小学五年级语文上册重点知识点归纳

小学五年级语文上册重点知识点归纳五年级上册的语文学习，既需要夯实字词基础，又要在阅读理解、写作表达等方面实现能力进阶。这份知识点归纳将从字词积累、课文解读、古诗文赏析、写作技巧、语文园地要点五个维度展开，帮助同学们系统梳理知识，提升语文素养。一、字词积累：筑牢语文根基（一）易错字与形近字辨析五年级上册生字中，易写错的字需重点关注：结构易错：“置”（下部为“直”，非“真”）、“典”（中间是“人”，非“入”）、“脊”（上部“人”下接“月”与竖弯钩，勿漏笔画）。形近字混淆：“噪/燥/躁”（声音嘈杂用“噪”，干燥缺水用“燥”，急躁易怒用“躁”）；“馅/陷”（肉馅美味用“馅”，陷阱危险用“陷”）。建议结合语境记忆，如“妈妈包的肉馅很香，而野外的陷阱很危险”，通过对比强化区分。（二）多音字与同音字多音字：“冠”（guān皇冠/guàn冠军）、“任”（rén姓任/rèn任务）、“龟”（guī乌龟/jūn龟裂）。同音字：“幕、慕、墓、暮”（夜幕降临、羡慕他人、坟墓寂静、暮色四合），可通过组词理解字义差异。（三）近义词与反义词近义词：吩咐—嘱咐、居然—竟然、精巧—精致；反义词：便宜—昂贵、爱慕—厌恶、懒惰—勤劳。结合课文语境记忆更高效，如《落花生》中“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，可体会“爱慕”（追求表面光鲜）与“厌恶”（批判虚荣）的反义关系。二、课文阅读理解：把握文本核心（一）单元主题与重点课文1.第一单元（万物有灵）：《白鹭》（郭沫若）：通过“钓鱼”“望哨”等场景，细腻描写白鹭的静态美与动态美，抒发对平凡之美的赞美。阅读时关注借物抒情的手法，分析“白鹭是一首精巧的诗”的比喻内涵。《落花生》（许地山）：借花生“埋在土里、朴实有用”的特点，揭示“做人要做有用的人”的道理。学习借物喻人的写法，思考“花生”与“做人”的联系。2.第二单元（家国情怀）：《少年中国说（节选）》（梁启超）：用“红日、河流、潜龙”等意象，以排比、比喻抒发对少年中国的期望。需理解“少年智则国智”的递进逻辑，体会作者的爱国豪情。《圆明园的毁灭》：通过“昔日辉煌（众星拱月的布局、金碧辉煌的建筑）”与“今日废墟”的对比，激发爱国情感。学习对比手法在抒情中的作用。3.第五单元（说明文）：《太阳》：用“列数字（约一亿五千万千米远）、举例子（晒谷、杀菌）”等说明方法，介绍太阳的特点。关注平实说明的准确性。《松鼠》：以“打比方（像飞鸟般敏捷）、摹状貌（玲珑的小面孔）”描写松鼠的外形与习性，体现生动说明的趣味性。（二）阅读技巧：从内容到表达概括主要内容：用“谁+做什么+结果”的公式，如《牛郎织女（一）》可概括为“牛郎与老牛相依为命，在老牛帮助下结识织女，二人结为夫妻”。体会思想感情：关注细节描写（如《慈母情深》中“龟裂的手”“立刻又陷入忙碌”的动作），结合时代背景（七八十年代的母亲形象）理解母爱；通过关键词（如《桂花雨》中“摇花乐”“桂花雨”）体会思乡之情。赏析写作手法：借物喻人（《落花生》）、对比（《圆明园的毁灭》）、场景描写（《牛郎织女》的民间故事场景），分析手法如何服务于主题表达。三、古诗文与“日积月累”：传承文化精髓（一）古诗词解读1.《山居秋暝》（王维）：描绘秋雨初晴后山村的傍晚景色，“空山新雨后，天气晚来秋”点明环境，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”以动衬静，表达诗人对山水田园的喜爱与归隐之志。需背诵并理解“暝（日落、天黑）、浣女（洗衣女子）、随意春芳歇（任凭春天的花草凋谢）”的意思。2.《枫桥夜泊》（张继）：借“月落、乌啼、霜、江枫、渔火、钟声”等意象，抒发羁旅愁思。“夜半钟声到客船”的“钟声”更添孤寂感。注意“泊（停船靠岸）、愁眠（因愁而难眠）”的读音与字义。3.《长相思》（纳兰性德）：“山一程，水一程”写征途遥远，“风一更，雪一更”衬环境恶劣，“故园无此声”直抒思乡情。体会词中情景交融的写法，感受“身向榆关那畔行”的漂泊之苦。（二）“日积月累”与文化常识名言警句：“克勤于邦，克俭于家”（《尚书》，强调勤俭）；“居安思危，戒奢以俭”（魏征，提倡节俭）；“由俭入奢易，由奢入俭难”（司马光，对比节俭与奢侈的转变）。结合“魏征谏太宗”的历史故事，理解“戒奢”的现实意义。民间故事：《牛郎织女》《猎人海力布》等，梳理民间故事的特点（口头传承、想象丰富、寄托美好愿望）。学习复述故事时，保留“相遇—结婚—分离”（《牛郎织女》）等关键情节，突出人物形象（如海力布的善良勇敢）。四、写作指导：从模仿到创作（一）单元习作要求与方法1.第一单元（万物有灵）：写“我的心爱之物”。需抓住外形、来历、与“我”的故事，运用细节描写（如《落花生》写花生“矮矮地长在地上”），表达喜爱之情。示例：写“钢笔”，可从“爷爷送的礼物”“陪我度过无数个写作夜晚”等角度切入，用“它的笔尖总在纸上沙沙作响，像在诉说我们的故事”这类句子抒情。2.第二单元（家国情怀）：“二十年后的家乡”。运用想象手法，结合科技发展（如环保、交通、生活方式），但想象需合理（如“智能农场”“空中公交”）。可参考《少年中国说》的未来展望风格，用“那时的家乡，是绿水青山与科技文明的交响”这类句子升华主题。3.第五单元（说明文）：“介绍一种事物”。学习《太阳》的说明方法，先列提纲（事物特点、说明方法、结构顺序）。如介绍“仙人掌”，用“列数字（高度可达3米）、打比方（像绿色的手掌）”等方法，按“外形—习性—作用”顺序说明，结尾可写“仙人掌用顽强的生命力，诠释着‘沙漠卫士’的担当”。（二）写作技巧进阶细节描写：动作（如《慈母情深》“掏衣兜，数钱”）、神态（“眼神疲惫却坚定”）、环境（“阴暗的厂房，潮湿的空气”），让文字更生动。情感表达：直接抒情（“我爱我的故乡！”）与间接抒情（“桂花落了，香气却永远留在心里”）结合，避免空洞。结构清晰：开头点题（“我的心爱之物是……”），中间分层次（外形、故事、情感），结尾升华（“它教会我……”）。五、语文园地与综合学习：拓展语文视野（一）“交流平台”与“词句段运用”交流平台：梳理单元学习方法，如第一单元“体会事物的静态美与动态美”（《白鹭》的“钓鱼”是动态，“站立于树顶”是静态）；第五单元“如何运用说明方法”（《松鼠》用“像飞鸟般敏捷”打比方）。词句段运用：仿写句子（如“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”→“沙沙的雨声，像温柔的细语”）；缩写故事（保留主要情节，删减次要细节，如缩写《牛郎织女》时，保留“相遇—结婚—分离”主线，删减“哥嫂虐待”的细节）。（二）综合性学习：“遨游汉字王国”了解汉字的演变（甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书），通过“日、月、山”等字的演变，体会象形字“画成其物”的特点。探究谐音、