七年级语文综合测试卷及解析

七年级语文综合测试卷及深度解析——立足素养考查，助力能力提升测试卷设计说明本测试卷依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合七年级学生语文学习的阶段性特点，从积累与运用、阅读理解、写作表达三大维度设计，既考查基础知识的扎实度，又关注阅读思辨与创意表达能力，旨在帮助学生梳理知识体系、发现能力短板、明确提升方向。第一部分：积累与运用（共30分）一、字词积累（10分）1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（1）酝酿（）（2）静谧（）（3）nì（）笑（4）分qí（）解析：这道题聚焦汉字的音形掌握，是语文基础的核心考点。“酝酿”的“酿”易误读为“liàng”，需结合课文《春》的语境强化记忆；“谧”的正确读音是“mì”，注意与“谥（shì）”区分。字形方面，“匿笑”的“匿”需联系“隐匿”的词义理解，“分歧”的“歧”要与“岐（岐山）”的形近字区分，可通过“分歧是意见的岔路”联想记忆。2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.抖擞决别咄咄逼人B.云霄徘徊花团锦簇C.感概奥秘截然不同D.鉴赏云宵油然而生解析：本题考查字形辨析，易错点在于形近字、同音字的混淆。A项“决别”应为“诀别”（“诀”含“告别”意，如“诀别诗”）；C项“感概”应为“感慨”（“慨”与心理活动相关）；D项“云宵”应为“云霄”（“霄”指天空，如“九霄云外”）。正确答案为B，需引导学生通过“词义+偏旁”的方法辨析，如“云霄”与天空有关，用“雨”字头的“霄”。二、句子运用（8分）3.下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣大大提高。B.能否规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生的基本要求。C.纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国美食文化的博大精深。D.班长明智而远见的发言让同学们深受启发。解析：语病辨析需关注“成分残缺、两面对一面、搭配不当”等类型。A项“通过……使……”导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；B项“能否”（两面）与“基本要求”（一面）不对应，可删去“能否”；D项“远见”是名词，不能直接修饰“发言”，应改为“有远见”。正确答案为C，解题时可通过“缩句+逻辑分析”快速判断。4.请从修辞角度赏析句子：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”解析：句子运用比喻（把春天比作小姑娘）和拟人（“笑着，走着”赋予春天人的动作），生动形象地写出春天的活泼可爱、充满生机，表达了作者对春天的喜爱之情。答题时要明确修辞、结合内容分析、点明情感，避免只答修辞不分析内容的失误。三、名著与综合实践（12分）5.名著阅读（6分）（1）《朝花夕拾》中，作者回忆了一位方正、质朴、博学的老师，他是______（人名）。（2）请结合《五猖会》的内容，说说父亲的行为对“我”的影响。解析：（1）考查名著人物识记，寿镜吾先生是《从百草园到三味书屋》中的老师，需区分藤野先生（《藤野先生》，属于《朝花夕拾》但人物特点不同）。（2）需结合情节：“我”盼着看五猖会，父亲却强迫“我”背《鉴略》，背完后“我”的兴致大减。这反映了封建教育对儿童天性的压抑，答题时要结合“期待—被阻—失落”的情感变化分析，注意联系“儿童视角”理解作者对封建教育的批判。6.综合性学习：“传统节日里的文化密码”（6分）班级开展传统节日主题活动，请你完成以下任务：（1）请写出两个含有“月”的中秋诗句：______，______。（2）有人认为“春节放鞭炮太吵闹，不如取消”，请你结合传统习俗的意义反驳这一观点。解析：（1）考查诗句积累，需紧扣“中秋+月”，如“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头》）、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月》）。注意避免写“床前明月光”（思乡，非中秋）这类混淆的诗句。（2）反驳需结合文化内涵：春节放鞭炮是驱邪避凶、祈福迎新的传统习俗，承载着人们对新年的美好期盼；同时，鞭炮声营造了热闹的节日氛围，增强了家庭与社区的凝聚力。可建议“规范燃放”而非“取消”，体现辩证思维。第二部分：阅读理解（共40分）一、文言文阅读（15分）阅读《论语》十二章（节选），完成7-10题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑……”7.解释下列加点词。（4分）（1）不亦说乎（）（2）为人谋而不忠乎（）8.翻译句子：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（3分）9.请概括第2段的内容。（4分）10.结合自身，谈谈你对“学而时习之”的理解。（4分）解析：7.（1）“说”是通假字，同“悦”，愉快；（2）“忠”指竭尽自己的心力（结合“为人谋”的语境，不是“忠诚”的现代义）。文言实词需关注通假、古今异义，可联系课文注释或成语（如“忠言逆耳”的“忠”侧重“尽心”）辅助理解。8.翻译需直译为主：“人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”注意“愠”（恼怒）、“君子”（有才德的人）的古今异义，省略的语气词要译出语气。9.第2段是曾子的“三省吾身”，内容围绕“为人谋、与友交、传不习”三个方面的自我反省，体现儒家重视自我修养的理念。概括时需提炼核心行为（反省）和具体内容。10.理解需结合学习实际：“学而时习之”强调学习后要按时复习、实践，比如学了古诗，定期背诵默写能加深记忆；学了写作技巧，通过练笔才能真正掌握。要避免空泛，用“学习+实践”的例子支撑观点。二、现代文阅读（25分）阅读散文《秋的味道》（文章围绕秋天的景物、民俗、亲情展开，语言优美），完成11-15题。11.文章第3段描写了秋天的哪些景物？有何作用？（6分）解析：景物需从原文筛选（如“金黄的银杏叶、红彤彤的柿子、沉甸甸的稻穗”等），作用从“渲染氛围、烘托情感、为下文铺垫”分析。这里描写秋景的繁茂、色彩斑斓，渲染了丰收、温馨的氛围，烘托作者对秋天的喜爱，也为下文回忆外婆的秋事做铺垫。答题时要“景物+特点+作用”分层作答，避免遗漏“铺垫”这类结构作用。12.赏析句子：“外婆的手像枯树枝，却把秋天的味道酿成了甜。”（5分）解析：运用比喻（把外婆的手比作枯树枝）和对比（“枯树枝”的粗糙与“酿成了甜”的温暖形成反差），生动写出外婆的苍老勤劳，突出她用双手创造美好生活、传递亲情温暖的形象，表达作者对外婆的敬爱与怀念。赏析需结合手法、内容、情感，注意“甜”的双关（秋的丰收甜、亲情的甜）。13.文章结尾说“秋的味道，是思念的味道”，结合全文，说说“思念”的内涵。（6分）解析：“思念”包含三层：对秋天美好景物的眷恋；对外婆的怀念（外婆在秋天劳作、做美食的场景）；对童年与亲人相伴时光的追忆。需从“景、人、情”三个维度梳理，结合“外婆晒柿饼”“一家人过中秋”等情节分析，体现散文“形散神聚”的特点。14.下列对文章的理解，不正确的一项是（）（4分）A.文章以“秋的味道”为线索，贯穿全文。B.第5段插叙外婆的往事，丰富了文章内容。C.“秋的味道”仅指秋天的瓜果飘香。D.文章语言清新细腻，充满生活气息。解析：C项错误，“秋的味道”既指自然景物的丰收味，也指亲情的温暖味、思念的情感味，属于“以偏概全”。解题时需结合全文主旨，判断选项是否涵盖“多维度的味道”。15.请结合你的生活体验，谈谈你心中“秋的味道”。（4分）解析：需联系个人经历，如“秋的味道是奶奶晒的桂花糕的甜香，是放学路上踩着落叶的清脆声响，是中秋夜一家人分食月饼的温馨”。要写出具体场景和情感，体现“味道”的感官与情感双重内涵，避免内容空洞。第三部分：写作表达（共30分）作文题目：《那一刻，我长大了》要求：①写一篇记叙文；②结合自身经历，突出“长大”的瞬间；③不少于500字。写作解析：立意：“长大”不仅是年龄增长，更是心智成熟（如学会担当、理解他人、突破自我）。可从“克服恐惧（独自走夜路）、体谅父母（帮父母承担家务）、坚守诚信（承认错误）”等角度切入，避免写成“长高了”这类表层理解。选材：选择真实、具体的小事，如“我”曾害怕黑暗，某天父母加班，“我”独自照顾生病的弟弟，在慌乱中学会冷静；或“我”误会朋友后，主动道歉并懂得换位思考。细节要生动（如环境描写烘托心情、动作神态体现心理变化）。结构：采用“悬念开头（‘长大’的瞬间是什么？）—事件发展（铺垫‘不长大’的状态）—转折瞬间（矛盾爆发/契机出现）—顿悟成长（心理变化+行动体现）—结尾升华（‘长大’的意义）”。避免平铺直叙，用“对比”（前后行为/心理的变化）突出“那一刻”的冲击力。测试卷总结与提升建议本测试卷覆盖七年级语文核心考点，从基础到能力层层递进。完成后可从以下方面反思提升：1.基础巩固：整理字词错题，建立“音形义”错题本；背诵名著细节（如《朝花夕拾》的人物、情节）。2.阅读突破：文言文注重“实词积累+语境翻译”，现代文学会“圈点批注法