新教师师德培训制度

PAGE新教师师德培训制度一、总则（一）目的为加强教师队伍建设，提高新教师师德修养，规范教育教学行为，保障教育事业健康发展，依据《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规及相关行业标准，特制定本培训制度。（二）适用范围本制度适用于新入职的中小学教师（包括幼儿园、小学、初中、高中等不同学段）。（三）基本原则1.针对性原则：紧密围绕新教师在师德方面的常见问题和实际需求，设计培训内容，确保培训具有实效性。2.系统性原则：构建全面、系统的培训体系，涵盖师德规范、教育法律法规、职业道德、职业操守等多个方面，使新教师形成完整的师德认知。3.多样性原则：采用多种培训方式，如集中授课、案例分析、小组讨论、实地观摩、线上学习等，满足不同新教师的学习需求。4.持续性原则：将师德培训贯穿于新教师职业生涯的起始阶段，并建立长效机制，持续提升新教师的师德水平。二、培训内容（一）师德规范解读1.《中小学教师职业道德规范》详细讲解深入剖析爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六条规范的内涵与要求，通过具体案例阐释每条规范的实践要点。2.新时代教师职业行为十项准则解读坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为等十项准则，引导新教师明确行为边界。（二）教育法律法规1.《中华人民共和国教育法》介绍教育法的基本框架和主要内容，重点讲解教师在教育教学活动中的权利与义务，以及违反教育法的法律责任。2.《中华人民共和国教师法》深入解读教师的资格认定、任用、培养、考核、待遇等方面的规定，使新教师明确自身的法律地位和职业发展路径。3.《中华人民共和国未成年人保护法》阐述未成年人保护的基本原则和方法，强调教师在保护学生身心健康、合法权益方面的责任与义务，防止侵害学生事件的发生。（三）职业道德与职业操守1.教师职业理想与职业精神探讨教师职业的价值与意义，激发新教师的职业热情和使命感，培养敬业奉献、追求卓越的职业精神。2.教育教学中的伦理道德分析教育教学过程中涉及的师生关系伦理、学术道德、团队协作等问题，引导新教师树立正确的教育伦理观念，规范自身行为。3.教师职业操守与廉洁自律强调教师在廉洁从教、抵制不正之风方面的重要性，通过案例分析和警示教育，使新教师自觉遵守职业操守，维护教师职业形象。（四）教育教学中的师德实践1.优秀教师师德案例分享选取不同学段、不同学科的优秀教师师德典型案例，组织新教师进行学习和研讨，从中汲取经验，感受榜样的力量。2.师德问题案例分析与反思收集教育教学中常见的师德问题案例，引导新教师进行深入分析，找出问题根源，提出解决措施，增强新教师对师德问题的识别和应对能力。3.师德实践活动策划与实施指导新教师结合自身教学实际，策划并开展师德实践活动，如主题班会、志愿服务、家访等，在实践中提升师德修养。三、培训方式（一）集中授课1.定期组织集中培训根据新教师入职时间和培训计划，定期开展集中授课活动，邀请教育专家、师德楷模、法律专家等进行专题讲座，系统传授师德知识和技能。2.专题讲座内容安排每次讲座围绕一个或几个师德主题展开，如师德规范解读、教育法律法规讲解、职业道德培养等，讲座时间根据内容难易程度和重要性确定，一般为23小时。（二）案例分析1.选取典型案例收集整理具有代表性的师德案例，包括正面案例和反面案例，案例涵盖教育教学的各个环节，如课堂教学、师生关系、家校合作等。2.组织案例研讨将新教师分成小组，对案例进行深入分析和讨论，引导新教师从不同角度思考问题，发表自己的观点和看法，最后每组推选代表进行总结发言，分享小组讨论成果。（三）小组讨论1.设定讨论主题围绕师德建设中的热点、难点问题，如如何关爱特殊学生、如何处理师生矛盾、如何提高课堂教学中的师德素养等，设定讨论主题，激发新教师的思考和讨论热情。2.小组讨论要求每个小组由58名新教师组成，讨论时间为12小时。讨论过程中，要求新教师积极参与，充分发表自己的见解，相互交流、启发，形成小组共识。（四）实地观摩1.参观优秀学校组织新教师到师德建设成效显著的学校进行实地观摩，学习借鉴先进学校在师德师风建设方面的经验和做法，如校园文化建设、师德考核评价机制、教师激励措施等。2.观摩学习安排参观前，明确观摩学习的目标和重点，要求新教师带着问题进行观察和思考；参观过程中，安排专人进行讲解和引导，新教师要认真记录、积极提问；参观结束后，组织新教师进行交流分享，撰写观摩心得体会。（五）线上学习1.搭建线上学习平台建立专门的新教师师德培训线上学习平台，上传丰富的培训资源，如培训课件、视频讲座、案例库、在线测试等，方便新教师随时随地进行学习。2.线上学习任务与考核布置线上学习任务，如新教师需定期观看视频讲座、完成在线测试、参与线上讨论等，并对学习情况进行考核，考核结果纳入新教师师德培训总成绩。四、培训组织与管理（一）培训组织部门成立新教师师德培训工作领导小组，由学校主管领导担任组长，成员包括教务处、教研室、德育处等相关部门负责人。领导小组负责统筹规划、组织协调新教师师德培训工作，制定培训计划、确定培训内容、安排培训师资、监督培训实施等。（二）培训师资安排1.内部培训师选拔从学校内部选拔具有丰富教育教学经验、较高师德修养的骨干教师担任培训师，对他们进行专门的培训师培训，提升其培训能力和水平。2.外部专家邀请根据培训需要，邀请教育领域的专家学者、师德楷模、法律专家等作为外部培训师，为新教师带来前沿的理论知识和实践经验。（三）培训时间安排1.入职初期集中培训新教师入职后的第一个月内，集中开展为期一周的入职培训，其中师德培训不少于三天，使新教师尽快熟悉师德规范和教育教学要求。2.定期专题培训在新教师入职后的一年内，每学期组织12次专题师德培训，每次培训时间为23天，不断深化新教师的师德认知和实践能力。3.日常分散学习鼓励新教师利用业余时间进行线上学习和自主学习，通过阅读教育书籍、观看教育视频、参与教育论坛等方式，持续提升自身师德修养。（四）培训档案管理1.建立培训档案为每位新教师建立师德培训档案，记录培训过程中的学习资料、考核成绩、心得体会、实践活动记录等，全面反映新教师的师德培训情况。2.档案更新与维护培训档案由专人负责管理，及时更新档案内容，确保档案信息的完整性和准确性。培训结束后，将培训档案作为新教师师德考核和职业发展的重要依据。五、培训考核与评价（一）考核方式1.理论知识考核通过在线测试、书面考试等方式，对新教师所学的师德规范、教育法律法规、职业道德等理论知识进行考核，检验新教师对知识的掌握程度。2.实践能力考核观察新教师在教育教学实践中的师德表现，如课堂教学中的师生互动、与家长的沟通交流、参与学校活动的态度等，通过课堂观察、学生评价、家长反馈等方式进行实践能力考核。3.学习态度考核根据新教师在培训过程中的出勤情况、参与讨论的积极性、完成作业的质量等方面，对其学习态度进行考核。（二）评价标准1.优秀理论知识考核成绩在90分以上，实践能力考核表现突出，学习态度端正，积极参与培训各项活动，能够将所学知识灵活运用到教育教学实践中，师德修养有显著提升。2.良好理论知识考核成绩在8089分之间，实践能力考核表现较好，学习态度认真，能较好地完成培训任务，在教育教学实践中能体现所学师德要求。3.合格理论知识考核成绩在6079分之间，实践能力考核基本达到要求，学习态度基本端正，能基本掌握培训内容，在教育教学实践中无明显师德问题。4.不合格理论知识考核成绩低于60分，或实践能力考核存在严重问题，或学习态度不认真，无故缺席培训次数较多，未能完成培训任务，在教育教学实践中出现师德违规行为。（三）考核结果应用1.反馈与指导及时向新教师反馈考核结果，对考核合格的新教师给予肯定和鼓励，对考核不合格的新教师进行个别辅导，帮助其分析原因，制定改进计划。2.师德认定与职称评定将培训考核结果作为新教师师德认定的重要依据，考核合格者方可认定为具备相应的师德素养；同时，考核结果与新教师的职称评定、岗位晋升、评优评先等挂钩，优秀者在职称评定和评优评先中予以优先考虑。六、培训保障（一）经费保障1.培训经费预算学校每年制定新教师师德培训专项经费预算，明确经费来源和使用范围，确保培训工作的顺利开展。培训经费主要用于培训师资聘请、培训资料印刷、实地观摩交通、线上学习平台建设等方面。2.经费管理与监督建立健全培训经费管理制度，严格经费审批流程，确保经费使用合理、合规、透明。定期对经费使用情况进行审计和监督，杜绝经费浪费和违规使用现象。（二）资源保障1.培训教材编写组织学校内部骨干教师编写适合本校新教师的师德培训教材，教材内容紧密结合学校实际和教育教学需求，具有针对性和实用性。2.网络学习资源建设不断丰富线上学习平台的资源，及时更新培训课件、视频讲座、案例库等内容，为新教师提供便捷、优质的学习资源。3.实践基地建设加强与周边优秀学校的合作，建立稳定的师德培训实践基地，为新教师提供实地观摩和实践锻炼的场所。（三）制度保障1.完善培训制度体系不断完善新教师师德培训制度，根据培训实践中出现的新问题、新情况，及时修订培训内容、方式、考核评价等方面的规定，确保培训制