教与个体对所面临的情景和自身的能力的估计有关。人在应道状态时也伴有田显的生理反应。17应激反应：是指个体因为应教源所致的各种生物、心理、行为方面的变化，常称为应教的心身反应18.心身疾病：由心理、社会引起的压体器质性病变为主的一类疾病。19.社会支持：是指个体与社会各方面所产生的精神上和物质上的联系程度.20.应激：个体在察觉需求与满足需求的a力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的乡因素作用的适应过程。21.心身疾病：又称心理生理疾病(psychophysiologicaldiseases)，有时也称心身阵碍(psychosomaticdisorders)或心理生理阵碍(psychophysiologicaldisorders)，是一组综合征或抠体疾病，它们的发生、发展、转归和防治都与心理因素有关.22.挫折：是指人们的目标行为遇到无法克服的阵碍时，因达不成既定目标而产生的心理状态和情绪反应。第四章1、(0分）什么是失读症：又称文字盲，损伤在大脑皮层角回及其前下方，即Brodmann大脑分区的39区和22区、21区的后端上方.损伤后，尽管视觉感受及传入神经皆正常，但病人看不懂文字的含义.然而病人可听懂语言、可讲话、也可书写2.(0分)简述神经症的及其主要类型：神经症的概念是不伴有脑器质性病变的一种心理障碍，患者有明显的可查出的心理冲突且摆脱不了，并自觉心理痛苦，有情绪障碍，心理活动和社会功能某一方面偏离正常，但自知力良好，主动求治.主要的类型有:强迫性神经症:又叫强迫症，临床上可分为强迫思维和强迫行为两类疑病性神经症:对身体健康的过分关注，有疑病的强迫性观念恐怖性神经症:主要分为三类场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦虑性神经症:分为两种类型.惊恐障碍，又称机型焦虑发作，广泛性焦虑障碍，又称慢性焦虑症神经衰弱:以脑和躯体功能衰弱为主要特征的神经症癔症:分为癔症性精神障碍和癔症性躯体障碍人格躯体神经症:分为身体躯体、现实躯体和情感躯体3.(0分）什么是失写症：损伤额中回后部，即中央前回手代表区的前方.损伤后，尽管病人的手臂活动皆正常，但就是不能书写。然而病人可听懂语言、看懂文字、也能讲话。4.(0分）左半球损伤什么症状：左半球大脑皮层损伤，主要引起语言文字障碍，抽象思维障碍。病人会突然感到“思想停止了”、“脑子变空了”。或者感到自己有强迫性思维难以摆脱，大量的思想不自主的“涌现”，然而病人对时间和空间的真实感并不发生歪曲。5.(0分)简述神经症的概念及其主要类型：神经症的概念是不伴有脑器质性病变的一种心理障碍，患者有明显的可查出的心理冲突且摆脱不了，并自觉心理痛苦，有情绪障碍，心理活动和社会功能某一方面偏离正常，但自知力良好，主动求治.主要的类型有:强迫性神经症:又叫强迫症，临床上可分为强迫思维和强迫行为两类疑病性神经症:对身体健康的过分关注，有疑病的强迫性观念恐怖性神经症:主要分为三类场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦虑性神经症:分为两种类型.惊恐障碍，又称机型焦虑发作，广泛性焦虑障碍，又称慢性焦虑症神经衰弱：以脑和躯体功能衰弱为主要特征的神经症癔症：分为癔症性精神障碍和癔症性躯体障碍人格躯体神经症：分为身体躯体、现实躯体和情感躯体6.(0分）抑郁性神经症与抑郁症的区别：抑郁症有幻觉、妄想、自知力低下、生活自理能力低下，并有精神运动性迟缓、有明显的晨重夜轻现象。抑郁性神经症有神经症的一切诊断标准，对外界兴理减低，对前途失去希望、注意力难以集中、精力不足、自我评价降低、食欲低下，思维力、记忆力、联想力降低、失眠。7.(0分)简述癔症的临床表现有哪些?：癔症的临床表现多种多样，一般分为两大类型：一是癔症性精神障碍（分离型）。即在突然的心理刺激后表现出来的症状，主要有：（1）情感爆发。如哭笑无常、吵闹、叫喊、捶胸顿足等；（2）朦胧状态。表现出神智不清，对周围事物反应迟钝，不知身在何处。（3）神游。患者突然出走，到外地旅游·（4）假性痴呆。患者突然出现严重智力障碍，对一些非常简单的问题都不能做出正确回答或无法辨别自己的身份。二是癔症性躯体障碍（转换型）。包括运动障碍、感觉障碍、植物神经和内脏功能障碍等躯体化症状。最常见的主要有：（1）肢体瘫痪。可表现为单侧肢体瘫痪、双下肢瘫痪或偏瘫。（2）癔症性失语、失明和耳聋。尽管患者感觉器官正常，可就是无法用语言表达意见或回答问题，看不见周围的东西；听不到声音。（3）植物神经和内脏功能障碍。主要有神经性呕吐、腹痛、胀气、尿急、瘙痒、假孕等。8.(0分）强迫症患者的人格特点是什么?强迫症患者在病前都有一些共同的人格特点，如谨慎小心，办事过分认真、细致、力求十全十美，常常犹豫不决，反复推敲、过分注重细节等。9.(0分）神经症的共同特征是什么?神经症共同特征有：1、患者精神活动能力降低，伴焦虑、烦恼和各种躯体不适感。2、体格检查未发现脑器质性病变或躯体疾病。3、自知力大都良好，无持久精神症状，常迫切要求治疗。4、患者人格保持相对完整，检验现实能力未受损害，能保持部分或全部社交、生活、工作能力。5、行为一般保持在社会规范容许的范围内，可为他人理解和接受。6、发病常与人格特征或精神应激有关。10.(0分)如何诊断精神衰弱：脑功能衰弱为主征，同时合并有情绪症状或合并有下次心理生理症状两者之一者；症状持续3个周以上；妨碍学习、工作、生活或社交；无器质性脑病、排除其他神经症；11.(0分)简述神经症的寺点。1）患者精神活动能力降低，伴焦虑、烦恼和各种躯体不适感。2）体格性查未发现脑器质性病变或躯体疾病。3）自知力大都良好，无持久精神症状，常迫切要求治疗。4）患者人格保持相对完整，检验现实能力未受损害，能保持部分或全部社交、生活、工作能力。5）行为一般保持在社会规范容许的范围内，可为他人理解和接受。6）发病常与人格特征或精神应激有关。12.(0分)简述神经症的概念及其主要类型：神经症的概念是不伴有脑器质性病变的一种心理障碍，患者有明显的可查出的心理冲突且摆脱不了，并自觉心理痛苦，有情绪障碍，心理活动和社会功能某一方面偏离正常，但自知力良好，主动求治。主要的类型有：强迫性神经症：又叫强迫症，临床上可分为强迫思维和强迫行为两类疑病性神经症：对身体健康的过分关注，有疑病的强迫性观念恐怖性神经症：主要分为三类场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖焦虑性神经症：分为两种类型。惊恐障碍，又称机型焦虑发作，广泛性焦虑障碍，又称慢性焦虑症神经衰弱：以脑和躯体功能衰弱为主要特征的神经症癔症：分为癔症性精神障碍和癔症性躯体障碍人格躯体神经症：分为身体躯体、现实躯体和情感躯体13.(0分）什么是感觉失语症：又称语聋症，损伤颞叶上部靠后部分，即Brodmann大脑分区的第22区中后部。损伤后，尽管病人的听感受器完整无损。但完全不能听懂语言所表达的意思。然而病人可以讲话、可以看懂文字材料、也可以书写14(0分)人格障碍的共同特征有哪些?人格障碍的表理十分复杂，一般有以下特征：1、人格严重偏离正常，或行为怪癖，或情感反应强烈而不稳定，或行为紧张退缩，故常常危害他人、殃及社会。具体行为表现因各类型的不同而不同2、对自身人格缺陷缺乏自知力，经常与周围发生冲突并处处碰壁，身受其害，却很难从错误中、从过去的生活经验中吸取教训，加以纠正，因此很难适应周围环境。3、他们无智能和意识障碍，认识能力完整。一般能正确处理自己的日常生活和工作，不丧失对事物的辨认能力。能理解自己的行为后果，也能理解社会对自己行为后果的评价标准，具有责任能力（器质性疾病引起的类病态人格可减弱责任能力、或无责任能力），所以拘留所、监狱、劳改劳教单位犯人中这种人占的比率较高。4、人格障碍一旦形成，就具有相对稳定性，不容易改变5、早年开始，到中年后晚年期由于饱经沧桑以及精力不足，而渐趋缓和。17(0分)右半球损伤的症状。右半球大脑皮层损伤，病人发生形象思维障碍，时间、空间感觉障碍。病人会感到时间停止了，运动着的东西仿佛都停下来了，好像是一切都凝固不动。或者相反，觉得静止的东西都活动起来了，时间也明显延长。有的病人觉得自己同时生活在两种环境中，一种是现实环境，一种是过去经历过的某种片段环境，即产生一种“双重体验”。18(0)抑制过程的生物学意义。抑制不等于静止，抑制同样由刺激引起，且和兴奋一样是种积极的神经活动过程，具有重要的生物学意义。概括起来有以下三点：（1）抑制过程具有保护作用，防止神经因过度兴奋面遭受破坏；（2）抑制过程能使机体精细而准确地适应环境。某种条件反射若已失去现实意义则逐断消退，以保证有意义反射更好的建立和完成；（3）抑制过程是大脑皮层分析机能的基础，保证对复杂而面繁琐的传入信号进行精细的辨别。19(0分)简述人格障碍的特征。1、早年开始，人格障碍主要开始于青春期。2、严格人格缺陷。3、严重情感障碍。4、行为的目的和动机不明确。5、对自己的人格缺陷缺乏自知力。6、人格偏离的相对稳定性。7、矫正困难。:20(0分)急性焦虑发作常见的临床表现有哪些?急性焦虑发作的典型表现是:患者在日常生活中，如看书、吃饭、散步等时，突然感到惊慌害怕，觉得马上就要死了，使患者非常难受。同时患者感到心慌、心跳、胸闷、呼吸困难、手脚发凉、冷汗直流。因此大多数人会惊叫，高呼救命。发作时间短，一般为5-20分钟，很少超过一小时，就可自行缓解，患者一切恢复如常。但不久又可突然发作.。21(0分)简述心理障碍的分类脑器质性性精神障碍与躯体疾病所致精神障碍；精神活性物质与非以来性物质所致精神障碍；精神分裂症；情感性精神障碍；与心理因素有关的生理障碍；神经症及与心理因素相关的精神障碍；人格障碍、意向控制障碍与性变态；精神发育迟滞；儿童少年期精神障碍；其他精神及与司法鉴定和心理卫生密切相关的几种情况24.(0分）简述焦虑性神经症的临床表现。1、情绪体验为紧张、害怕;2、这种情绪是痛苦的和不快的;3、这种情绪指向未未;4、诱发焦虑的事件与焦虑的严重程度不相称;5、伴有躯体不适感、精神运动性不安和植物神经功能紊乱。25.(0分)心理正常与否的判断标准有哪些？1.经验标准病人的主观体验；医生的主观体验.2.社会适应性标准该标准是要求医生在社会常模的基础上来衡量人的行为适应是否完善的方法。3.医学标准又称病因学和症状学标准。对于器质性疾病引起的心理异常，可依据存在相应的病因及并存的躯体疾病症状做出诊断。4.统计学标准在普通人群中，心理特征测量的结果常呈正态分布，居中间的大多数人属于心理正常，而远离中间的两端被认为异常。但在使用时，要考虑到某些心理特征不一定呈常态分布。26.(0分)简述健康人格的特征。1)能有意识地控制自己的行为，并掌握自己的命运；2)能正确认识和评价自己；3)坚定地立足于现实，能从不适环境的影晌中摆脱出来；27.(0分)简述抑郁性神经症的临床表现。抑郁性神经症的主要表现是患者经常感到心情压抑，郁闷或难受，但又无处排遣；遇事常住坏处想;对生活失去信心，对日常生活(包括爱好和娱乐)的兴趣减弱;尽可能回避亲友聚会或热闹场合;常夸大自己的缺点、自卑、自责，有内疚感;注意力难以集中，记忆力下降，使患者感到脑子迟钝，思维困难，无法完成工作学习，认为前途黯淡，毫无希望;对自己的痛苦无力自拔，更加感到悲观，觉得生活没有意义，活看不如死去;甚至企图以自杀寻求解脱。此外还有躯体不适感，如失眠、头痛、胸闷心慌、疲乏无力等症状.1.(0分)癔病型人格障碍的人格特征是什么?主要有戏剧化表现、寻求新鲜刺激和自我中心等特征.包活:情绪反应浓厚而强烈，变化迅速;喜欢做作夸张引人注意;富暗示性和依懒性;以自我为中心，对人情感肤浅、表面化、不真诚，以致难以与周围保持正常的社会联系;往往把想象当作现实等。2.(0分）神经症的共同特点是什么?精神活动能力降低，伴焦虑、烦恼等不适。无脑器质性病变或躯体疾病。自知力良好，无持久精神症状，迫切要求治疗。人格相对完整，能部分或全部保持社会适应能力。行为在社会容许的范围内。发病常与人格特征或精神应激有关。3.(0分)心理异常的判断标准?统计学标准、社会适应性的标准、个人经验的标准、病因或症状存在与否的标准、心理测验和实验的标准。1.(0分)试述恋物癖的概念、发病机制、治疗方法：恋物癖是反复出现以异性使用的物品或异性躯体的某一部分作为性满足的刺激物，他们通过穿、戴、吻、尝、抚弄该物品得到性满足.发病机制:生物因素颞叶病变、精神发育迟滞、精神分裂症患者.心理因素：:精神分析学派认为患者强烈的性冲动通过置换作用转移到异性的所用物品上的行为兴奋时偶然联想与异性某种物品想结合而强化.治疗方法:认知、行为疗法为宜，钟氏认知领悟疗药物以抗抑郁药有助矫正。2.(0分)试述恐怖症及其心理治疗。对特定事物、处境或与人交住产生持续的、不合理的、强烈恐惧情绪，并且主动采取回避方式来解决焦虑不安的情绪状态。病因1、遗传2、源于童年的性心理冲突，成年生活事件促发3、条件反射理论（通过学习获得)4、个性特征:被动依赖，害羞，易紧张临床表现1、特征1）、对某种事物恐怖的程度，正常人不能理解;2）明知恐怖不实际、不合理，但无法控制；3）、对所恐怖的对象，怕见、听、说、写、想;4）、感到很痛苦，住住伴有植物神经症状;5）、对所恐惧的处境必然有回避行为，直接造成社会功能的损害.2.表现形式1）、单纯性恐怖症（最常见)恐怖对象:动物、植物、自然现象2）空间恐怖对特定的空间场所产生恐怖情绪.旷野恐怖;广场、高处、幽闭等过街恐怖、坐车恐怖3）社交恐怖（源于意识中超我和本我的冲突）赤颜恐怖，对视恐怖，异性恐怖恐怖症的治疗：1、心理治疗。治疗原则：:自愿、主动、计划。治疗方法1）首选行为治疗（系统脱敏、暴露疗法、生物反馈等）2)、认知疗法（纠正“爱面子”观念）3）人际交往技巧训练（社会性模仿）2、药物，抗焦虑药。在没有认知障碍或智力障碍的情况下，人格明显偏离正常，并由此引起较严重的痛苦状态或冲突说明:名词解释1.(0分）人格障碍：是一组较轻的大脑功能失调的疾病总称。主要有神经衰弱症、癔症、焦虑性神经症、抑郁性神经症、恐怖性神经症、强迫性神经症、疑病性神经症等类型.是指人格特征显著偏离正常，使患者形成了特有的行为摸式，对环境适应不良，常影响其社会功能，甚至与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。2.（0分)简述神经症的概念及其主要类型3.(0分)神经症4.(0分)人格障碍5.(0分）神经症：不伴有脑器质性病变的一种心理障碍，患者有明显的可查出的心理冲突且摆脱不了，并自觉心理痛苦，有情绪障碍，心理活动和社会功能某一方面偏离正常，但自知力良好，主动求治6.(0分)Mentaldefensemechanism：个体在挫折和冲突的紧张情境时，其内部心理活动中发动的自觉或不自觉地解脱烦恼、摆脱困境、避免痛苦、减轻内心不安，以稳定情绪和恢复心理平衡的一种适应性倾向.7.(0分)异常心理：也有人将其称为变态心理或病理心理，是指一个人的心理偏离了常态的标准，行为失去了常态的表现，出现了心理活动与行为的异常.8.(0分)心理障碍：人的感知、思维、记忆、智能、注意、情绪、意志、行动等心理过程和人格偏离正常人群，并没有能力按社会认为适宜的方式行动，不能适应社会9.(0分)性偏好障碍：性行为明显偏离常态的一组心理障碍，表现为以异常的性行为作为满足需要的主要方式10.(0分)人格障碍：指人格发展的畸形与偏离状态，表现为固定特久的适应不良行为，有时也称为变态人格、病态人格、人格异常等.11.(0分)神经症：不伴有脑器质性病变的一种心理障碍，患者有明显的可查出的心理冲突且摆脱不了，并自觉心理痛苦，有情绪障碍，心理活动和社会功能某一方面偏离正常，但自知力良好，主动求治12.(0分）性偏好障碍：又称性变态（Sexualperversion）、性欲倒错（Para-philias），性歪曲（Sexualdeviation）。是以异常行为满足个人性冲动的主要方式的一种心理障碍，其共同特征是对正常人不引起性兴奋的某些物体或情境，对患者都有强烈的性兴奋作用，而在不同程度上干扰了正常的性行为方式。13.(0分)Neuroses：神经症（neuroses），又称神经官能症，是由大脑功能活动的暂时、轻微的失调造成的心理障碍。患者常为各种躯体或心理的不适感、强烈的内心冲突或不愉快的情感体验所苦恼。患者力图摆脱，却无能为力。第五章Ⅳ.简答题1.心理测验选择的原则。(1)测验应符合评估目的:申请心理评估的目的不同，可以是诊断、协助诊断、干预结果的比较、司法鉴定等.因目的不同而选择的测验也不相同.(2)常模样本应符合受试者的条件:如应符合受试者的年龄、教育程度、居住区域等。(3)选择标准化程度高的测验，而不用未经标准化的测验。(4)选择主试者有使用经验的测验，尽量不选用无经验的测验。(1)单项分:90个项目的各个评分值。(2)总分:90个项目分相加之和。(3)总均分:总分/90,表示该病人的自我感觉介于1-5的哪一个范围。(4)阳性项目数:单项分>=2的项目数，表示病人在多少项目中呈现“有症状(5)阴性项目数:单项分=1的项目数，即90-阳性项目数，表示病人“无症状”的项目有多少。(6)阳性症状均分:阳性项目总分/阳性项目数;另一计算方法为(总分-阴性项目数)/阳性项目数。表示病人在所谓阳性项目数即“有症状”项目中的平均得分，反映该病人自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。(7)因子分:共包括9个因子，其因子名称及所包含的项目为2.症状自评量表(SCL-90）的统计指标是什么?1)躯体化:包括1，12，14，27，40，42，48，49，52，53，56和58，共12项。该因子主要反映主观的身体不适感。2)强迫症状:3、9、10、28、38、45、46、51、55和65，共10项。反映临床上的强迫症状群。3)人际关系敏感:包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9项。主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更为突出。4)抑郁:包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。如心境不佳，悲观失望，对生活无兴趣等。5)焦虑:包活2.17.23.33.39.57.72.78.80和86，共10项。一般是指那些烦躁不安、神经过敏、紧张以及由此而产生的躯体征象等。6)敌对:包括11、24、63、67、74和51，共6项。反映敌对的情绪、思想和行为。7)恐怖:包活13、25、47、50、70、75和52，共7项。反映的对象包括出门旅游、空旷场地、高空、人群或公共场所和交通工具，此外，还反映社会恐怖的一些项目。8)偏执:包括8、18、43、68、76、83共6项。本因子围绕偏执性思维的基本特征而制定的。9)精神病性:包活7.16.35.62.77.84.85.87.88.90共10项。反映各种精神病性急性症状和行为，此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。10)其他:19、44、59、60、64、66、59共7个项目未归入任何因子，它们主要反映睡眠及饮食情况，分析时将这7项作为附加项目或其他归为因子10。3.简述心理治疗的原则。1环境幽雅、清洁、安静、舒适2增进医患关系3选用方法的针对性4充分鼓励患者发挥主动性、积极性的原则5近期目标与远期目标相结合的原则6科学性与施治相结合的原则7心理治疗与药物治疗相结合的原则在开始评定前，先由工作人员把总的评定方法和要求向被检查者交待清楚，待他完全明白后，做出独立的、不受任何人影响的自我评定，对于文化程度低的自评者或有其他特殊情况者，可由工作人员逐条念给他听，并且以中性的不带任何暗示和偏向的方式，把问题的本意告诉他，评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”。在评定结束时由工作人员仔细检查自评表，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。4.简述症状自评量表(SCL-90)的评定注意事项。SCL-90的适用范围很广，适用于成年的神经症、适应障碍及其他轻性精神障碍愚者。不适合于精神分裂症和躁狂症。5.简述瑞文推理测验的测验内容及功能。瑞文推理测验是英国心理学家瑞文于1938年设计的丰文字智力测验，里表共分5组，每组有12个题目，每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的6~8张小图片组成。主要通过图形的辩别，组合，系列关系等测量人的智力水平，以及人们解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应社会生活的能力。瑞文推理测验包括瑞文标准推理和瑞文高级推理两类，这些测试都具有跨语言、跨文化应用的优势，是目前国际上非常流行的智力水平测查量表之一。6.简述对临床心理评估者的职业要求。从事临床心理评估的个体须进行过职业训练，取得合法资格，对评估者有严格的职业道德要求和规定，主要有以下几点:(1)严肃对待临床心理评估工作(2)管理好心理测验(3)遵守职业道德7.简述系统脱敏疗法。系统脱敏疗法属于行为疗法的一种。基本思想:一个原则引起微弱焦虑的刺教，由于处于全身松驰状态下的患者面前重复暴露，最终失去引起焦虑的作用。治疗程序:（1)评定主观不适单位（2)松驰训练（3)设计不适层次表系统胶敏疗法的主要适应症：恐怖症、强迫症、焦虑症、青少年不良行为等，并能帮助神经性厌食