2025年大学心理学（认知心理学研究）试题及答案

2025年大学心理学（认知心理学研究）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：本卷共6题，每题5分。每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项填写在题后的括号内。1.认知心理学研究的核心是（）A.认知过程B.情感体验C.行为表现D.社会交往答案：A2.以下哪种不属于认知心理学研究的主要方法（）A.实验法B.观察法C.调查法D.内省法答案：D3.认知心理学中，关于记忆的多存储模型认为记忆包含（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.情景记忆和语义记忆C.程序性记忆和陈述性记忆D.工作记忆和参考记忆答案：A4.注意的过滤器模型认为，注意就像一个过滤器，它的作用是（）A.选择重要信息进入高级分析阶段B.调节认知资源分配C.对信息进行整合D.增强信息的记忆效果答案：A5.认知心理学中，关于概念形成的理论不包括（）A.假设检验说B.样例学习说C.顿悟说D.原型理论答案：C6.当人们面临问题时，运用已有的知识经验，通过搜索策略来解决问题的方式是（）A.算法式B.启发式C.试误法D.顿悟法答案：B第II卷（非选择题共70分）二、名词解释（每题5分，共15分）答题要求：请简要解释下列名词。1.认知结构认知结构是个体在感知和理解客观世界的基础上，在头脑中形成的一种心理结构，它包括知识、观念、信念等要素，这些要素相互联系、相互作用，影响着个体对信息的加工、存储和提取。2.图式图式是一种有组织的、可重复的行为或思维模式，它代表着个体对特定事物或情境的认知方式和处理策略。图式可以帮助个体快速理解和应对周围环境中的各种情况。3.认知发展认知发展是指个体在心理上对信息的获取、加工、存储和运用能力随年龄增长而发生的变化和发展过程，包括感知觉、注意、记忆、思维等方面的发展。三、简答题（每题10分，共20分）答题要求：简要回答下列问题，要点清晰。1.简述认知心理学中信息加工的一般流程。信息加工首先从感觉器官接收外界刺激开始，将物理信号转化为神经信号进入感觉记忆。部分信息受到注意的选择进入短时记忆，在短时记忆中进行有限的加工和处理。若经过复述等策略，信息可进入长时记忆存储起来。当需要时，从长时记忆中提取信息到短时记忆进行进一步加工，以指导行为反应等。2.说明影响问题解决的主要因素有哪些。影响问题解决的因素主要有：问题情境，问题呈现的方式会影响个体对问题的理解和解决思路；知识经验，个体已有的知识储备和经验会影响对问题的分析和解决能力；思维定势，先前形成的思维习惯会限制新的解题思路；功能固着，个体对事物功能的固定看法阻碍问题解决；动机强度，合适的动机强度有利于问题解决，过强或过弱都可能产生不利影响；情绪状态，积极情绪有助于问题解决，消极情绪则可能干扰。四、材料分析题（每题15分，共30分）答题要求：阅读材料，然后回答问题。材料：在一项关于记忆的实验中，研究者将被试分为两组。A组被试在学习一系列单词时，要求一边读单词一边想象单词所代表的具体形象；B组被试则只是单纯地读单词。学习结束后，对两组被试进行单词回忆测试。结果发现，A组被试的回忆成绩明显优于B组被试。1.请分析A组被试成绩优于B组的原因，运用认知心理学的相关理论进行解释。A组被试成绩优于B组是因为A组采用了双重编码策略。认知心理学认为，记忆编码方式多样，当个体在学习单词时，一边读单词一边想象具体形象，实现了语义编码和表象编码相结合。语义编码将单词的意义进行存储，表象编码则把单词对应的形象存储。两种编码方式相互补充，增加了信息的冗余度，使得信息在记忆中更易提取，从而在回忆测试中表现更好。材料：小明在解决数学问题时，常常按照老师教的常规方法去做，一旦遇到稍微变化的题目，就很难找到解题思路。而小红在面对数学问题时，会尝试多种不同的方法，从不同角度思考，即使遇到难题也能较快找到解决办法。2.对比小明和小红解决问题的方式，分析他们不同表现背后的认知心理学原理。小明解决问题常遵循常规方法，这体现了思维定势的影响。思维定势使他习惯用已有的固定模式去思考问题，当题目稍有变化，原有的模式不再适用时，就难以找到新思路。而小红会尝试多种方法，从不同角度思考，这表明她能够突破思维定势，采用发散思维。发散思维可以让她多角度地探索问题，发现更多潜在的解决途径，所以即使面对难题也能较快找到解决办法。五、论述题（共15分）答题要求：论述认知心理学在教育教学中的应用，要求观点明确，论述充分。认知心理学在教育教学中有着广泛应用。在教学设计方面，依据认知发展规律合理安排教学内容的难度和顺序，符合学生认知加工能力的提升。例如，先从简单基础的知识教起，随着学生认知发展逐步深入。在教学方法上，可利用认知心理学理论激发学生学习兴趣。如通过创设问题情境引发学生好奇心，促使他们主动思考。对于记忆的研究成果也有助于教学，教师