考前建议-核心素养-阶段特征-复查选必-2026届统编版高三历史三轮复习

冲刺高考①考前建议一、浏览教材目录，回顾每个章节的主要内容、高频考点有哪些？1、读单元标题和每课标题——单元与单元之间联系；中国史的主线？世界史的主线？2、记忆每个单元的前言所概括的阶段特征，尝试默写。可对照后面的阶段特征。

二、阅读章节详细内容1、关注单元标题与本课标题的关系，记忆重点课小节标题。如纲要下“第8课，欧洲的思想解放运动”，“第19课，资本主义国家的新变化”，要理清每个标题之间的关系，比如因果关系、递进关系、并列关系等等。2、①回归课本，重读教材也要有主次之分，突出、重复高频考点；②特别关注重大历史事件、重要历史概念的时间、背景原因、过程内容、结果影响，以及教材为之配备的相关史料（文字、图片、地图等等）；③记每课“学习聚焦”！④看图片（表格、地图、徽章、人物、实物照片），知道图片的内容，其反映的历史现象、事件或概念，说明的历史问题，建立起图片与主干历史知识的联系；⑤明确重大历史事件，重要历史信息、文物的地理位置、名称，以及古今地理称谓的变化，中国各省市的简称。比如“良渚文化范围”、“台湾的古今称谓”等等，分析思考地图信息！⑥课本附录，强化一遍大事年表，突出重大事件的时空。【总结】

目录，单元导语，阶段特征，学习聚焦。地图。默写笔记。能熟练默出考试的高频考点吗?如早期国家的特征？百家争鸣的背景？

秦统一的意义？

三、看高考题和模拟题，查漏补缺①回顾错题相关的知识点，弥补知识漏洞；②归纳常见题型，思考答题技巧；③思考高考卷模拟卷选择题的选项怎么设置的？思考材料题答案怎么拟定的？

四、历史五大核心素养清楚历史五大核心素养的考核要求。比如家国情怀（包括社会责任、人文情怀、传承优秀传统文化、民族精神、爱国精神、民主法治精神、科学精神、世界意识、健全人格、积极人生态度等）在高考试题中的体现。

五、复查选必复习选必核心知识点，融会贯通。

②核心素养高考强调对历史学科核心素养的考查。这包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面。唯物史观要求学生能够理解人类社会发展的基本规律和趋势，认识到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系。时空观念则需要学生能够在特定的时间和空间框架下，对历史事件和现象进行分析和理解。史料实证强调学生能够对历史资料进行搜集、整理、辨析和运用，以得出合理的历史结论。历史解释要求学生能够对历史事件、人物和现急进行客观、准确的解释和评价。家国情怀则培养学生对国家和民族的认同感、责任感和使命感。核心素养一唯物史观【课程标准】唯物史观是揭示人类社会历史发展客观规律的科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。

了解唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。——《普通高中历史课程标准2017年版2020年修订》【基本观点】1.生产力与生产关系：生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。科学技术是第一生产力。生产力是推动社会发展的最终决定力量。如18世纪60年代－19世纪中期，第一次工业革命，人类在生产力方面是进入蒸汽时代（蒸汽机、火车、汽船等），生产关系调整资是属于自由资本主义。2.经济基础与上层建筑：经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有反作用。如在资本主义经济基础逐渐形成的条件下，欧美国家逐步建立起资产阶级的政治经济制度。3.社会存在与社会意识：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；社会意识适应社会存在的要求而产生，随着社会存在的变化发展而变化发展；社会意识对社会存在具有能动的反作用。如辽宋夏金元时期文化的繁荣是当时经济发展、城市兴盛的体现，推动了这一时期社会的进步。4.原因和结果：(1)一因多果：即一种原因引起多种结果。如：明清君主专制制度引起多种结果：①阻碍商品经济和资本主义萌芽的成长；②科学技术的落后；③批判现实的文学兴盛。(2)一果多因：即一种结果是由多种同时起作用的原因所引起。如：明清时期我国科技落后的原因。(3)互为因果：即同时存在历史整体中的多种因素的互相作用，更多地存在于历史的横向联系中。如：北魏孝文帝改革在民族交融背景下产生，改革后又促进民族交融。5.人民群众是历史的创造者：人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展；人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步；人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。群众观点和群众路线等。6.历史的偶然性与必然性：必然性指任何社会历史现象的产生演化和消亡都有其自身内在原因，存在着不以人们的意志为转移的客观规律；偶然性是指社会发展变化中可能出现或可能不出现，可以这样发生，也可以那样发生的情况。任何历史现象出现都有其必然性；历史的偶然性是历史必然性的补充和表现形式；历史的必然性通过历史的偶然性表现出来。例如春秋战国时期，三家分晋只不过是周王朝走向解体的一个缩影，但它是当时礼崩乐坏、井田制瓦解之下历史发展的必然。而晋献公将同姓的公族消灭殆尽，导致“晋无公族”，削弱了其统治的宗族支持基础，这是晋国卿权坐大和晋国三分，走向解体的偶然因素。7.继承与发展：对待历史文化遗产应该是批判地继承，在继承中发展。第一，批判不等于对历史文化遗产的全盘否定。之所以要批判地继承，是因为历史文化遗产往往存在时代和阶级的局限。第二，继承是为了发展，批判地继承和吸收传统文化遗产与外来文化，推陈出新。第三，以古鉴今。总结历史，吸取历史的经验与教训，联系现实，面向未来，发展民族文化。第四，反对绝对的否定与绝对的肯定。8.主要矛盾和次要矛盾：主要矛盾决定次要矛盾。在事物的发展过程中，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解。通过分析社会矛盾的存在以把握人类社会历史的发展方向，全面厘清一个历史时期的社会主要矛盾，就能把握这一历史时期的使命，就能把握这一历史时期的发展方向。9.阶级斗争是历史发展的直接动力。其他的还有如要用联系的眼光看待每一个历史问题。正确认识人类社会发展的总趋势（从低级向高级的发展；由分散走向整体）。历史是不断发展前进的，过程中可能有曲折和反复。【学业质量划分】学科素养核心素养水平学业质量水平学业质量描述

唯物史观能够了解和掌握唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观。水平1能够知道人类物质生活资料的生产是社会生活的基础，知道生产力是历史发展的决定因素，知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系，了解人类社会形态从低级到高级发展的规律；能够理解唯物史观是科学的历史观。

水平2能够将唯物史观运用于历史学习、探究中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想。水平3能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；理解人民群众在历史发展中的重要作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。

水平4【基本要求】1.具体问题具体分析（1）唯物史观在多年来的高考中一直占据重要地位，渗透在高考命题之中。要注意以下集中基本的唯物史观，如生产力与生产关系的关系问题，辩证评价历史人物和历史事件的问题，具体问题具体分析的问题，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济反映的问题。（2）唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中，历史不具有重复性，任何历史事物都是具体的和唯一的，不以现在的标准苛求古人。2.在综合能力方面考查（1））在能力要求上，无论是新课程标准还是高考试题都要求考生运用辩证法分析历史事件，学会一分为二的分析历史问题，掌握唯物史观的立场、观点和方法。人类社会阶级，涉及经济、文化、政治等上层建筑在其中的所有，都是以经济基础为依据的。（2）政治、经济状况与文化的关系：一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。【高考真题】例1（2021·广东历史·18）．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料二

英国工人阶级的历史是从18世纪后半期，从蒸汽机和棉花加工机的发明开始的。大家知道，这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的全面变革，而它的世界历史意义只是在现在才开始被认识清楚。——恩格斯《英国工人阶级状况》（1845年）（2）结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革命的历史意义。（6分）

意义：极大地提高了生产力，使英国从农业国转变为工业国；推动了英国城市化进程和社会生活的变化；使整个社会日益分裂为两大对立阶级：工业资产阶级和工业无产阶级；密切了世界各地的联系，改变了世界的面貌，促进了资本主义世界市场的形成。【你还能用唯物史观分析哪个历史知识点？】核心素养二时空观念【课程标准】时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

——《普通高中历史课程标准2017年版2020年修订》【知识补充】(一)关于时间的表达方式1.基本表达：时、刻、日、月、纪年（王公、干支、公元、年号、民国）、年代、朝代、世纪、公元前（后）等。2.分期方式（1）宏观时间：史前、古代、近代、现代；（2）中观时间：先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期、半殖民地半封建社会时期、旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期；资本主义萌芽时期、地理大发现时期、文艺复兴时期、资产阶级革命时期、一战时期、二战时期、战后、冷战时期等。（3）微观时间：甲午、戊戌、民国十年、1949.10.1等3.特定历史现象（或概念）的时间术语：大危机（大萧条）时代；民族资本主义进一步发展时期（中国近代）；沙俄—俄国—苏俄—苏联—俄罗斯。(二)养成科学的时序观念1.知道特定史事的特定时间，了解不同划分历史时间的标准和方法，并能准确运用这些方式描述历史事件。如：民国纪年法是我国在辛亥革命之后使用的纪年方法，是以中华民国诞生的1912年为起算年代，计算民国纪年的方式是民国的年数（如民国五年）+1911即可得出等于公元的年数（1916年）。2.运用历史图表，在某一事件整体发展过程中理解和记忆某一具体时间发生的具体事件以及对整体事件发展产生的影响。3.按照时间顺序的要素，独立地编制史事进程图表，理解历史在时间上和逻辑上的持续与顺序。如：设计时间表，归纳中国春秋战国时的历史，把握阶段特征。(三)熟知空间的表达方式1.常见的地理名称：黄河流域、长江流域、秦岭-淮河、中原地区、岭南地区、东部地区、西部地区等2.重要的历史事物的地理位置、古今地名对照：洛阳——斟鄩、西亳、洛邑、洛阳。北京——蓟、幽州、燕京、南京、中都、大都、北平、北京、京师、北平、北京南京——金陵、建业、建康、应天、天京3.一些必要的地理常识：江左——长江东面。山东——崤山以东。关东——古代指函谷关以东。山水阴阳——古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。4.特定空间概念：东西方、中间地带、沦陷区、解放区、东欧、西欧(四)养成科学的空间观念历史空间观念主要通过历史地图和图示(思维导图)等形式来培养——华南师范大学教授黄牧航1.利用历史地图、挂图、教材附图和插图等，在历史空间中理解历史事件发生的必然性和对历史产生的影响。2.注重空间位置对历史事件产生影响。历史地图或插图不仅表征历史事件发生过程和内容，还表示了这一事件发生对历史发展的影响和作用。如：大运河的历史变迁3.运用图示培养空间思维能力。历史的空间概念的另一含义是与地理环境相关联的历史活动的社会环境，即事件与事件之间的相互关系。可运用图示法如思维导图形式，建构知识的思维框架，在空间思维中对历史知识整体把握。

【高考真题】例1（2022·广东历史·18）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）材料一

1938年，中国共产党多次提出“现代化的军事工业”“装备的现代化”“军队现代化”等说法。毛泽东在《论持久战》中明确指出，必须“努力于建设新军知发展新的军事工业”，并强调“革新军制离不了现代化，把技术条件增强起来”。

——摘编自《毛泽东选集》等材料二

1954年9月，周恩来在政府工作报告中指出，我国要“建设起强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防”。

——摘编自《建国以来周恩来文稿》材料三

1964年12月，周恩来在全国人大三届一次会议上宣布了实现四个现代化的任务，即“要在不太长的历史时期内，把我国建设成为一个具有现代农业，现代工业，现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。

——摘编自《周恩来选集》材料四

1979年9月，叶剑英在讲话中指出：“我们要在改革和完善社会主义经济制度的同时，改革和完善社会主义政治制度，发展高度的社会主义民主和完备的社会主义法制。我们要在建设高度物质文明的同时……建设高度的社会主义精神文明。这些都是我们社会主义现代化的重要目标，也是实现四个现代化的必要条件。”

——摘编自《三中全会以来重要文献选编》（1）结合时代背景，简析材料一、二、三中“现代化”内容变化的原因。（8分）

（2）指出材料四中“现代化”目标的新内涵，并简述其意义。（6分）

【答案】（1）全面抗战时期，适应民族解放战争的需要，注重军事现代化。50年代，为改变生产力落后的状况，实行以工业化为重点的国家发展战略。60年代前期，国民经济调整，以农业为基础，以工业为主导。五六十年代，适应国家安全需要，重视国防建设；世界科学技术突飞猛进，认识到科技对于社会主义建设的重要性。（2）新内涵：高度民主，高度文明。意义：适应改革开放的时代要求；为中国特色社会主义建设注入了新的内容；是新时期中国共产党对社会主义现代化的新探索。

核心素养三史料实证【课程标准】史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中增强实证意识；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。一、史料分类1.按表现形式分类（1）文献史料：以文字形式出现，如史书、档案、地方志、传记、谱深、日记、笔记、文集、碑刻、摩雀、基志，考古发现的甲骨文、金文、陶文、简帛等①种类：以纸张为截体，如官私史书、文书档案，地方史志、传记、谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、信笺等：以电子媒介为载体，如电子部件、各类聊天信息等。②价值：最主要的史料载体，除了故意歪曲、篡改外，文献史料对我们了解历史有重要价值。③局限性：往往受个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，探索发现历史真实；文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意甄别：历史漫面能形象地再现历史，但往往带有强烈感情色彩，不能作为研究该历史事件的直接证据，但可以作为研究作者对该事件看法的第一手材料。（2）实物史料：以实物、物件的物质遗存形式出现，包括遗址、慕葬、出土的文物、线币、饰品、家具、近代的旧照片等。①价值：实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性，因而比文字史料更直观、可靠：与文字资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，能够印证、充实、纠正文字资料。②局限性：可能“作伪”，并非能够反映历史的全貌和原貌。需要文字史料以及其他各种历史资料进行综合印证，相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能作出准确的判断。（3）口述史料：是人们口耳相传的资料或当事人口述留下的史料，如神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、民谣，近代以来的调查采访、回忆录、对话录、采访记、座谈录音等。①价值：口述史料可以与文字、实物等史料进行相互印证，弥补史料的不足；多用于现代史的研究，通过对尚在人世的当事人访问而获得对历史更直接深入的了解。②局限性：经过一代又一代人的传承，口述史料会与本来面貌有较大差距，当事人的回忆也难免不准确或者不全面（受到当事人的记忆能力、情感、价值判断等因素的影响）。（4）图像史料：知道绘画、雕刻、照片等图像是重要的史料，选择有代表性的图像史料进行研读；认识图像史料的价值，知道对图像史料的运用不仅需要历史学的方法，也需要借助艺术史等不同学科的方法。所涉及的主要图像史料包括：绘画、雕刻、照片、古地图。（5）现代音像史料：知道现代科学技术带来了录音、录像等记录手段，了解录音录像、纪实性影视作品等在记录100多年来历史方面的独特价值；尝试利用录音、录像等手段记录当今社会的不同方面，掌握整理利用这类史料的基本方法。所涉及的主要音像史料包括：能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品。（6）数字资源的利用：知道数字资源的价值与特点;尝试围绕特定历史研究主题，通过数字资源寻找相关史料；初步了解数字资源与大型数据库的利用给历史研究带来的变化。主要数字资源包括：电子书、电子期刊、网页、多媒体资料等。2．按学术价值分类（1）第一手史料（原始史料、直接史料）：指某历史事实发生时产生的资料。如当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等。即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。（2）第二手史料（间接史料、转手史料）：距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。一般而言，一手史料的可信度高于二手史料。2．历史研究基本原则与方法基本原则与方法详细说明论从史出史学研究应遵循史由证来、论从史出、史论结合的原则，坚持有一分材料说一分话孤证不立史学研究中若只凭一则材料便推理出某个历史结论，那么该结论往往是难以令人信服的。在历史研究中要尽可能多地搜集史料，做到多角度印证重证据法把文献资料与考古资料相结合、相互印证的研究方法用辩证的、历史的、发展的眼光进行历史研究要客观、公正、一分为二地进行研究；要将被研究的对象置于特定的历史环境或特定的时空中；要以史为鉴，与时俱进跨学科综合研究法历史研究需要借助其他学科的辅助，如统计学、天文学、化学、生物学等3．影响历史研究的4个主要因素因素1史料的来源及掌握的程度对同一个历史事物的史学研究，由于史料的来源及对史料搜集和掌握的程度不同，形成的历史解释也不同，从而会得出不同的历史结论因素2史学研究的方法、视角对同一个历史事物，史学家研究的方法、视角不同，得出的历史结论也会不同因素3学者的立场和价值观等学者的立场和价值观影响历史解释和历史评价，立场差异、价值观不同可能会使学者对史料的解读、历史评价等存在一定主观性因素4时代的变迁时代变迁对历史解释和历史评价有一定影响。一般来说，随着时代的发展，人们对历史的认识会更加全面获取史料途径1.图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料。2.参访当事人或目击者获得口述史料3.观看纪录片的影视资料4.到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。5.现场考古（或考古现场的实迹复原）6.上网查询四、如何鉴别史料信息真伪1.从时间判定，即分析其外在形式或内容是否与与时代背景相吻合。例如如果史料的用词、文体、思想、形式等与当时历史时期所有的用词、文体、思想、形式相矛盾，可判定此史料不可信。2.通过与其他史料记载的对比和照映，分析其异同，辨别真伪。譬如两种互不相干的文献对某事的记载相同，那么可信度就非常高。3.从史料内容中寻找是否有误或者自相矛盾之处。假如发现史料中的内容有不合情理之处，或是年月、地点等方面出现不应有的错误，那么该材料可断定不可信。4.考察史料作者与背景，了解作者人品与社会地位等。考察史料原始出处与流传，是否出现作者、时间、地点等信息窜改的情况。用真理判断，如天地自然规律现象，若史料中出现了与客观真理相违背的叙述，则伪。5.孤证不立。即对某个历史现象的记载只出现在某一则史料上，且没有其他史料可以相互印证。即可认为是孤证。考征中提倡预证不信，一般不利用它。

【高考真题】例1.（2023·湖南高考·19）阅读材料，完成下列要求。（18分）材料一史料一《吉尔伽美什》记载：“啤酒，麦芽酒，香油和葡葡酒；我给我的工人们喝的酒，如一条流淌的河！”史料二《汉谟拉比法典》规定：“那些为凡人打开寺庙酒窖的女祭司，要被处以火刑。”史料三

科学家对高加索地区出土的一个约公元前6000～5800年的土陶罐进行了化学分析，发现其吸收的有机化合物和葡萄酒的有机酸组成惊人的一致。（1）根据材料一的三则史料探究葡萄酒的历史，指出其史料价值，并做出合理推断。(10分)

【答案】史料一选自《吉尔伽美什》，属于史诗类的口述史料，口述史料是第一手史料，能够生动地反映历史，但是口述史料流传的时间越长，越容易失真。由其中关于葡萄酒的记载可以推断出古代西亚已经出现葡萄酒。史料二选自《汉谟拉比法典》，属于法律文书类的文献史料，有较高的史料价值，但根据描述无法判断此处的酒是否与葡萄酒有关。由其描述可以推断，这一时期，法律对普通人饮酒有严格的限制与惩处规定。史料三选自科学家的研究成果，是科学研究分析，属于二手史料。科学家对土陶罐的化学分析，可丰富人们对葡萄酒起源的认识，具有一定的史料价值。总体而言，在古代西亚较早出现了关于葡萄酒饮用的相关记载，反映出当地较早饮用葡萄酒这一历史信息，但葡萄酒起源地确切结论的得出，还需要相关考古与文献资料的佐证。例2.（2022·广东高考·17）有同学研究明代白银货币化问题，收集了如下材料，阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）材料一表2

明代财政收入年份米麦（万石）布（万匹）绢（万匹）宝钞（万锭）银（万两）1430397920．594．17388．932．91552265913．332．02414．4243．31621278012．920．68．1755．2——摘《明实录》材料二《醒世姻缘传》、“三言”、“二拍”等小说中有关白银的描述不可胜数，大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，处处可见。铜钱的使用只是第二位的，以物易物也不频繁。——据《醒世姻缘传》等材料三吾以为非废金银不可。废金银，其利有七：粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银，无甚贫甚富之家，三也。……——黄宗羲《明夷待访录》（1）分别阐述每则材料对研究明代白银货币化的价值。（6分）

【答案】（1）材料一是明代国家财政收入的官方统计数据，可用于研究明代白银货币化的原因、表现等问题；材料二是小说对当时普遍使用白银的社会场景的描述，可用于研究明代白银使用的广泛性及其社会影响；材料三是黄宗羲废金银的主张，可用于研究时人对白银货币化问题的认识。核心素养四历史解释【具体内容】1.理解历史事件的变化与延续、继承与发展、动机与效果、内因与外因、偶然与必然、局部与全局等方面的关联。2.能够实事求是地分析、概括史事的特征、性质、意义及影响。3.能够区分历史叙述中的史实与阐释，理解历史学家和他人是如何通过不同的手段及方式形成对历史事件的解释，并评价各种历史解释的意义和价值。4.在论述历史事件时，能够把握历史发展的各种联系，从历史发展的多样性和各种联系的角度对历史事件进行解释。5.能够运用科学的史观，对史事进行实事求是的阐释和判断，客观论述历史问题，全面、清晰地表达自己对历史的看法。【历史解释的分层模型】层次内容第一层：现象性解释用准确、简明的文字叙述某历史事物的基本史实，包括时间、地点、人物、起因、经过和结果第二层：内涵性解释根据史料对历史事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果作出更加详尽的叙述第三层：本质性解释指出该历史事物的表象与其内在属性之间的关系第四层：联系性解释找出与该历史事物相关的其他历史事物，并叙述它们之间的关系第五层：规律性解释运用唯物史观分析该历史事物的发展演变规律例2（2023·广东历史·19）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求（12分）材料中华文明源远流长，其演进过程可从以下几个角度予以探究。角度内涵多元一体格局的形成中华文明的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明，在交往中整合为一体的过程。多民族的交融中华文明的发展史从一个侧面来看就是多民族不断交融、共同创造的历史。外来文明的吸收中华文明不断与域外异质文明接触，积极吸收外来文化，具有很强的包容性。雅与俗的互动中华文明就是由雅化俗、由俗化雅，在雅与俗的互相转化中得以发展。以复古为革新中华文明实现变革的一种常见方式是以复古为革新，即借复古之名行革新之实。——摘编自袁行需等主编《中华文明史》从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）

【参考答案】（1）角度与分期：根据选取的角度，对中华古代文明史进行分期，且分期完整。（2）阐述：根据选取的角度，分时期对中华古代文明史进行阐述，史实正确，重要概念、术语使用恰当，符合选取的角度。（3）表述：按照题目要求作答，逻辑清楚，语言流畅，表述成文。示例：角度：外来文明的吸收：中华文化不断与域外异质文明接触，积极吸收外来文化，具有很强的包容性。分期：从两汉到明中期是佛教传入中国并与中国本土文化碰撞交融的时期，从明末到清中期是中华文明与异质的西方文明之间交流学习的时期。阐述：两汉到明朝是来自于古印度的佛教传入中国并得以大发展的时期。两汉之际，来自古印度的佛教传入中国。佛教所宣传的教义适应了统治者及中下层百姓的需要，因而日趋繁荣。在之后的两千年中，佛教与中国本土文化既有彼此冲突对立的一面，又有交流融合的一面。中国人的语言、习俗、文学以及建筑艺术等方面均渗透了佛教因素。隋唐时期佛教实现了本土化。宋明时期，一些士大夫有感于振兴儒学的需要，兼容佛教思想，形成了宋明理学。自明末到清代是中华文化与欧洲文明交流碰撞的时期。早在明朝末年，中西方文明就已经有了直接接触。“西学东渐”使得传统的士大夫接触到了来自世界另一端的异质文明，他们其中的一些开明人士对西方的科学文化产生浓厚兴趣，主张以开放的姿态会通中西文化。西方先进的科学技术逐渐传入中国。西方文明在农学、数学、医学以及天文学等领域给中国社会带来了一定程度的影响。此时中西方文明的交流相当有限，异质的西方文明对中国传统社会的影响也相当有限。

核心素养五

家国情怀【课程标准】家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，了解中国各个时期的英雄人物，传承民族气节，崇尚民族英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观；认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。例1．（2023·全国甲卷·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）图7

武汉长江大桥武汉长江大桥是新中国在长江上建造的第一座铁路、公路两用大桥，也是第一个五年计划的重点建设项目。毛泽东豪迈地写道：“一桥飞架南北，天堑变通途。”武汉长江大桥已经成为新中国的国家记忆。新中国成立以来，我们的国家发生了天翻地覆的变化，创造了一个又一个人类发展史上的伟大奇迹，无论是在中国历史上，还是在世界历史上，都是一部感天动地的奋斗史诗。结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。（要求：体现国家意义，观点正确，史论结合，逻辑严谨。）【参考答案】观点：“两弹一星”精神已成为新中国的“国家记忆”阐释：20世纪五六十年代，新中国面临着越来越严峻的国际形势。为了反对美国、苏联的霸权主义和强权政治，打破大国的核讹诈和核威胁，提升中国的国际地位，广大科技工作者克服重重困难和干扰，加快了导弹、原子弹和氢弹、人造地球卫星的研制步伐，先后于六七十年代成功爆炸了原子弹、氢弹，成功发射了中远程弹道导弹和人造地球卫星。这不但大大增强了中国的国防实力，提高了中国的国际地位，由此形成的“两弹一星”精神，也成为新中国的“国家记忆”。③阶段特征中国古代史一原始社会（170万年前——公元前2070年）：1.政治：母系氏族到父系氏族；炎黄联盟；禅让制，天下为公，原始民主；2.经济：①旧石器时代：渔猎采集，群居。②新石器时代：1万年前，农耕畜牧；分布广泛，多元一体；私有制产生，阶级分化。3.文化：原始宗教、图腾崇拜、祖先崇拜出现；二夏商西周（公元前2070年——公元前771年：奴隶社会，早期国家）：1.政治：(1)夏：禅让制（公天下-传贤）到世袭制（家天下-传子）

(2)商：①内外服；②王位继承制：兄终弟及和父死子继并存。(3)西周：①分封制②宗法制：血缘关系分配政治权利；③礼乐制度④世卿世禄制⑤原始民主遗存，国人政治2.经济：井田制，土地国有制；刀耕火种；青铜时代；工商食官。3.文化：重视礼乐，敬天保民。甲骨文。4.民族：分封制促进文化交流，民族融合，为华夏族形成奠定基础。【早期国家的基本特点】政：①神权与王权相结合。②最高执政集团尚未实现权力的高度集中。③以血缘关系为纽带，家国一体。④贵族政治。经：①土地国有，集体劳作；②青铜铸造发达；文：①商：宗教色彩浓厚

②周：礼乐教化，敬天保民。

三春秋战国（公元前770年—公元前476年—公元前221年）：①总：由奴隶社会向封建社会转变的社会大变革时期；②经济：铁犁牛耕，生产力发展；井田制瓦解，土地私有制出现。重农抑商政策出现。③政治：王室衰微，诸侯争霸，国家由分裂走向统一；宗法制分封制瓦解，礼崩乐坏。诸侯变法。④阶级：士阶层和新兴地主阶层崛起。⑤思想：学术下移，私学兴起；百家争鸣，儒墨道法。⑥民族：华夏认同观念，民族融合，戎狄蛮夷融入华夏族，奠定建立统一多民族国家的基础。

四秦——第一个统一的多民族封建国家（公元前221年—公元前207年）①政治：专制主义中央集权制度，中央——皇帝制，三公九卿制，加强皇权；地方——郡县制，官僚政治取代贵族政治；选官：军功授爵制；②经济：统一货币度量衡；铁犁牛耕推广。③思想：以法治国，焚书坑儒。统一文字。④民族：扩大疆域，加强对少数民族管辖。北击匈奴。

五

汉：西汉公元前202年—公元8年；东汉（公元25年-公元220年）【汉初】①政治：与民休息，无为而治；郡国并行制；七国之乱，匈奴侵扰。②经济：轻徭薄赋、休养生息——文景之治；③思想：黄老之学【汉代总体时代特征】——统一多民族国家发展；汉武帝大一统王朝①政治：中外朝，推恩令，酎金夺爵，设州刺史——加强君主专制中央集权；②经济：统一铸币（五铢钱），盐铁官营，加强经济控制；铁犁牛耕推广全国，租佃关系发展，田庄经济兴起。③文化：罢黜百家独尊儒术；董仲舒新儒学，天人感应。兴办太学和郡国学。造纸术发明改进；汉赋，司马迁《史记》；佛教传入④选官：察举制（品德，地方推荐）；⑤军事：北击匈奴，统一多民族国家巩固和发展；⑥对外：张骞出使西域，开辟丝绸之路，加强中西经济文化交流六

魏晋南北朝（220年—589年）：政权更迭民族融合①政治：国家分裂，政局动荡，政权更迭频繁。九品中正制，士族制度，门阀政治，贵族政治色彩。②经济：庄园经济，寺院经济，土地国有制(屯田制均田制)，北魏租调制江南开发；草市，翻车、灌钢法③文化：儒家独尊地位受到冲击，佛教、道教盛行；三教合一；士大夫流行清谈，玄学(老庄之学为基础)盛行；士人画，画家顾恺之以形写神；祖冲之、贾思勰，唯物主义范缜。④民族：民族融合，北方少数民族内迁（匈奴鲜卑羯氐羌）。孝文帝改革，少数民族封建化

七

隋唐：封建社会繁荣时期（隋朝581年—619年）（唐朝618年—907年）1.政治：①国家统一，社会稳定；政策开明——贞观之治，开皇盛世。②三省六部制，提高行政效率，加强皇权；③科举制，阶层流动加强；④设节度使，安史之乱，唐由盛转衰，藩镇割据；⑤宦官专权，黄巢起义2.经济：①均田制，租庸调制，唐中后两税法；安史之乱，经济重心进一步南移；②坊市制度；晚唐夜市；京杭大运河；③海陆丝绸之路繁荣；中外贸易频繁；广州设市舶使管理对外贸易。④曲辕犁、南青北白、唐三彩3.思想文化：①儒佛道三教并存，儒家提出三教合一，统治者推行三教并行政策。②雕版印刷术；火药；唐诗③多元开放，受外来文化影响；中华文化圈形成；4民族：统一多民族国家发展，民族政策开明，通过战争、和亲、册封、设机构民族融合【五代十国】（907年—960年）五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。十国：前蜀、后蜀、南吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平（荆南）、北汉、武平960年，后周赵匡胤发动陈桥兵变，黄袍加身，建立北宋，结束五代十国。

八

宋代：北宋（960年—1127年）——南宋（1127年—1279年）1政治：①国家分裂，多民族政权并立，北宋辽西夏、南宋金对峙；南宋偏安江南；②中央：二府（中书门下+枢密院）三司。分割相权——加强皇权；地方：收精兵、削实权、制钱谷，设通判监督，文官任长官——加强中央集权，③特点：重文轻武、文人政治，与士大夫共治天下；④三冗两积（冗官冗兵冗费、积贫积弱）；强干弱枝、守内虚外⑤选官：科举制完善（糊名法、殿试），士大夫阶层壮大，阶层流动性加强2经济：①商品经济繁荣（商业革命），市民阶层壮大。南宋：经济重心南移完成。②娱乐场所瓦子；交子；海上丝绸之路兴盛；边境贸易榷场的出现。③不抑兼并，土地兼并严重；租佃关系进一步发展，人身依附关系弱化。④城市经济功能增强，市打破空间时间的限制，不再受到官吏直接监管。抑商政策有所松动。3思想：①吸收佛道思想，形成宋明理学。存天理灭人欲，扼杀人性。重视主观意志力量。②教育发展，书院兴盛。活字印刷、指南针。司马光《资治通鉴》③文化重心南移，文学艺术繁荣，宋词；文化平民化、通俗化；④重视意境的文人画，写实的风俗画。4民族：少数民族政权的封建化进程加快九

元代：（1271年—1368年）1.政治：中央一省二院制（中书省、宣政院、枢密院），宰相权力加强；地方行省制，加强中央集权，巩固多民族国家的统一；实行民族歧视政策，2.经济：海外贸易发达；3.文化：元曲；郭守敬《授时历》。

十明清时期：封建社会渐趋衰落明朝（1368年—1644年）清朝（1644年-1912年）1.政治：①君主专制中央集权强化；统一的多民族国家巩固。②明太祖废丞相、明成祖设内阁；厂卫特务机构；雍正设军机处，君主专制达到顶峰；地方：三司制、督抚制度。③政策：重农抑商、海禁、闭关锁国政策。2.经济：①农耕经济发展；高产作物引进；②商品经济发展，市民阶层扩大；③白银成为主要货币，赋役制度成熟（赋税征银）；④工商业市镇兴起；商帮；⑤经济作物广泛种植；农产品商品化程度提高；⑥长途贩运发达；⑥明朝中后期，雇佣劳动、开设工场；民营手工业占主导。3.思想：①理学僵化，三纲五常扼杀人性；②明清进步思潮，反对君主专制，工商皆本，经世致用。③商品经济冲击传统观念（义利观）；④传统科技进入总结阶段；⑤西学东渐（西方科技传入）政策：文化专制，文字狱，八股取士；文学：个性化，通俗化、平民化。明清小说；京剧；4边疆治理：清康乾时期，基本奠定近代中国的版图。西南改土归流；平定叛乱，设伊犁将军管理新疆。5：外交：郑和下西洋；朝贡贸易；《尼布楚条约》。【明清至1840年中西方比较】

中国西

方政治封建社会君主专制中央集权资产阶级民主革命资本主义制度经济自然经济资本主义萌芽发展缓慢工业革命资本主义经济迅速发展政策重农抑商海禁、闭关锁国重商主义殖民扩张思想文化专制，理学僵化八股取士、文字狱文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放思想【民族融合】原始：形成华夏族为主体；三代：国家疆域逐渐扩展东周：华夏认同观念形成；秦汉：多民族国家的形成魏晋：民族内迁民族交融；隋唐：统一格局民族交流宋元：政权并立民族融合；明清：多民族国家的发展【中国古代民族观】①华夷有别，华尊夷卑②以礼乐文化区别华夷③华夏为宗主和文明中心

中国封建社会总时代特征（秦至清）①政治：君主专制中央集权制度，皇权不断加强，相权不断削弱；中央集权不断加强。国家统一，社会稳定，统一的多民族国家；民族交融，华夏认同；②经济：小农经济繁荣；重农抑商政策；商业手工业发达；经济重心南移；

商品经济发展，市民阶层扩大。海外贸易繁荣。③文化：儒家思想，民本思想；传统科技发达。中国近代史（1840-1949年）晚清：①道光：虎门销烟、鸦片战争；②咸丰：太平天国起义、第二次鸦片战争③同治：同光中兴（洋务运动）；④光绪：甲午战争、戊戌变法、八国联军侵华中华民国临时政府：1912.1-1912.3北洋军阀政府：1912.3-1928

南京国民政府：1927-1949一1840-18951.政治：①列强侵华，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；民族危机加深，救亡图存②1951-1964太平天国运动沉重打击清王朝统治；汉族官僚崛起，地方势力上升；2.经济：①中国逐步被卷入资本主义世界市场；外国资本主义入侵，自然经济逐步解体；②1860-1895，洋务运动，开始近代化；1960，民族资本主义产生；文化：天朝上国观念受到冲击；西学东渐；师夷长技以制夷，洋务派中体西用。

3.外交：①传统朝贡礼仪、华夷之辩受到冲击，被动的不平等外交；②中国外交逐渐近代化；闭关锁国局面被打破；社会：土洋并存，中西合璧（近代化、半殖民地化色彩），但传统方式仍占主导地位。

二甲午战后1895-19001.政治：①甲午战败，民族危机严重，中国进一步沦为半殖民地半封建社会。②民族意识进一步觉醒，维新派维新变法，实行君主立宪制。③农民阶级义和团运动。袁世凯小站练兵。2.经济：①列强侵略由商品输出为主转变为资本输出为主（投资设厂）。②清政府设立商部，奖励工商，民族资本主义初步发展，民族资产阶级壮大。3.思想：西方思想传播；维新思想；实业救国思潮。

三1900-1919【20世纪初】

1.政治：①中国完全沦为两半社会，民族危机空前严重。清末新政（1901）、预备立宪，②辛亥革命，建立中华民国，颁布《临时约法》。③袁世凯企图复辟帝制，孙中山发动二次革命、护国运动、护法运动。2.经济：民族资本主义发展黄金时期（1912-1919），民族资产阶级和无产阶级壮大。3.文化：西方资产阶级思想传播（启蒙思想、自由平等、民主共和），民主共和渐入人心；新文化运动，民主与科学，文学革命；4.社会：实业救国；群众性反帝爱国运动

四1919—19271.政治：①北洋军阀混战（1912-1928），政治黑暗；②1919年五四运动，无产阶级登上政治舞台；1921年中共诞生，革命面貌焕然一新；③国共合作，国民大革命（1924-1927）。2.经济：一战结束，民族资本主义萧条。3.文化：马克思主义传播，与工人运动相结合；毛泽东思想萌芽；1924年新三民主义

五土地革命时期（1927-1937）：国共十年对峙时期1.政治：①1927年南京国民政府，1928年东北易帜，国民政府形式上统一中国；②南昌起义；井冈山农村革命根据地，苏维埃政权（1931）；长征；1936年西安事变。③1931九一八事变，日本局部侵华；1932一二八事变淞沪抗战2.经济：①民族资本主义黄金十年；国民经济建设运动（1935）、币制改革；官僚资本主义；②中共打土豪，分田地，土地改革。3.文化：工农武装割据理论，毛泽东思想形成；4.外交：改订新约运动，取消不平等条约，取得关税自主权。

六抗日战争时期（1931-1945）：1.政治：1935年，华北事变，中日矛盾上升为主要矛盾1935.12瓦窑堡会议，制定抗日民族统一战线的方针。1937.7，七七事变，日本全面侵华。1937.8洛川会议，中共制定全面抗战路线。1937.9国共第二次合作，抗日民族统一战线建立。

国民党：正面战场，淞沪会战，太原会战，徐州会战，武汉会战。片面抗战；远征军；共产党：平型关大捷；敌后战场，全面抗战；建立抗日民主政权，三三制原则，精兵简政；

2.经济：国民党——经济统制，沿海企业内迁大西南共产党——抗日土地政策：地主减租减息、农民交租交息；大生产运动，勤俭节约。3.思想：开展整风运动；1940年《新民主主义论》毛泽东思想成熟。1945年中共七大毛泽东思想确立为党的指导思想。

七解放时期（1945-1949）：①1945.8至1946.6，蒋介石策略：假和平真内战；重庆谈判，《双十协定》②战略防御：1946.6-1947.6，国民党进攻中原解放区，全面内战爆发③战略反攻：1947.6-1949.9；挺进大别山。④辽沈淮海平津三大战役，消灭国民党军队主力。⑤1949.4，渡江战役，中华民国时期结束。1.政治：中共七届二中全会（西柏坡会议），党工作重心的转移（农村到城市）；1949.9第一届政协会议，《共同纲领》2.经济：①滥发纸币，国统区经济崩溃，美国经济侵略；官僚资本主义。②民族资本主义陷入绝境；③1947年《中国土地法大纲》，解放区土地改革。3.思想：1949.6月《论人民民主专政》

【1840-1949年总特征】1.政治：①列强侵华，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；民族危机加深，各阶级救亡图存②（旧民主主义）太平天国运动、洋务运动、维新变法，清末新政、辛亥革命、（新民主主义）五四运动、中共成立，国民大革命、土地革命、抗日战争、解放战争2.经济：①外国资本主义入侵，中国逐步被卷入资本主义世界市场，自然经济解体；②民族资本主义发展，民族资产阶级和无产阶级壮大3.文化：西学东渐；师夷长技以制夷，中体西用，维新思想，革命思想，民主科学，马克思主义4.外交：外交逐渐近代化；闭关锁国局面被打破；5.社会：土洋并存，中西合璧（近代化、半殖民地化色彩）。中国现代史一

新中国成立初期（1949-1956）：过渡时期1.政治：新中国成立，人民当家作主；1953-1956三大改造，社会主义革命，建立社会主义制度；人民代表大会制度，政治协商制度，民族区域自治制度；1954年宪法。2.经济：1949—1952，国民经济恢复，土地改革；1953年过渡时期总路线：一化三改；一五计划（1953--1957），开始改变工业落后面貌；计划经济体制逐步建立3.思想：1956《论十大关系》；1957《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。4.外交：独立自主和平外交政策，一边倒；1953年和平共处五项原则，新中国外交成熟；1954日内瓦会议；1955万隆会议，求同存异。5.1950-1953，抗美援朝6.社会：简单朴素；政治性、革命性强（意识形态色彩浓厚）。

二全面建设社会主义时期（1956—1966）：十年探索1政治：1956年中共八大，良好开端；1957年左倾错误。2经济：1958年社会主义总路线；大跃进；人民公社化运动；左倾错误，违背经济发展规律1961年八字方针，国民经济调整，1965年，国民经济调整完成。1959-1961三年经济困难.3

文化：1956年双百方针；教育文化事业、医疗卫生事业蓬勃发展。4外交：1959中苏关系恶化，中美关系仍敌对；大力发展与亚非拉国家的关系。

三文化大革命时期1966-197611.政治：阶级斗争为纲，民主与法制遭到严重践踏。2．文化：双百方针被废，文化凋零。两弹一星，1964年原子弹；1970人造地球卫星3．外交：重大突破（1971重返联合国，1972中日、1979中美建交），第三次建交高潮。

【1949年-1978年特征】1.政治：新中国建立，人民当家作主，民族独立，结束两半社会；1956社会主义制度建立；2.经济：一化三改；计划经济；社会主义建设，建立比较完整的工业体系和国民经济体系；1949—1952国民经济恢复；1961-1965，国民经济调整；三线建设；3.文化：双百方针；两弹一星；科教文卫事业蓬勃发展。4.

外交：独立自主和平外交政策；一边倒；和平共处五项原则；70年代外交重大突破。

四改革开放以来1978至今1政治：十一届三中全会，改革开放，社会主义现代化建设新时期；一国两制，港澳回归。2012年，中国特色社会主义进入新时代；以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。2经济：经济体制改革（1978农村家庭联产承包责任制，1984城市国企改革）1980年经济特区；1992年南方谈话、中共十四大；2001年加入世贸，对外开放进入新阶段，市场经济体制初步建立。3思想：邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观，习近平。1983年三个面向；1995科教兴国；双百方针。4外交：1979年中美正式建交。1989年中苏关系正常化。不结盟、全方位外交；推动全球经济治理体系改革；中国特色大国外交，推动构建人类命运共同体；一带一路；推动建立国际政治经济新秩序。5.脱贫攻坚取得全面胜利，全面建成小康社会。综合国力显著提升。世界史古代史一

上古史（公元5世纪之前）1.古文明：(1)两河流域（苏美尔与古巴比伦文明）：《汉谟拉比法典》；楔形文字；(2)古埃及文明：象形文字；太阳历；金字塔；纸莎草。(3)古印度文明：种姓制度；婆罗门教、佛教；从0到9的数字。(4)古希腊文明：爱琴文明：克里特文明，迈锡尼文明。城邦制度，小国寡民。雅典民主政治①商品经济繁荣；海外贸易；奴隶制工商业发达，海洋文明。②人文主义兴起，智者学派；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德奠定西方哲学的基础。世界帝国：①前6世纪波斯帝国；②前4世纪末亚历山大帝国，希腊化时代。③罗马帝国：习惯法，十二铜表法；公民法，万民法；条条大路通罗马，贸易繁荣。

二

中世纪（封建社会5C-15C）西欧背景①经济：庄园与农奴制度；

后期：商品经济发展，城市兴起，市民阶层壮大②政治：封君封臣制；

后期：王权强化，民族国家逐渐形成。③文化：基督教神学占统治地位；后期：大学兴起，文艺复兴。

世界史近现代史近代化：政治民主化

经济工业化文化科学理性化一1500——1765工场手工业时期（15C-18C中），资本主义兴起。1.经济：资本主义萌芽，新航路开辟，早期殖民扩张，资本原始积累；重商主义；2政治：英国资产阶级革命、《权利法案》君主立宪制，1721年责任内阁制；民族国家兴起3文化：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动传播人文主义，解放思想。科技：近代自然科学革命（牛顿经典力学）；4国际：世界市场开始形成，人类历史从分散走向整体，联系日益密切。世界霸主：16C西、葡—17C荷兰——18C中英国殖民霸主，日不落帝国。【新航路开辟或殖民扩张影响】(1)对美非：带来灾难；中断原有发展进程，打破原本多元文明格局，原住民剧减，文明毁灭。(2)对亚洲：①冲击古老帝国；②经济文化交流（新物种、白银），促进社会发展。(3)对欧洲：推动资本原始积累，推动资本主义经济发展，壮大资产阶级力量。①商业革命：贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸；贸易范围扩大，商品种类增多；股份公司、证券交易所出现。英、法、荷等新兴商业强国崛起。②价格革命：物价上涨，封建领主经济地位下降，商业资产阶级实力上升；资本主义加速发展，封建制度逐渐解体。(4)对世界：世界由分散走向整体，世界市场开始形成；二1765——1850

工业文明

1．积极(1)经济：①生产力：生产力提高，机器生产取代手工劳动。②生产关系：工厂取代工场。(2)政治：社会阶级结构重大变化。①工业资产阶级：推动资本主义制度确立及改革②工业无产阶级：三大工人运动。(3)思想：自由主义思想兴起；马克思主义诞生。(4)社会：城市化；物质、文化生活丰富；女性地位逐渐提高；人口增长。(5)世界：世界各地联系日益紧密。世界市场初步形成。2．消极：贫富分化、环境污染、疾病与犯罪等，社会矛盾激化。三1850-1900

垄断资本主义，帝国主义，瓜分世界；1.政治：资产阶级代议制不断扩展，德1871年宪法，1875年法兰西第三共和国宪法；1868年日本明治维新，1861年俄国农奴制改革；1961-1865美国内战2.经济：第二次工业革命，电气时代，垄断组织，资本输出；3.国际：资本主义世界体系（政治体系、殖民体系、世界市场）最终形成【世界近代史总特征1500-1900】1政治：资产阶级革命，资本主义制度确立。2经济：新航路开辟，殖民扩张，资本原始积累；资本主义发展，资产阶级壮大；工业革命，生产力发展，蒸汽时代，电气时代；工厂取代工场；垄断组织，帝国主义。政策：重商主义、自由主义政策。3

文化：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，解放思想。近代自然革命；马克思主义；民族主义。4国际：殖民扩张，资本主义世界殖民体系最终形成。世界越来越紧密连为一体。

四1900--194511.政治：①1917年俄国十月革命：1918战时共产主义—1921新经济—1922苏联建立）②一战后，凡尔赛—华盛顿体系建立，德意日法西斯扩张；2经济：1929经济危机、1933罗斯福新政、国家干预经济新模式；斯大林模式。3文化：1936年凯恩斯主义；4世界：①一战1914-1918；二战1939-1945；1944年布雷顿森林会议，布雷顿森林体系②亚非拉民族民主运动高涨，印度：甘地，非暴力不合作。墨西哥卡德纳斯改革：

五1945年-1991年

美苏冷战，两极格局1政治①1947-1991美苏冷战，两极格局；1945联合国建立，新中国建立；民族解放运动1950-1953朝鲜战争、越南战争、1962古巴导弹危机、1961不结盟运动；1989东欧剧变2经济：①布雷顿森林体系（世界银行、国际货币基金组织）贸易体系（1947年关贸总协定），世界经济体系化制度化，经济全球化，区域集团化（欧共体，亚太经合）国家垄断资本主义；福利国家。70年代滞涨；②苏联改革：1953赫鲁晓夫改革—1964年勃列日涅夫改革—1985戈尔巴乔夫改革3文化：凯恩斯主义，80年代新自由主义；第三次科技革命4

国际：雅尔塔体系；70年代苏攻美守；60年代多极化趋势出现；殖民体系崩溃。

六

1991——至今

1政治：1989东欧剧变、1991苏联解体，冷战结束，两极格局瓦解。多极化趋势加强，一超多强。和平与发展成为时代主题。2经济：区域集团化发展，1993年欧盟成立。90年代，知识经济，新经济。

【1900-今】世界现代史重大事件1政治：十月革命；一战二战；美苏冷战，两极格局；苏联解体，两极格局瓦解；多极化趋势2经济：经济危机、罗斯福新政；布雷顿森林体系；经济全球化政策：凯恩斯主义，国家干预；新自由主义。3

文化：相对论；第三次科技革命；社会信息化，文化多样化。4世界：亚非拉民族民主运动高涨，殖民体系瓦解。

④复查选必【选必一】中国古代史：国家制度与社会治理1、中国古代政治制度的演变：夏商周（西周、东周）【选必一第1课】夏朝世袭制制取代禅让制：传贤到传子、公天下变成家天下商朝内外服

制、宗法制西周分封制、宗法制（嫡长子继承制）、礼乐制、世官制（贵族世代垄断官场）；原始民主传统，对君主权力有制约作用春秋战国分封制、宗法制、礼乐制遭到破坏，郡县制、官僚制等封建制度开始产生

1、中国古代政治制度的演变：秦朝——1840年（封建社会、专制主义中央集权）朝代中央(中枢）制度地方制度

秦朝皇帝制度、三公九卿、文书制度全国推行郡县制，官僚政治取代贵族政治

西汉中外朝制度（尚书令）汉初：郡国并存制，导致七国之乱；汉武帝：推恩令

东汉尚书台成为新的行政中枢，作用增强东汉晚期，州变成一级行政机构，形成州、郡、县三级制

魏晋南北朝尚书台改成尚书省，三省制形成士族与皇权共治主要是州、郡、县三级制

隋朝三省六部

制、政事堂（宰相集体议事）废郡，实行州、县二级制

唐朝道、州、县三级制→后期设节度使，形成藩镇割据宋朝二府三司制（参知政事、枢密院、三司）①州（府）、县二级制→路

、州（府）、县三级制②路：设立四个平行路机构，对各州进行监控和节制③州：中央派文官担任地方各州长官，州一级增设通判

元朝中书省总理全国政务，相权有所加强行省制；省、路、府、州、县多级行政（特点：犬牙交错、权大而不专、受中央节制）

明朝朱元璋废丞相，朱棣设内阁，不能制约皇权省、府、县三级制、明初废行省，设三司

；后设巡抚、巡按

清朝奏折制度、雍正设（不能制约皇权）省、府、县三级制；

巡抚、总督

特点

①皇权不断加强，相权不断削弱，直至被废除；②内朝官向外朝官转化；③宰相职位的设置由实位转向虚位；④相权不断分化和转移。①中央权力不断加强，地方权力不断被削弱②上动下稳：高层政区变化大，县级政区较为稳定；③中央集权是推动地方行政层级化的主因④在沿袭中变革，沿袭为主，变革为辅。

⑤有中央派出监察机构转变为地方一级行政机构（州、道、路）；⑥区划标准：“山川形便”到“

犬牙交错”，削弱地方分裂割据的地理基础；⑦分权是地方行政机构改革的基本方法，但易影响效率。

影响因素调整相权原因①防范宰相专权；②加强统治；③提高行政效率；④减少决策失误；⑤减轻宰相政务负担，弥补个人才干不足。①主因：加强中央集权的需要；

②国家疆域的变化；

③社会经济的发展，人口的增多；

④吸取前朝的经验教训。

2、中国古代官员的选拔制度（选必一第5课）朝代选官制度背景标准、方式、内容影响

西周至春秋世官制

标准：血缘

官位世袭，贵族世代垄断高官。

春秋战国举荐制军功爵制尚贤思想兴起，各国争霸图强①标准：才能或军功。②方式：鼓励举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。①提高军队战斗力；②打破世卿世禄制，一定程度上促进了社会阶层的流动。

秦朝“以法为教”“以吏为师”

标准：对律令熟悉守法、学习律令途径：向官吏学习律令而为官

两汉

察举制积功劳为官征辟制

察举制①标准：德才兼备②方式：先考察后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。③分类：常科、特科。①为两汉政权选拔了大批人才。②容易任人唯亲，后期被世家大族和豪强地主掌控，不利于中央集权。出现“举秀才，不知书，察孝廉，父别居”的局面。

魏晋南北朝

九品中正制东汉末年社会动荡，豪强大族控制了地方选人权①时间：220年，魏王曹丕创立。②标准：家世、道德、才能→后来只看门第③方式：中正官评定、由吏部授官①在一定时期内加强了；②后期成为维护特权的工具。只看家世，逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的局面，导致社会阶层固化。

隋唐

科举制①九品中正制的弊端，门阀士族垄断官场。②统治者加强中央集权的需要；③封建经济的发展，庶族地主势力上升。（1）标准：才学（考试成绩）（2）内容：①制举：皇帝自设科目考试选人。②常科：每年举行，其中明经和进士两科最受社会重视。③铨选：考试合格只是取得为官资格，还需吏部选拔后方可正式任官。1、积极：①打破了世家大族垄断官场的局面，扩大了统治基础，加强了中央集权。②促进社会阶层流动；③有益于社会重学风气的形成，推动儒学发展，；④有利于提高官员文化素养，提高行政效率；⑤对西方：文官制度产生深远影响。

2、消极：

①重才轻品：过于侧重学问标准，忽视对品德的考察；②官本位思想：学而优则仕，追求功名利禄。③禁锢思想：八股取士成为束缚思想的工具，特别是到了近代，选拔出的人才无法适应社会发展的需要。

（注：1898戊戌变法废八股，1901年清末新政废科举制）

宋朝科举制度进一步发展完善

“取士不问家世”，科举成为选拔官员的主要途径。选官范围扩大、录取人数增加；考试程序完善（“锁院、糊名、誊录”等防止舞弊）；考试分乡试、省试、殿试三级；殿试成为定制，录取权由皇帝亲自掌握。元朝蒙古传统科举制

部分保留了蒙古传统的选拔方式，科举制时断时续，录取人数不多。明清科举制度僵化八股取士南北卷制度

①形式：乡试、会试与殿试。②生源：主要是国子监和府、州、县学的学生等。③考试内容：从四书五经中命题。④南北卷制度：反映了经济重心南移，为了保证科举能选拔出不同地域的优秀人才。笼络北方士才，巩固统治。选官方式世官制军功爵制察举制九品中正制科举制

时期商周时期战国～秦朝汉代魏晋南北朝隋唐～1905年

依据标准血缘关系军功品行才能门第考试能力

趋势①选官标准：由家世门第逐渐发展为学识、才能。影响：提高了官僚队伍的素质。②选官方式：由世袭—推荐—考试。影响：有利于推动社会阶层的流动；有利于促进社会公平；有利于推动儒学发展，促进社会重学风气的形成，提升社会整体文化水平。③选官范围：由贵族、门阀扩大到平民。影响：扩大统治基础，有利于维护统治。④选官权力：从地方收到中央。影响：有利于加强中央集权，有利于维护封建国家的大一统局面，⑤选官原则：逐步制度化、公开、公平、客观

3、中国古代官员的考核与监察（选必一第5课）时期考核制度监察制度

秦汉上计制考核对象：地方官员，考核内容：人口土地，财政治安。①秦朝：中央：御史大夫；地方：监察史②汉朝：中央：御史大夫；地方：十三州刺史（刺史品级不高，权力很大，代表皇帝巡行地方）

魏晋大都流于形式（原因：门阀士族势力强大）

隋唐尚书省吏部考核，考核内容为品德和才能。

①中央：御史台（长官：御史大夫）②地方：全国分为10道监察区，后变成一级行政区

宋朝制定了严格的标准考核官员，考核内容：政绩。审官院：考核京官，考课院：考核地方官。①中央：御史台（长官：御史大夫），台谏合一。（台谏合一，御史拥有了议事权，谏官拥有了监察权）②地方：划分路作为监察区（四监司）、州一级增设通判，与知州相互制约。

元朝

①中央：御史台（长官：御史大夫）；②地方：行御史台，肃政访廉司。

明朝①考满：是对官员任职期满的考核。②考察：包括朝觐考察和京察。考核内容：任职情况，查处贪酷不作为。都察院和六科，合称“科道”，行使监察权。明朝：①中央：都察院监察御史、六科给事中、厂卫制度②地方：御史代皇帝巡安各省。清朝：①中央：六科并入都察院，都察院监察百官。②地方：停止派御史巡按各省。

清朝考课制度：包括京察和大计（京察：考察京官。

大计：考察外省文官）

特点①考核内容：品德和政绩并重。②考核对象：地方官和中央官分开考核③考核制度：考核日趋严格，标准细化，考核法规趋于完善④考核结果：奖惩结合，考核与惩贪结合⑤考核机构专业：如宋代审官院、考课院。①本质：为专制皇权服务。②监察对象：是各级官吏，皇帝是不受任何监督的；③监察机构：具有相对独立性；地方监察机构演变为地方行政机构④监察官地位：位尊权重，以轻制重；⑤监察方式：多样化，既有常设监察机构，又有巡视监察。

评价1、积极：①有利于提升官员的积极性和提高行政效率；②考核与监察相结合，与奖惩相配套，强化了中央集权；2、局限：本质上维护君主专制，作用有限，制度本身不能杜绝官僚的腐败和低效。3、对后世：对于当今社会建立公正、合理、科学、有效的官员考核制度具有启示意义。①积极：有利于监督官员规范行政、防止官员贪腐。有利于加强中央集权，维护国家统一有利于减少决策失误，谏正皇帝过失②局限：本质上为皇权服务，实际效能有限；不能从根本上约束皇权；也不能杜绝官僚队伍的腐败和低效现象。

、中国古代的户籍制度（选必一第17课）

朝代户籍制度1、户籍制度影响：(1)积极：①经济：掌握人口变动情况，征发赋税徭役（根本目的）②政治：控制人民，维护社会安定，巩固统治。(2)消极：①经济：户籍制度束缚了人口的自由流动，加深了传统小农经济社会的闭塞性，影响了社会经济的进一步发展。②政治：从根本上讲，是统治者维护统治的重要工具。③思想：将农民束缚在土地上，易形成保守的社会心理。2、户籍制度演变特点：①严密性：户籍登记种类渐趋精细；②等级性：户种等级不同；③世袭性：户籍世袭；④限制性：制约人口流动；⑤继承创新性：宏观继承、适时而变。3、演变特点的原因：①专制主义中央集权制度的不断发展；②生产力的发展；③人身依附关系的不断松弛；④政府改革的推动。战国开始制定户籍秦朝实行分类登记制度汉朝西汉：百姓编户如籍后，成了“编户齐民”

东汉末年：户籍混乱（原因战事频繁）魏晋黄籍、白籍、土断（白籍人口土著化）隋朝实行大索貌阅，重新核定户籍，严防不实唐朝唐承隋制，管理更严，户籍三年一造宋朝主户（有土地）和客户（没土地的佃户）元朝按职业定籍，统称“诸色户计”，一旦定籍，世代相袭，不得变动明朝职业定户籍，户籍册成为“黄册”，户贴制度清朝永停编审（原因：摊丁入亩后，户籍作用削弱）趋势①由严格到逐渐宽松到被废除。②户籍制度下人身依附关系逐渐减弱③户籍制度与土地、赋税制度逐渐分离，户籍制度的财政功能逐渐减弱。

【概括总结】中国古代的对外交往（选必一第11课）

条件①国家统一、政治稳定、国力强盛，经济繁荣、文化先进（主因）②政府实行开明的对外政策；

③交通：对外交通畅通；交通工具不断改进，造船技术、航海技术提高；途径①官方和民间的贸易：丝绸之路，朝贡贸易；

②官方派遣使者和留学生；③宗教传播：鉴真东渡日本、玄奘西行天竺；

④战争：成吉思汗西征

特点①交往形式：以和平为主：以经济文化交流为主:甘英出使大秦；郑和七下西洋。②趋势：由开放逐渐走向封闭：明清以前以开放为主，明清以后逐步走向闭关慎国.③路线：由陆路为主转向海路为主:汉陆上丝绸之路为主→唐朝对外交通发达，海陆并举→宋元时期以海路为主④内容：对外贸易与文化交流同步进行:汉朝丝织品传到西方，同时佛教传入中国;；唐朝时中国和日本、新罗、印度的交往主要是经济文化交流；宋代对外交往主要以海外贸易为主，同时中国科技外传；明清从国外引进大量农作物。⑤封建社会后出现侵略与反侵略斗争。戚继光抗击倭寇，郑成功收复台湾。意义（1）对世界：促进东西方经济文化交流；促进人类文化的共同发展。（2）对中国：①传播中华文明，增强中华文明世界影响力；

②加强中国对世界的了解，丰富中华文明的内涵；（3）对西方：推动西方社会进步（例如四大发明传入欧洲推动欧洲社会转型）

【选必二】中国古代史经济与社会生活时期农业手工业商业原始社会(1)农作物:北方粟、麦和南方稻

(2)耕作方式:刀耕火种(3)生产工具:石、木、骨器(4)土地制度;氏族公社所有(5)社会生活:定居生活(1)使用打磨石器和陶纺轮(2)新石器时代晚期，采用坏车制坏

(1)商业:出现了交换及商业贸易(2)城市:形成了古代集镇的维形:夏商西周(1)土地制度:井田制，奴隶主土地国有制(2)耕作方式:石器锄耕(3)生产工具:出现少量青铜器(4)经营方式:集体劳作官营，青铜铸造。青铜器主要作为礼器，代表权力和秩序。

(1)商业:①货币:商朝使用贝；《周礼》中已有借贷纠纷；②商周时期出现契约。③政策:“工商食官”政策;(2)城市:周朝城邑分等级，各有定制，体现礼制要求春秋战国(1)土地制度:井田制遭破坏，土地私有制形成(2)生产工具:铁农具和牛耕开始并推广(3)生产技术:精耕细作、垄作法(4)经营方式:以家庭为单位、农业和家庭手工业相结合为特征的男耕女织生产模式（小农经济）(1)冶铁技术出现，手工业分工更加细密。(2)春秋战国时期出现家庭、私营、官营三种经营形态并存局面。(1)商业:①货币:春秋战国时货币流通广泛；②政策:“工商食官”制度被打破;战国时期推行重农抑商政策(2)城市:中心城市出现，大工商业主出现秦汉(1)秦汉到隋唐逐渐形成北方旱田和南方水田两种精耕细作的农业技术体系。(2)铁犁牛耕成为主要耕作方式(3)西汉修建龙首渠，东汉末年出现翻车(4)东汉时期，形成田庄经济(1)西汉:纺织(提花机)、制瓷、冶铁发展。汉朝开始用煤炭冶