表演《星星和倒影》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册

表演《星星和倒影》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册一、教学设计理念本课立足一年级学生具象思维强、喜爱情境模拟与肢体表达的学情，围绕“星空与水面倒影”的自然意象，构建“情境感知—探究学习—表演创作—文化浸润”的教学逻辑。通过多感官体验（听觉、视觉、动觉），将歌曲演唱与情境表演深度融合，引导学生在聆听、模仿、创编中感受音乐的韵律美与自然的静谧美。注重课堂互动的有效性，以师问生答、小组合作、道具辅助等形式，让学生主动参与音乐实践，既落实演唱技能目标，又培养学生观察自然、热爱自然的情感，实现“唱、演、悟”的统一。二、核心素养教学目标审美感知：能安静聆听歌曲《星星和倒影》，感受歌曲轻柔舒缓、静谧优美的情绪，辨别旋律的高低起伏与强弱变化，感知四二拍的韵律特点，建立“星空—倒影”意象与音乐表达的关联。艺术表现：能以自然、柔和的声音完整演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏规整，理解并表现歌曲中连音、顿音的演唱技巧；能配合歌曲情境创编肢体动作，完成“星星”与“倒影”的双人或小组表演，做到唱演协调。创意实践：主动结合生活经验，尝试用道具（如荧光棒、丝巾）、动作、简单音效模拟星空与倒影的形态，能参与小组合作创编表演，体验音乐创作与合作的乐趣。文化理解：通过歌曲演唱与情境体验，感受夜空与水面倒影的自然之美，培养热爱大自然、乐于观察自然现象（如光影、倒影）的情感，理解音乐对自然景观的艺术化表达。三、教学重难点教学重点能以轻柔舒缓的声音完整演唱歌曲《星星和倒影》，把握歌曲静谧优美的情绪，准确表现连音、顿音的演唱差异，做到节奏连贯、音准到位。感知四二拍“强弱”节奏规律，能结合歌曲情境创编简单肢体动作，实现演唱与表演的有机融合，展现“星星”与“倒影”的灵动姿态。教学难点演唱中准确把控旋律高低起伏处的音准，尤其是“星星在天空”“倒影在水中”对应的旋律转换，保持声音的柔和与连贯。创编的动作能贴合歌曲情绪与音乐要素（如强弱、连顿），做到“星星”与“倒影”的动作呼应，小组表演时分工协调、氛围契合。四、教学过程情境导入：邂逅星空与倒影音乐化问好：教师弹奏《星星和倒影》简化旋律，以轻柔的声音唱着问好：“小朋友们好，星空多美妙”，引导学生跟随旋律回应：“老师您好，我们寻星光”，用轻柔的音乐互动营造静谧的课堂氛围，快速集中学生注意力。情境创设：教师关闭教室部分灯光，播放轻柔的星空音效（如微风、虫鸣），展示星空、水面倒影的实景图、卡通插图（星星闪烁的夜空、平静水面上的星星倒影），提问：“小朋友们，夜晚来临，天空中会出现什么呀？如果我们来到湖边，会看到星星的什么呢？”鼓励学生自由发言，如“星星”“月亮”“星星的倒影”等。互动体验：教师手持荧光棒（模拟星星），在身前缓慢晃动，提问：“星星在天空中是怎样的？谁能学一学星星闪烁的样子？”邀请几位学生展示，教师给予肯定；再引导学生模仿倒影：“星星的倒影在水中会怎么动？和天空中的星星有什么不一样？”引导学生发现“星星闪烁快、倒影晃动缓”的特点，带领全体学生做基础律动：双手举荧光棒缓慢晃动（模拟星星），身体轻轻摇摆（模拟倒影），感知“轻柔、静谧”的动作氛围。揭题导入：教师小结：“夜空里的星星亮晶晶，水面上的倒影晃悠悠，这样的景色真美好。今天我们就一起来学习表演歌曲《星星和倒影》，用歌声和动作展现这美妙的画面吧！”板书课题《星星和倒影》（表演），同时张贴旋律图谱（用蓝色曲线表示水面倒影、黄色圆点表示星星，对应旋律高低），为后续歌曲学习铺垫。设计意图：结合一年级学生具象思维特点，通过灯光、音效、道具、插图构建沉浸式情境，唤醒学生对星空与倒影的生活经验，初步建立“轻柔、静谧”的情绪与动作认知，自然引出表演曲目，激发学生的学习兴趣与探究欲。初听感知：捕捉歌曲的韵律第一遍聆听：整体感知情绪教师播放歌曲《星星和倒影》完整音频，提醒学生：“请大家手持荧光棒，轻轻晃动身体，闭上眼睛感受这首歌曲的情绪，是活泼的还是轻柔的？你仿佛看到了什么画面？”聆听结束后，教师引导学生分享感受：“这首歌让你觉得很安静吗？你仿佛看到星星和倒影在做什么？”学生自由发言后，教师引导总结：“这首歌的情绪轻柔又舒缓，就像夜晚的星空一样安静美好，我们仿佛看到星星在天空闪烁，倒影在水中轻轻晃动。”第二遍聆听：感知节奏与强弱教师再次播放歌曲，引导学生跟随音乐用手轻轻拍打节奏，提问：“我们之前学过四二拍节奏，大家感受一下这首歌是不是四二拍？我们用‘轻拍手心-轻拍腿’的方式表现，拍手心表示强拍（星星闪烁），拍腿表示弱拍（倒影晃动），和星星、倒影一起跟着节奏动起来。”学生跟随音乐律动，教师巡回指导，纠正节奏不准确的地方，强调：“强拍要轻轻用力，像星星闪烁一样明显；弱拍要更轻柔，像倒影晃动一样舒缓，不要打乱节奏哦。”随后，教师带领学生再次跟随音乐拍打节奏，巩固四二拍“强弱”规律，同时引导学生感知歌曲中“强拍对应星星、弱拍对应倒影”的韵律关联。第三遍聆听：识别旋律与技巧教师结合板书的旋律图谱，播放歌曲片段，提问：“大家看这张图谱，黄色圆点（星星）对应的旋律高还是低？蓝色曲线（倒影）对应的旋律又有什么特点？”引导学生感知“星星对应的旋律稍高、倒影对应的旋律稍低且连贯”的特点。完整播放歌曲，教师提醒学生：“仔细听，歌曲里有些地方的声音是连起来的，有些地方是轻轻停顿的，我们一起来找找吧。”聆听后，教师示范演唱连音（如“星星在天空”）和顿音（如“亮晶晶”），提问：“这两种声音有什么不一样？连音像不像倒影在水中流动？顿音像不像星星在闪烁？”引导学生理解连音“连贯柔和”、顿音“轻快短促”的演唱要求。设计意图：遵循“整体-局部-细节”的聆听思路，通过三遍不同目标的聆听，逐步引导学生感知歌曲情绪、节奏强弱、旋律特点与演唱技巧，结合图谱、道具辅助，将抽象的音乐要素转化为具象认知，契合一年级学生的听觉规律，培养专注聆听的习惯。歌曲学习：唱响星空的旋律歌词学习：理解意境与节奏教师出示歌曲歌词卡片，结合星空倒影插图，带领学生逐句朗读歌词，讲解歌词含义：“‘星星在天空，亮晶晶’，星星是什么样子的？”引导学生回答“白色的、小小的、会闪”；再提问：“‘倒影在水中，晃悠悠’，倒影为什么会晃悠悠？”引导学生理解“水面波动导致倒影晃动”，感受歌词中的静谧意境。节奏歌词结合：教师结合节奏图谱，带领学生用“dada|dada|”的节奏朗读歌词，重点练习顿音对应的歌词（如“亮晶晶”读作“亮-晶-晶”，短促轻快）和连音对应的歌词（如“倒影在水中”读作“倒-影-在-水-中”，连贯柔和）。开展歌词接龙游戏：将学生分成两组，一组朗读“星星”部分歌词，一组朗读“倒影”部分歌词，轮流交换，配合轻柔的节奏，巩固歌词记忆与节奏把控。学唱歌曲：突破音准与技巧教师弹奏歌曲旋律，范唱歌曲，强调：“演唱时要像夜晚的星空一样安静，声音轻柔自然，不要喊唱；连音要唱得连贯，顿音要唱得轻快，突出星星和倒影的特点。”学生跟随轻声哼唱，熟悉旋律走向。分段学唱：第一段重点指导“星星”部分歌词演唱，结合荧光棒道具，引导学生演唱时手臂轻轻晃动，旋律稍高且明亮，如“星星在天空，亮晶晶”一句，强调顿音的短促感；第二段侧重“倒影”部分歌词演唱，引导学生身体轻轻摇摆，声音更柔和连贯，如“倒影在水中，晃悠悠”一句，突出连音的流动感。难点突破：针对旋律高低转换处的音准问题（如“星星在天空”到“倒影在水中”的旋律下行），教师用生活化的语言引导：“就像星星的光落到水面，声音要慢慢降下来，不要突然变低。”带领学生反复慢速练习，逐句校正音准，同时邀请音准较好的学生示范演唱，发挥榜样作用。针对连音与顿音的区分，教师用手势辅助：唱连音时手划弧线，唱顿音时手轻轻点动，帮助学生精准把握演唱技巧。完整演唱：学生手持荧光棒，跟随钢琴完整演唱歌曲，教师引导学生加入情绪表达，提醒学生注意节奏准确、音准到位、技巧得当，声音轻柔舒缓。演唱后，教师点评，肯定优点，针对不足部分再次强化练习，如“刚才大家连音唱得很连贯，要是顿音再轻快一点，就更像星星闪烁了，我们再来试试”。多样演唱：丰富表现形式齐唱表演：学生站立，手持荧光棒，保持正确演唱姿势，跟随音乐完整演唱，同时加入基础律动（星星部分晃动荧光棒，倒影部分摇摆身体），丰富演唱表现，保持情绪静谧。分组对唱：将学生分成两组，一组扮演“星星”，演唱对应部分歌词，动作以荧光棒晃动为主；一组扮演“倒影”，演唱对应部分歌词，动作以身体摇摆为主，副歌部分齐唱，营造“星空与倒影呼应”的演唱氛围，培养学生的合作能力。展示评价：邀请几组学生上台演唱，其他学生认真聆听，教师引导学生评价：“他们唱得够不够轻柔？连音和顿音有没有表现出来？动作像不像星星和倒影？”鼓励学生大胆表达，教师再进行总结点评，给予鼓励与改进建议，如“你们的演唱很有感情，动作也很贴合，如果‘倒影’的声音再柔和一点就更完美了”。设计意图：遵循“歌词先行、分段学唱、难点突破、多样表现”的思路，逐步推进歌曲学习，结合道具、手势、示范引领等方式，降低学习难度，同时通过多样的演唱形式，激发学生的表现欲，落实“艺术表现”核心素养。表演创编：演绎星空与倒影动作创编：贴合情境与音乐教师引导学生：“星星在天空中除了闪烁，还会怎么动？倒影在水中会有哪些姿态？我们一起来为歌曲创编更丰富的动作吧！”先带领学生创编基础动作：“星星”动作：双手持荧光棒，在头顶上方缓慢晃动、轻轻点动（对应顿音），偶尔做“星星眨眼”的手势（双手食指、中指弯曲，快速开合）；“倒影”动作：双手自然下垂，随身体左右轻柔摇摆（对应连音），脚下缓慢踏步，模拟水面波动。鼓励学生自由发挥，加入自己的创意动作，如“星星”可做旋转、飘散的动作，“倒影”可做弯腰、手部划水的动作。教师邀请学生展示自己的创意动作，如“你这个星星旋转的动作真好看，我们一起学一学”，整合优秀创意，带领全体学生练习，同时强调动作要贴合歌曲情绪与音乐要素，保持轻柔静谧。小组表演：合作展示风采将学生分成小组，发放道具（荧光棒、蓝色丝巾，丝巾模拟水面倒影），要求小组合作，结合创编的动作，编排一段“星星和倒影”主题表演，可加入简单的队形变化，如“星星”站成弧形（模拟星空），“倒影”在下方对应位置摇摆（模拟水面），分工扮演“星星”“倒影”，可加入1-2名学生用轻柔的声音模拟星空音效。教师巡回指导，鼓励小组大胆创意，提醒动作要与歌曲节奏、情绪、技巧协调一致，“星星”与“倒影”的动作要相互呼应，队形变化要自然流畅。各小组依次上台展示，教师关闭部分灯光，配合星空音效，营造沉浸式情境。展示结束后，教师引导学生互评：“这个小组的动作有没有贴合歌曲的静谧情绪？‘星星’和‘倒影’的呼应做得好不好？你最喜欢他们的哪个设计？”教师再进行总结点评，肯定各小组的创意与合作精神，如“这个小组用丝巾模拟倒影，视觉效果特别好，动作也和音乐配合得很默契”，同时提出改进建议，如“如果队形变化再慢一点，更符合歌曲的舒缓节奏就更好了”。创意拓展：丰富情境体验教师引导学生：“夜晚的星空除了星星，还有月亮、萤火虫，我们能不能给表演加入这些元素，让画面更完整呀？”鼓励学生分组讨论，加入简单的道具或动作补充，如部分学生扮演月亮（手持黄色圆形道具缓慢晃动），部分学生扮演萤火虫（手持荧光棒低空飞舞），融入表演中。各小组展示拓展后的表演，全体学生共同欣赏，感受创意带来的丰富体验。教师小结：“大家加入的元素让星空画面更美妙了，这就是音乐表演的魔力，我们可以用歌声、动作、道具一起展现大自然的美好。”设计意图：通过动作创编、小组表演、创意拓展等活动，为学生提供自主展示与合作创作的空间，落实“创意实践”核心素养，同时让学生在情境化表演中深化对歌曲意境与音乐要素的理解，感受音乐与肢体、道具的融合之美。课堂小结：珍藏星空的美好教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们和星星