中学劳动技术课程教案样例

中学劳动技术课程教案样例一、课程背景与设计理念劳动技术课程是落实核心素养的重要载体，新课标强调“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”。本教案围绕“木质书签制作”项目，通过“认知—实践—创新”的阶梯式学习，引导学生掌握木工基础技能，在实践中培养专注力、审美力与问题解决能力，同时渗透“精益求精”的工匠精神。二、学情分析初中阶段学生（7-9年级）已具备基本的动手操作经验，但对木工工具的规范使用、精细工艺的把控仍需系统指导。学生普遍对“个性化创作”兴趣浓厚，但在“安全操作”与“工艺优化”环节易出现畏难情绪或操作失误（如锯割角度偏差、打磨粗糙等）。需结合学生认知特点，将“工具使用”与“创意设计”适度拆解，降低学习门槛。三、教学目标（一）知识与技能目标1.了解木工工具（手锯、砂纸、刻刀等）的安全使用规范，掌握“锯割—打磨—装饰”的基本工艺；2.独立完成一枚兼具实用性与创意性的木质书签制作。（二）过程与方法目标1.通过“观察—模仿—创新”的实践流程，提升动手操作与工艺优化能力；2.在小组协作（或个人创作）中，学会发现问题、调整方案，培养工程思维。（三）情感态度与价值观目标1.体会劳动创造美的乐趣，树立“耐心、专注、追求卓越”的劳动态度；2.感悟“小小书签”的文化承载功能，增强对传统工艺与现代设计结合的审美认知。四、教学重难点（一）教学重点1.木工工具的规范操作（如手锯的直线锯割、砂纸的梯度打磨）；2.书签“实用功能”与“创意设计”的平衡（如尺寸精准、边缘光滑、装饰主题明确）。（二）教学难点1.精细工艺的把控（如毫米级尺寸调整、曲面打磨的均匀度）；2.创意设计的落地（将文化元素、个人风格转化为可操作的工艺方案）。五、教学准备（一）工具与材料工具：小型手锯（带防护套）、不同目数砂纸（120目、240目、400目）、木工刻刀、直尺、铅笔、防护手套、护目镜；材料：榉木/椴木薄板（厚度3-5mm）、无毒丙烯颜料、烫金贴纸、流苏配件；辅助：多媒体设备（播放工具操作视频、优秀作品案例）、工具使用说明书（图文版）。（二）环境布置将教室分为“操作区”（配备工具台、防滑垫）、“展示区”（张贴工艺流程图、安全警示图），每组（4-5人）设置“工具收纳角”，确保操作空间安全有序。六、教学过程（45分钟）（一）情境导入·唤醒兴趣（5分钟）活动：“书签的故事”分享会教师展示3枚特色书签（木质雕花款、金属镂空款、布艺刺绣款），提问：“这些书签的材质、工艺有何不同？如果让你设计一枚‘专属书签’，你会赋予它什么功能或故事？”引导学生聚焦“木质书签”的独特性——天然质感、可个性化雕刻，从而引出本节课任务。（二）新知探究·工艺解码（10分钟）1.工具认知：安全与规范通过“工具说明书+实物演示”结合的方式，讲解手锯、砂纸、刻刀的使用要点：手锯：“三定”原则（定姿势：双脚分开与肩同宽，锯条与木板呈45°；定力度：匀速推拉，避免猛力；定方向：沿铅笔线直线锯割）；砂纸：“梯度打磨”法（先120目粗磨去毛刺，再240目修型，最后400目抛光，打磨时顺木纹方向）；安全警示：强调“护目镜、手套必戴”“工具用完归位”“禁止嬉戏打闹”。2.工艺拆解：步骤可视化播放“木质书签制作微视频”（时长3分钟，含“绘图—锯割—打磨—装饰”全流程），教师同步板书关键步骤：绘图：用直尺、铅笔在木板上画出书签轮廓（长15cm、宽3cm左右，可添加圆角、镂空等创意设计）；锯割：沿轮廓线锯割，预留1-2mm“打磨余量”；打磨：梯度处理边缘与表面，直至触感光滑；装饰：用刻刀雕刻文字/图案，或用颜料、贴纸进行美化。（三）实践操作·创意落地（20分钟）1.分组与任务学生自主选择“独立创作”或“2人小组协作”，领取材料工具。教师发放“工艺提示卡”（含常见问题解决方案：如锯割歪了如何补救、打磨不均如何调整）。2.教师巡视指导安全监控：及时纠正违规操作（如锯割时身体倾斜、砂纸逆纹打磨）；工艺指导：针对“锯割不直”的学生，示范“用直尺辅助定位”；针对“创意模糊”的学生，启发“结合你的兴趣（如动漫、诗词）设计主题”；分层支持：为基础薄弱学生提供“模板轮廓板”，为能力较强学生开放“烫金、流苏”等进阶材料。（四）成果展示·多元评价（8分钟）1.作品发布会学生将书签置于“展示台”，结合“设计说明卡”（含“工艺亮点+文化寓意”）进行1分钟介绍，如“我的书签刻了‘读万卷书’，边缘做了波浪纹，打磨时用了400目砂纸，摸起来像丝绸！”2.三维评价自评：填写《工艺成长卡》（从“安全操作、工艺精度、创意设计”三方面自评）；互评：小组内用“点赞贴”评选“最具创意奖”“最精工奖”；师评：聚焦“进步点”与“改进建议”，如“锯割比上次作业直了很多，如果装饰时色彩搭配更简约会更出彩”。（五）拓展延伸·劳动赋能（2分钟）布置“家庭劳动任务”：用本节课技能，为家人制作“木质杯垫”或“手机支架”，并记录“家人反馈”。同时推荐“木工文创”公众号，鼓励学生探索“传统工艺+现代设计”的更多可能。七、教学评价与反思（一）评价量表（示例）评价维度评价标准（等级：优/良/合格）------------------------------------------安全操作全程规范使用工具，无违规行为工艺精度尺寸精准，打磨光滑，无毛刺创意设计主题明确，装饰与功能协调劳动态度专注投入，主动解决问题（二）教学反思（预设）1.若学生“锯割速度慢”，可提前在课前安排“工具模拟操作”（用泡沫板练习锯割）；2.若创意设计“同质化严重”，可在导入环节增加“文化案例库”（如古籍书签、非遗纹样），拓宽设计思路；3.后续可结合“校园文创节”，将学生作品转化为“实用劳动成果”，增强成就感。八、附录：工具使用安全口诀（学生版）手锯用前先检查，护目手套不能落；锯割匀速别贪快，直线推进稳准佳；砂纸顺纹梯度磨，粗细