小学数学分苹果教学活动设计方案

一、教学背景与目标小学数学中“分苹果”的教学围绕“平均分”这一核心概念展开，是除法初步认识的重要铺垫。本活动旨在通过生活化的操作与探究，帮助学生建立“平均分”的直观认知，为后续除法意义的学习筑牢基础。（一）知识与技能目标学生能结合“分苹果”的操作，理解“平均分”的含义，掌握将物体按要求平均分配的方法；初步感知除法与平均分的联系，能描述平均分的过程与结果。（二）过程与方法目标通过小组合作分物、观察比较、语言表达等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力与合作交流能力；经历“操作—抽象—应用”的学习过程，发展从具体情境中提炼数学模型的能力。（三）情感态度与价值观目标借助生活情境激发学生对数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系；在公平分配的操作中，渗透平等、分享的生活理念，培养学生的人文素养。二、学情分析本次教学对象为小学二年级学生，他们已具备一定的数数、分类经验，但对“平均分”的概念尚处模糊认知阶段。学生以直观形象思维为主，喜欢动手操作，但抽象概括能力较弱，需要通过大量实物操作、情境体验来建构数学概念。因此，教学中需提供丰富的操作素材，引导学生从“做数学”到“悟数学”。三、教学重难点（一）教学重点理解“平均分”的意义，掌握将物体按份数或每份数量进行平均分配的操作方法。（二）教学难点区分“平均分”与“随意分”的本质差异，初步体会除法是平均分的数学表达形式。四、教学准备1.实物与教具：仿真苹果卡片（每组12张）、小盘子（每组4个）、磁性苹果贴（黑板演示用）；2.学习资料：学习单（含分苹果的操作记录、问题解决任务）；3.多媒体资源：动画《小熊分苹果》（情境导入用）、微课《平均分的秘密》（概念深化用）。五、教学过程设计（一）情境导入：小熊的分果难题播放动画：小熊家来了3位朋友，它拿出6个苹果，想分给大家吃。可小熊第一次分苹果时，给朋友分了1个、2个、3个，朋友们觉得不公平。提问：“为什么朋友们觉得不公平？怎样分才公平呢？”引导学生结合生活经验，初步感知“每份一样多”的分配需求，引出“平均分”的研究主题。（二）探究新知：从操作到抽象的“平均分”1.初步感知：动手分一分（操作体验）活动一：小组分苹果任务：每组领取12张苹果卡片和4个盘子，尝试把苹果“公平地”分到盘子里。要求：小组合作完成，记录不同的分法（如“1个1个分”“2个2个分”“3个3个分”等），并思考“怎样分能让每个盘子里的苹果一样多”。交流分享：各小组展示分法，教师用磁性苹果贴在黑板重现。引导学生观察：“这些分法有什么共同点？”（每份数量相同）从而提炼“平均分”的直观特征——每份分得同样多。2.深化理解：两种平均分（概念辨析）活动二：对比分法任务1：把6个苹果平均分给3人，每人分几个？（按份数分）任务2：把6个苹果，每人分2个，可以分给几人？（按每份数量分）操作：学生用卡片再次操作，记录分的过程（如“6个苹果，3人分，每人2个”或“6个苹果，每份2个，分成3份”）。讨论：“两种分法有什么不同？又有什么联系？”引导学生发现：无论按“份数”还是“每份数量”分，结果都是“每份同样多”，只是思考角度不同。借此渗透除法的两种意义（包含除、等分除）。（三）巩固应用：分层练习促内化1.基础练习：判断平均分出示三组分物图（如“3个苹果分2盘，一盘1个、一盘2个”“4个苹果分2盘，每盘2个”等），学生判断是否为平均分，并说明理由。2.提升练习：解决实际问题问题1：有8块饼干，平均分给4个小朋友，每人分几块？（画图或摆卡片解决）问题2：10颗糖，每人分5颗，可以分给几人？（列式或语言描述过程）3.拓展练习：开放分物“如果有9个橘子，你想怎么平均分？可以分给几人？每人分几个？”学生自主设计分法，用算式或文字记录，培养灵活应用能力。（四）课堂总结：回顾与反思学生分享：“今天学了什么？你印象最深的分苹果方法是什么？”教师补充：“平均分就是每份同样多，它能帮我们公平地分配物品。生活中还有很多地方需要用到平均分，比如分零食、分文具……”六、教学评价设计（一）过程性评价观察学生在小组活动中的参与度、操作规范性，记录其对“平均分”概念的理解水平（如能否准确描述分法、区分不同分法的联系）。课堂提问中关注学生的思维逻辑，如“为什么这样分公平”“两种分法哪里一样”等问题的回答质量。（二）结果性评价学习单反馈：重点评价“分苹果操作记录”的完整性、问题解决的正确率（如平均分的列式或描述是否准确）。课后实践作业：“回家帮家人分水果，记录你的分法（如‘8个草莓，平均分给2人，每人4个’），并和家人说说什么是平均分。”通过生活应用检验知识迁移能力。七、教学延伸（一）数学游戏：“分糖果大挑战”利用课间开展小组竞赛，给出不同数量的糖果（如12颗），要求在规定时间内完成“平均分给3人”“每人分4颗”等任务，最快且准确的小组获胜，强化平均分的操作技能。（二）跨学科阅读：《保罗大叔分披萨》推荐数学绘本，通过故事中“分披萨”的情境，进一步体会平均分在生活中的应用，激发学生对数学阅读的兴趣。设计说明：本方案以“分苹果”为载体，通过“情境