小学德法课程学期教学计划

XX小学____学年第一学期道德与法治课程教学计划一、指导思想以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为纲领，立足“立德树人”根本任务，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，遵循小学阶段学生认知规律与成长需求，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入教学。通过生活化、活动化、实践化的教学方式，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想道德基础。二、学情分析本校学生涵盖1-6年级，不同学段呈现鲜明特点：低年级（1-2年级）：学生刚步入小学，对校园生活充满好奇但规则意识薄弱，以直观形象思维为主，习惯通过模仿、体验学习。多数学生能初步表达情感，但在集体生活中的合作意识、责任意识有待培养，需借助生动有趣的活动建立行为认知。中年级（3-4年级）：自主意识逐渐增强，开始关注同伴关系与自我价值，对家庭、学校之外的社会生活产生兴趣。部分学生存在以自我为中心的倾向，在是非判断、情绪管理上需要引导，适合通过情境探究、小组合作深化道德认知。高年级（5-6年级）：认知能力显著提升，具备一定逻辑思维，对社会现象、个人成长有独立思考需求。学生开始关注国家发展、生态环境等议题，但思辨能力尚浅，易受外界观点影响，需通过真实案例、社会实践培养理性分析与责任担当意识。三、教学目标（一）核心素养发展目标1.政治认同：低年级初步萌发爱祖国、爱家乡的情感；中年级理解公民身份与责任，认同社会主义制度；高年级树立“国之大者”意识，关注国家发展与民族复兴。2.道德修养：低年级养成文明礼貌、遵守规则的习惯；中年级培育诚信、友善、孝亲敬长的品质；高年级形成责任担当、奉献互助的道德自觉。3.法治观念：低年级认知基本安全规则；中年级了解家庭、学校法治常识；高年级掌握宪法原则与公民权利义务，树立法治信仰。4.健全人格：低年级学会情绪表达与同伴相处；中年级提升抗挫力与团队协作能力；高年级发展理性思维与心理调适能力。5.责任意识：低年级承担班级、家庭小责任；中年级参与学校、社区服务；高年级关注社会议题，践行公民责任。（二）学段分层目标低年级：通过“我的校园生活”“家庭的温暖”等主题，掌握基本生活技能与安全常识，在游戏化活动中形成爱集体、爱家人的情感，养成良好行为习惯。中年级：围绕“我与他人”“家乡的发展”等内容，学会沟通合作、尊重差异，了解家乡文化与社会规则，初步形成社会责任感。高年级：结合“公民的责任”“法治社会”等专题，探究国家制度、生态保护等议题，运用法治思维分析问题，在社会实践中践行责任担当。四、教学内容与进度安排本学期共20周教学时间（含复习、实践活动），每周1课时（高年级部分单元2课时），结合部编版《道德与法治》教材，分学段规划如下：（一）低年级（1-2年级）周次教学单元主题内容实践活动------------------------------------1-2我是小学生啦适应校园生活、认识新伙伴、课堂规则“我的校园小地图”绘制3-4我爱我们班班级合作、角色责任、集体荣誉“班级岗位我认领”体验5-6家中的安全与健康家庭安全常识、健康生活习惯“家庭安全小卫士”打卡7-8天气虽冷有温暖冬季生活常识、关爱他人“温暖冬日”互助行动9-10我们的公共生活公共秩序、文明行为校园“文明观察员”行动11-12健康过冬天冬季健康防护、运动习惯班级“冬季运动达人”评选13-14我们爱整洁个人卫生、环境整洁“整洁小明星”班级评选15-16期末复习知识梳理、行为反思成长档案袋整理（二）中年级（3-4年级）周次教学单元主题内容实践活动------------------------------------1-3成长的快乐与烦恼情绪管理、挫折应对、同伴互助“我的情绪小怪兽”绘画4-6我们的学校校园规则、师生情谊、集体建设“校园提案”征集与改进7-9我们的社区社区功能、公共设施、志愿服务社区“小小志愿者”行动10-12家乡，我们的摇篮家乡文化、特产资源、发展变化“家乡名片”制作与展示13-15公共生活靠大家公共秩序、文明素养、规则意识校园“文明监督岗”实践16-17期末复习知识整合、案例分析道德两难情境辩论赛（三）高年级（5-6年级）周次教学单元主题内容实践活动------------------------------------1-4我们的守护者宪法权威、公民权利、法治案例“宪法在我身边”手抄报5-8我们的国家机构国家制度、权力运行、公民责任模拟“人大代表”提案会9-12中华民族一家亲民族文化、团结互助、共同发展民族文化“微博物馆”创建13-15应对自然灾害灾害预防、应急避险、责任担当校园“防灾演练”与方案优化16-17期末复习知识建构、社会议题分析“我的未来公民”规划书*注：实践活动需联合班主任、家长委员会开展，确保安全与实效；复习周结合学生成长档案、实践成果进行综合评价。*五、教学方法与策略（一）分层教学策略低年级：采用游戏化教学（如“规则小剧场”角色扮演）、绘本教学（《小阿力的大学校》等），将抽象道德要求转化为直观体验。每节课设置“行为小任务”（如“今天我主动问好”），通过即时反馈强化习惯。中年级：运用情境探究法（如“校园冲突调解会”模拟）、项目式学习（如“班级绿植角建设”），引导学生在合作中解决问题。结合“道德成长日记”记录行为反思，每周开展“班级道德之星”评选。高年级：实施议题式教学（如“垃圾分类：责任与行动”）、社会实践法（如“社区法治宣传”），引入社会热点案例（如“未成年人网络保护”），组织辩论赛、听证会等活动，培养思辨与行动能力。（二）家校社协同策略建立“家校德育共同体”，每单元推送“家庭实践任务”（如低年级“亲子家务日”，高年级“家庭法治课堂”），通过家长微信群分享实践照片与感悟。联合社区资源，开展“法治副校长进校园”“红色基地研学”等活动，将课堂延伸至社会大课堂。本学期计划组织2次校外实践（如参观法治教育基地、参与社区志愿服务）。六、评价方式（一）过程性评价（占比60%）1.课堂表现：观察学生参与度（发言质量、小组合作贡献）、道德行为（是否尊重他人、遵守规则），采用“课堂成长卡”记录（分为“倾听星”“合作星”“责任星”等维度）。2.实践作业：评价手抄报、调查报告、社会实践视频等成果，关注内容的真实性、创意性与行动力（如高年级“家乡发展调查”需体现数据收集与分析能力）。3.日常行为：联合班主任、班干部，通过“班级行为观察表”记录学生在校园、家庭的道德表现（如诚信、友善、责任行为），每月汇总反馈。（二）终结性评价（占比40%）1.开放性测试：低年级采用“情境选择题+行为描述题”（如“遇到同学吵架，你会怎么做？”）；中高年级结合案例分析（如“分析校园欺凌的法律后果与道德责任”），考查核心素养的综合运用。2.成长档案袋：收录学生的实践成果、反思日记、同学互评表、家长评价信等，从“认知-情感-行为”三维度进行综合评定，突出个性化成长轨迹。七、保障措施（一）教研支持每周开展1次学科教研活动，主题包括“新课标核心素养落地策略”“生活化案例开发”“跨学科德育融合”等。邀请区教研员指导，通过“同课异构”“课例研讨”提升教学实效。（二）资源开发1.校本课程资源：结合学校“红色文化”“生态教育”特色，开发《校园里的美德故事》《家乡生态守护者》等校本教材，补充教学案例。2.生活案例库：收集学生身边的真实事件（如“班级爱心义卖”“校园环保行动”），转化为教学情境，增强代入感。（三）师资提升组织教师参加“法治教育专题培训”“德育心理工作坊”，每学期完成20学时专业学习。鼓励教师撰写德育案例、教学反思，参与校级“德育创新课”评选。（四）安全保障实践活动前制定详细预案，与家长签订安全责任书，校外活动联系正规机构或社区，确保交通、活动环节安全可控。八、预期成果1.学生层面：低年级形成良