2025年信息技术教师资格证考试试题及答案

2025年信息技术教师资格证考试试题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑）1.某智能手表通过传感器采集用户心率数据，经蓝牙传输至手机APP分析后生成健康报告。该过程中数据处理的关键环节是（）。A.数据采集—存储—传输—分析B.数据采集—传输—存储—分析C.数据传输—采集—分析—存储D.数据存储—采集—传输—分析2.若用Python编写程序计算1+2+3+…+100，以下代码中时间复杂度最低的是（）。A.`sum=0;foriinrange(1,101):sum+=i`B.`sum=sum(range(1,101))`C.`sum=(100101)//2`D.`sum=0;i=1;whilei<=100:sum+=i;i+=1`3.某学校机房采用星型拓扑结构连接所有计算机，中心设备为千兆交换机。以下关于该拓扑结构的描述，错误的是（）。A.新增计算机只需连接到交换机，扩展方便B.若交换机故障，整个网络会瘫痪C.各计算机之间通信需经过交换机转发D.比总线型拓扑更节省网线资源4.某教师在讲解“信息的特征”时，展示了“古人用结绳记事”“卫星云图预测天气”“同一新闻在不同平台传播”三个案例。这三个案例分别体现的信息特征是（）。A.载体依附性、时效性、共享性B.价值性、传递性、真伪性C.载体依附性、价值性、共享性D.可处理性、时效性、传递性5.使用Photoshop制作海报时，若需将人物从复杂背景中精准抠出，最优工具是（）。A.快速选择工具B.钢笔工具C.魔棒工具D.套索工具6.某同学编写Python程序时出现错误提示“NameError:name'x'isnotdefined”，最可能的原因是（）。A.变量x未初始化直接使用B.函数名与变量名重复C.循环结构缺少冒号D.字符串拼接时类型不匹配7.IPv6地址的长度为（）。A.32位B.64位C.128位D.256位8.某教师设计“用Excel分析班级成绩”项目，要求学生完成数据录入、排序、筛选、图表制作。该项目最能培养学生的（）。A.信息意识B.计算思维C.数字化学习与创新D.信息社会责任9.以下关于算法的描述，正确的是（）。A.算法必须有输入和输出B.算法可以没有明确的结束条件C.同一问题的不同算法效率可能不同D.自然语言描述的算法无法转换为程序代码10.某网站要求用户设置密码时必须包含字母、数字和符号，且长度≥8位。这一措施主要是为了提高密码的（）。A.可记性B.唯一性C.复杂性D.对称性11.用Python的turtle库绘制正方形，以下代码中能正确实现的是（）。A.```pythonimportturtleforiinrange(4):turtle.forward(100)turtle.left(90)turtle.done()```B.```pythonimportturtleforiinrange(4):turtle.forward(100)turtle.right(90)turtle.done()```C.```pythonimportturtleforiinrange(3):turtle.forward(100)turtle.left(90)turtle.done()```D.```pythonimportturtleforiinrange(4):turtle.backward(100)turtle.left(90)turtle.done()```12.某学校为防止学生利用校园网传播不良信息，应优先部署的网络安全设备是（）。A.防火墙B.路由器C.交换机D.入侵检测系统13.以下关于多媒体数据压缩的描述，错误的是（）。A.JPEG是静态图像压缩标准B.MP3是无损音频压缩格式C.视频压缩可通过去除冗余帧实现D.压缩比越大，可能损失的信息越多14.某教师在“数据库应用”教学中，让学生用Access建立“图书管理系统”，需创建的基本对象不包括（）。A.表B.查询C.窗体D.宏15.某同学想通过编程实现“输入一个整数，判断是否为偶数”，以下最合理的算法是（）。A.计算该数除以2的商，若商为整数则是偶数B.计算该数除以2的余数，若余数为0则是偶数C.计算该数的平方根，若为整数则是偶数D.计算该数与2的和，若和为偶数则是偶数二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）16.简述算法的五大特征，并举例说明。17.列举三种常见的网络拓扑结构，分别说明其优缺点。18.信息安全的三要素是什么？教师在教学中可通过哪些活动培养学生的信息安全意识？19.项目式学习（PBL）是信息技术教学常用模式。请说明设计信息技术PBL项目时需遵循的三个关键原则，并举例说明。三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）20.案例：某教师在“Python循环结构”授课时，设计了如下教学环节：-导入：展示“计算1到100的和”的问题，提问“如果手动计算会遇到什么困难？”-新授：讲解for循环的语法结构，演示用for循环计算1到100的和的代码-练习：学生尝试用for循环计算1到50的奇数和-反馈：发现部分学生代码中出现“range(1,50)”（遗漏结束值）、“sum=0”未初始化等错误问题：（1）分析学生出现错误的可能原因。（8分）（2）针对上述错误，提出三条具体的教学改进建议。（12分）21.案例：某教师布置“制作班级电子相册”的实践作业，要求包含5张以上照片、文字说明、背景音乐，格式为PPT或视频。作业提交后，发现以下问题：-部分学生直接从网络下载高清图片，未标注来源-个别学生使用的背景音乐为未授权的版权音乐-多数学生的相册结构混乱，缺乏逻辑顺序问题：（1）结合信息社会责任核心素养，分析上述问题反映的学生意识缺失。（10分）（2）设计一个教学活动，帮助学生改进此类作业中的问题。（10分）四、教学设计题（本大题共1小题，35分）22.请根据以下内容，完成“Python条件语句——if…else”的教学设计。教学对象：高中一年级学生（已掌握变量赋值、输入输出函数、算术运算符）教学内容：理解if…else语句的语法结构，能运用其解决“判断输入的年份是否为闰年”的问题教学目标：-知识与技能：掌握if…else语句的格式，能编写判断闰年的程序-过程与方法：通过问题分析、代码编写、调试修改，体验程序解决问题的一般流程-核心素养：提升计算思维（抽象与建模）、增强数字化解决问题的能力要求：（1）写出教学重难点（5分）（2）设计教学过程（包含导入、新授、实践、小结、作业环节），要求环节完整、活动具体、体现学生主体（25分）（3）设计一道课堂练习题（5分）参考答案与解析一、单项选择题1.B【解析】数据处理流程通常为采集（传感器获取）→传输（蓝牙发送）→存储（手机存储）→分析（APP处理）。2.C【解析】选项C使用数学公式直接计算，时间复杂度为O(1)；其他选项均为循环结构，时间复杂度O(n)。3.D【解析】星型拓扑需要为每台计算机单独布线，比总线型（一根主线）更耗网线。4.C【解析】结绳是信息的载体（载体依附性）；卫星云图帮助预测天气（价值性）；同一新闻多平台传播（共享性）。5.B【解析】钢笔工具通过路径绘制，适合复杂边缘的精准抠图。6.A【解析】NameError通常由未定义变量引起，如使用x前未赋值。7.C【解析】IPv6地址长度为128位，解决IPv4地址耗尽问题。8.B【解析】数据排序、筛选需抽象问题、设计算法，培养计算思维。9.C【解析】算法可以没有输入（如计算1到100的和），但必须有输出；算法必须有有限步骤（明确结束）；自然语言算法可转换为代码。10.C【解析】要求包含多种字符类型和长度，提高密码复杂性，防止暴力破解。11.A【解析】正方形需4次前进（100步）和左转90度（总360度）。12.A【解析】防火墙可过滤网络流量，阻止不良信息传播。13.B【解析】MP3是有损压缩格式，通过去除人耳不敏感的音频信息实现压缩。14.D【解析】数据库基本对象为表、查询、窗体、报表，宏属于高级对象。15.B【解析】偶数的定义是能被2整除（余数为0），用取模运算（%）判断余数最直接。二、简答题16.算法的五大特征：（1）有穷性：算法必须在有限步骤后终止。例如，计算1到100的和的循环最多执行100次。（2）确定性：每一步操作有明确含义，无歧义。例如，“i+=1”明确表示变量i加1。（3）可行性：每一步操作可通过基本运算实现。例如，“判断x是否为偶数”可通过x%2==0实现。（4）输入：算法可接收0个或多个输入。例如，计算圆面积的算法需要输入半径（1个输入）。（5）输出：算法必须有至少一个输出。例如，排序算法的输出是排序后的数组。17.三种常见网络拓扑结构及优缺点：（1）总线型：所有设备连接到一条主传输线（总线）。优点：布线简单、成本低；缺点：总线故障导致全网瘫痪，扩展性差。（2）星型：所有设备连接到中心节点（如交换机）。优点：故障易定位（仅影响单个设备），扩展性好；缺点：中心节点故障导致全网瘫痪，布线成本高。（3）环型：设备首尾相连形成闭合环。优点：数据传输延迟固定，适合实时系统；缺点：任意节点故障导致全网瘫痪，扩展困难。18.信息安全三要素：机密性（信息不被非授权访问）、完整性（信息不被篡改）、可用性（授权用户可及时获取信息）。教学活动设计：（1）案例分析：展示“网络钓鱼”“数据泄露”等真实案例，讨论如何防范（如不点击陌生链接、设置强密码）。（2）模拟演练：分组模拟“校园论坛管理”，制定版规（如审核发帖内容、删除不良信息），培养责任意识。（3）项目实践：用加密软件（如VeraCrypt）加密个人文件，理解加密对机密性的作用。19.PBL项目设计三原则：（1）真实性：项目需贴近学生生活。例如，设计“校园图书馆借阅系统”（学生日常接触图书馆）。（2）驱动性：项目需包含核心问题。例如，“如何用Excel统计不同年级学生借阅量并预测热门书籍”（明确问题导向）。（3）协作性：项目需分工完成。例如，分组完成“数据采集—整理—分析—展示”，培养团队合作。三、案例分析题20.（1）错误原因：①对range()函数的参数理解不深：range(1,50)默认步长为1，结束值不包含50，学生可能误以为包含（应使用range(1,51)）。②变量初始化意识薄弱：部分学生可能忽略“sum=0”的初始赋值，导致累加结果错误。③代码调试经验不足：未养成“先思考逻辑、再编写代码、最后测试”的习惯，直接复制示例代码修改时遗漏关键参数。（2）改进建议：①强化range()函数的可视化教学：用数轴图演示range(start,end,step)的取值范围（如start=1,end=50时，取1-49），对比range(1,51)的取值（1-50）。②设计“错误代码辨析”活动：展示学生常见错误代码（如未初始化sum、range参数错误），引导学生分组讨论并修正，加深理解。③增加分步调试练习：要求学生在计算1到50奇数和时，先手动计算前5项（1+3+5+7+9=25），再运行代码验证结果，通过对比发现逻辑错误。21.（1）信息社会责任缺失表现：①知识产权意识薄弱：未标注图片来源、使用未授权音乐，违反《著作权法》，缺乏尊重他人劳动成果的意识。②信息组织能力不足：相册结构混乱，反映学生未掌握“主题-分块-总结”的信息结构化方法，影响信息传递效率。③责任意识淡薄：部分学生可能认为“网络资源可随意使用”，未意识到传播未授权内容可能带来的法律风险。（2）教学活动设计：“规范电子作品制作”主题工作坊活动目标：掌握素材获取与使用规范，提升信息组织能力。活动步骤：①知识讲解（10分钟）：播放“版权知识小视频”，讲解CC协议（知识共享协议）、合理使用范围（如学习用途可少量引用），演示“必应图片高级搜索”（筛选可商用图片）。②案例评析（15分钟）：展示优秀电子相册（结构清晰：封面→班级介绍→活动分块→结语；素材标注来源）和问题案例，分组讨论“优秀案例好在哪里？问题案例如何改进？”③实践修改（20分钟）：学生修改原作业，添加素材来源标注，用“思维导图”规划相册结构（如按时间顺序：开学→运动会→元旦→结语）。④展示评价（10分钟）：分组展示修改后的作品，其他组从“素材规范”“结构逻辑”“创意表达”三方面评分，教师总结提升。四、教学设计题22.（1）教学重难点重点：掌握if…else语句的语法结构（if条件:语句块else:语句块），能编写判断闰年的程序。难点：正确抽象闰年判断的条件（能被4整除但不能被100整除，或能被400整除），并转化为逻辑表达式（(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0)）。（2）教学过程一、情境导入（5分钟）教师展示2024年2月日历（29天）和2023年2月日历（28天），提问：“为什么有的年份2月有29天？”引导学生说出“闰年”概念。追问：“如何用程序判断任意输入的年份是否为闰年？”引出课题“Python条件语句——if…else”。二、新授知识（15分钟）1.任务驱动学语法教师提出任务：“输入一个数，判断是否大于10。”展示代码示例：```pythonnum=int(input("请输入一个数："))ifnum>10:print("这个数大于10")else:print("这个数不大于10")```引导学生观察：-结构：if后面跟条件（布尔表达式），冒号后缩进的语句是条件成立时执行的代码块；else对应条件不成立时的代码块。-注意：Python通过缩进（通常4个空格）区分代码块，需严格对齐。2.分析闰年条件教师讲解闰年规则：能被4整除但不能被100整除，或能被400整除（如2000年是闰年，1900年不是）。提问：“如何将这两个条件转化为Python逻辑表达式？”学生讨论后总结：(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0)三、实践探究（20分钟）1.基础练习：编写“判