2024新版2025春广西桂美版艺术造型美术一年级下册全册教案教学设计

2025春桂美版艺术造型美术一年级下册全册教案第一单元第1课画中的童趣教学设计一、教材分析《画中的童趣》是桂美版(2024)美术一年级下册第一单元的开篇之作。本单元主题为“童心童趣画童年”,旨在引导学生用绘画的形式描绘童年趣事，激发学生对生活的观察与表达。而本课作为单元起始课，起着开启学生绘画兴趣、引导学生发现生活中童趣元素并尝试用绘画表达的重要二、教学目标通过欣赏、讨论、创作等活动，让学生感受画中的童趣，认识绘画基本元素，学会运用简单线条和色彩描绘有趣的童年场景，培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力，激发学生对美术的兴趣以及对生活的热三、教学重点引导学生欣赏不同风格的儿童画作品，感受画中的童趣，理解绘画可以表达情感和想法。让学生认识绘画的基本元素，如线条、形状和色彩，并学会运用简单线条和色彩进行绘画创作，表现自己心中的童趣场景。四、教学难点如何引导学生从生活中发现独特的童趣元素，并在绘画创作中大胆地发挥想象力和创造力，展现自己独特的创意和个性，避免作品的千篇一律。对于一年级学生来说，手部精细动作不够协调，如何在绘画过程中引导他们较好地控制线条和色彩，使画面表现出一定的效果，也是教学中的难点之一。情境教学法：创设生动有趣的童年情境，如播放童年游戏的视频、展示童年照片等，让学生身临其境，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。欣赏法：展示大量优秀的儿童画作品，引导学生观察、欣赏，让学生直观地感受不同绘画风格和表现手法所带来的艺术魅力，培养学生的审美示范法：教师在黑板或通过多媒体进行绘画示范，边示范边讲解绘画步骤和技巧，让学生更清晰地了解如何运用线条和色彩进行绘画创作。讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的童年趣事和对绘画作品的看法，培养学生的语言表达能力和思维能力，同时促进学生之间的交流与合作。实践法：给予学生充分的时间进行绘画实践创作，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力。(一)导入播放一段充满童趣的儿童游戏视频，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等场景。提问学生：“同学们，在视频里看到了什么?你们有没有玩过这些游戏?回忆一下自己玩游戏时的快乐心情。”引导学生积极发言，分享自己的童年游戏经历。设计意图：通过播放生动有趣的视频，创设熟悉的童年情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生迅速进入学习状态，同时为后面的教学内容做好铺垫。(二)新授作品欣赏展示多幅不同风格的儿童画作品，如《我和我的小伙伴》《快乐的生日你们看到了什么?小朋友们在做什么?他们的表情是怎样的?”让学生用自己的语言描述画面中的场景和人物，感受画中的童趣。再次引导学生观察作品的色彩运用，提问：“这些画都用了哪些颜色?这些颜色给你们什么样的感觉?”让学生感受不同色彩所传达的情感，如红色、橙色给人温暖、活泼的感觉，蓝色、绿色给人清凉、宁静的感觉等。接着观察作品中的线条和形状，提问：“画家是用什么样的线条来画人物和物体的?这些物体是什么形状的?”引导学生认识到直线可以表现建筑物、树干等，曲线可以表现人物的动作、头发等，圆形、方形、三角形等不同形状可以组合成各种物体。深入探讨选择其中一幅作品，如《我和我的小伙伴》,进行深入分析。引导学生思考：“这幅画是怎么表现出小朋友们一起玩耍的快乐氛围的?从人物的动作、表情、色彩的搭配等方面来想一想。”组织学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结：画家通过描绘小朋友们开心的笑容、欢快的动作，运用鲜艳明亮的色彩和流畅的线条，让我们感受到了他们一起玩耍时的快乐和童趣。绘画不仅可以画出我们看到的东西，还可以表达我们的心情和想法。设计意图：通过多幅作品的欣赏，让学生从不同角度观察绘画作品，了解绘画的基本元素(线条、形状、色彩)在作品中的运用，培养学生的观察力和审美能力。深入分析一幅作品，引导学生思考作品的表现手法和传达的情感，通过小组讨论培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生进一步理解绘画可以表达情感和想法，为后面的创作打下基础。(三)教师示范教师根据学生分享的童年趣事，选择一个典型场景，如“在公园里放风筝”,进行绘画示范。首先，用铅笔轻轻地勾勒出画面的大致轮廓。教师边画边讲解：“我们先确定画面的主体，比如放风筝的小朋友，画在画面的中心位置。用简单的线条勾勒出小朋友的身体形状，圆圆的脑袋，三角形的身体，直直的手臂和腿。然后再画出风筝，风筝可以是各种形状的，这里我们画一个三角形的风筝，用长长的线条表示风筝线。”接着，描绘周围的环境。“在小朋友的周围，我们可以画一些绿色的草地，用波浪线来表示草地的起伏。再画几棵大树，树干用直直的线条，树冠用圆形来表示。天空中可以画几朵白云，用弯弯的曲线来表现白云的形状。”最后，选择水彩笔或油画棒进行上色。教师讲解色彩搭配的原则：“为了表现出春天公园里生机勃勃的景象，我们给草地涂上绿色，大树的树冠也涂成绿色，树干涂成棕色。小朋友的衣服可以选择鲜艳的颜色，比如红色的上衣，蓝色的裤子，这样看起来更活泼。风筝可以用多种鲜艳的颜色来涂，让它在天空中更加醒目。天空涂成蓝色，白云涂成白色。”在涂色过程中，提醒学生注意均匀地涂抹，不要涂到轮廓线外面。设计意图：教师通过示范，让学生直观地了解绘画的步骤和技巧，包括如何构图、如何运用线条勾勒物体轮廓、如何进行色彩搭配等。在示范过程中，边画边讲解，让学生更清楚地理解每个步骤的要点和注意事项，降低学生的创作难度，为学生的自主创作提供有力的指导。(四)学生实践布置作业：让学生根据自己的童年趣事，运用所学的绘画知识和技巧，创作一幅表现童趣的绘画作品。可以是自己和小伙伴一起玩耍的场景，也可以是自己在家里有趣的经历，或者是一次难忘的旅行等。学生开始创作，教师巡视指导。在巡视过程中，鼓励学生大胆想象，发挥自己的创造力，提醒学生注意画面的构图和色彩的搭配。对于绘画能力较弱的学生，教师给予更多的关注和指导，帮助他们解决遇到的问题，如线条的运用不流畅、色彩搭配不协调等。设计意图：让学生通过实践创作，将所学知识运用到实际中，培养学生的动手能力和创新能力。教师巡视指导可以及时发现学生在创作过程中出现的问题，并给予针对性的帮助，确保每个学生都能在创作中有所收获，提高学生的学习效果。(五)作品展示与评价组织学生将自己的作品展示在黑板或展示区。学生自评：请每个学生介绍自己的作品，说一说自己画的是什么内容，想要表达什么样的心情和想法。学生互评：其他学生认真倾听介绍后，对作品进行评价。评价内容可以包括画面的内容是否有趣、色彩搭配是否协调、线条运用是否流畅等，同时也可以提出一些建议和意见。教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，表扬学生作品中的闪光点，如独特的创意、大胆的色彩运用、生动的线条表现等。同时，也针对学生作品中存在的普遍问题提出改进的建议，如画面构图不够合理、物体比例不够准确等，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的绘画水平。设计意图：作品展示与评价环节可以让学生有机会展示自己的创作成果，增强学生的自信心和成就感。学生自评和互评可以培养学生的语言表达能力和评价能力，让学生学会从不同角度欣赏和评价作品，同时也能从他人的评价中获得启发，发现自己作品的不足之处，促进学生的共同进步。教师评价则起到总结和引导的作用，帮助学生明确努力的方向，提高学生(六)课堂小结与学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，今天我们一起学习了什么?我们从画中感受到了什么?我们学会了用什么来进行绘画创作?”引导学生积极回答问题，巩固所学知识。教师总结：今天我们欣赏了很多充满童趣的儿童画作品，感受了绘画中所表达的快乐和情感。我们还学习了绘画的基本元素，如线条、形状和色彩，并运用这些知识创作了自己的绘画作品，每个同学都表现得非常棒!希望大家在今后的生活中，能够继续用善于发现的眼睛去观察生活中的美好事物，用画笔记录下更多有趣的瞬间，创作出更多优秀的作品。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的理解和记忆。同时，鼓励学生在今后的生活中继续保持对美术的热爱和对生活的观察，培养学生的自主学习能力和对美术的持续兴七、板书设计画中的童趣(一)绘画元素：线条(直线、曲线)形状(圆形、方形、三角形)色彩(冷暖色调、色彩搭配)(二)创作步骤：构思(确定主题、场景)构图(勾勒轮廓、安排主体与背景)上色(选择色彩、均匀涂抹)第一单元第2课一起去郊游教学设计《一起去郊游》是桂美版(2024)美术一年级下册第一单元“童心童趣画童年”中的第2课。本单元旨在引导学生通过美术创作表达童年的美好时光，激发学生对生活的观察与热爱。这一课以郊游为主题，贴近学生的生活经验，让学生运用绘画的形式描绘郊游途中的所见所闻、所感所想。教材通过展示不同风格和表现手法的学生作品，启发学生的创作思路，同时安排了相关的绘画技巧指导，如线条的运用、色彩的搭配等，帮助学生掌握基本的绘画技能，提升学生的造型表现能力和审美素养，培养学生的想象力和创造力，让学生在绘画过程中体验美术创作的乐趣。通过欣赏、讨论、实践等活动，让学生掌握简单的绘画技巧，运用丰富的色彩和流畅的线条描绘郊游场景，培养学生的观察力、想象力、创造力以及对生活的热爱之情，提升学生的审美能力和艺术素养。引导学生回忆郊游的经历和场景，激发学生的创作灵感。掌握简单的绘画技巧，如线条的运用(流畅地勾勒物体轮廓)、色彩的搭配(合理选择色彩表现画面氛围),能够用绘画表达自己在郊游中的独特如何引导学生发挥丰富的想象力，在绘画中展现出独特的创意和个性，避免作品的千篇一律。例如，在表现郊游场景时，学生可能局限于常见的元素，难以创新，需要教师引导拓展思维。培养学生对画面的整体构图能力，使画面内容丰富、布局合理。一年级学生往往不太理解构图的概念，在绘画时容易出现画面杂乱或过于集中情境教学法：通过播放郊游的视频、展示相关图片等方式，创设逼真的郊游情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。例如，在课程导入环节，播放一段孩子们在郊外游玩的欢乐视频，吸引学生的注意力，快速将学生带入郊游的氛围中。示范教学法：教师在黑板或通过投影仪进行示范绘画，边画边讲解绘画的步骤、技巧和注意事项，让学生直观地学习绘画方法。比如，在讲解如何画树木时，教师现场示范用不同的线条表现树干和树枝，以及如何用色彩表现树叶的层次感。小组合作学习法：将学生分成小组进行讨论和交流，共同完成一幅大型的郊游场景绘画作品。在小组合作过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生学会倾听他人的意见和建议，互相学习，共同进步。例如，在创作环节，每个小组领取一张大画纸，共同构思画面内容，分工合作完成绘画。启发式教学法：通过提问、引导学生观察等方式，启发学生的思维，让学生自主思考和发现问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。比如，在欣赏作品环节，提问学生“从这幅画中你看到了什么?你觉得画中的小朋友心情怎么样?如果你在这个场景中，你还会添加什么?”等问题，引导学生深入思考。六、教学过程(一)导入播放视频：播放一段孩子们在郊外公园郊游的视频，视频中展示了青山绿水、五颜六色的花朵、嬉戏玩耍的小朋友等场景。视频配有欢快的音乐，营造出轻松愉悦的氛围。提问引导：视频播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到的视频里，小朋友们在做什么呀?”引导学生回答出“郊游”。接着继续提问：“那你们有没有去过郊游呢?在郊游的时候，你们都看到了什么?又做了些什么呢?”鼓励学生积极举手发言，分享自己的郊游经历。设计意图：通过播放生动有趣的视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生带入到郊游的情境中。提问环节可以引导学生回忆自己的郊游经历，唤起学生的生活记忆，为后续的教学活动做好铺(二)新授欣赏作品：展示多幅以郊游为主题的儿童绘画作品，包括不同风格和表现手法的作品，如写实风格、夸张风格、卡通风格等。引导学生观察作品中的内容，提问：“在这些画里，你看到了哪些郊游的场景和元素?”例如，有的作品中画了野餐的场景，有野餐布、食物和饮料；有的作品画了小朋友在放风筝；有的作品画了大家在河边玩水等。分析技巧：选择其中几幅具有代表性的作品，详细分析绘画技巧。例如，在一幅用线条表现树木和人物的作品中，引导学生观察线条的运用，提问：“画里的树干和树枝是用什么样的线条画的?人物的动作是怎么用线条表现出来的?”让学生感受不同线条的表现力。在一幅色彩鲜艳的作品中，分析色彩的搭配，提问：“这幅画里用了哪些颜色?这些颜色搭配在一起给你什么样的感觉?”引导学生认识到不同色彩搭配可以营造出不同的讨论构图：引导学生观察作品的构图，提问：“画面中的物体是怎么摆放的?它们是集中在一个地方，还是分布在不同的位置?”让学生初步了解构图的概念，认识到合理的构图可以使画面更加美观和有条理。设计意图：通过欣赏大量的儿童绘画作品，拓宽学生的视野，让学生了解不同的表现形式和创作思路，激发学生的创作灵感。对绘画技巧和构图的分析，能够让学生更直观地学习到绘画的基本知识和技能，为学生的创作提供理论支持。(三)教师示范确定主题：教师在黑板上确定本次示范绘画的主题为“公园郊游”。构图布局：用简单的线条轻轻地勾勒出画面的大致轮廓，确定主要物体的位置。比如，在画面的下方画一片草地，中间画一条蜿蜒的小路，小路的尽头画一个小亭子，亭子旁边画一些树木和花朵。告诉学生在构图时要注意画面的平衡和空间分布，不要让物体过于集中或分散。线条描绘：用流畅的线条开始描绘物体的细节。比如，用曲线描绘草地的形状，用直线描绘亭子的轮廓，用波浪线描绘花朵的花瓣。在描绘人物时，用简单的线条表现出人物的动作和姿态，如跑步的小朋友、坐着休息的小朋友等。色彩搭配：选择合适的色彩进行上色。用绿色表现草地和树叶，用棕色表现树干和亭子，用各种鲜艳的颜色表现花朵和小朋友的衣服。在涂色时，提醒学生注意色彩的均匀和整洁，不要涂到物体的轮廓外面。设计意图：教师的示范过程是学生最直观学习绘画的过程。通过示范，学生可以清晰地看到从构图到线条描绘再到色彩搭配的整个绘画步骤和技巧，让学生对绘画有更深入的理解，同时也能增强学生的自信心，让学生觉得绘画并不难。(四)学生实践布置任务：让学生以“一起去郊游”为主题进行绘画创作，可以画自己曾经的郊游经历，也可以发挥想象创作一次理想中的郊游。小组合作：将学生分成4-5人一组，每个小组共同完成一幅作品。小组成员之间先进行讨论，确定画面的内容和分工，如谁负责画背景，谁负责画人物，谁负责涂色等。教师巡视指导：在学生创作过程中，教师不断巡视各小组，观察学生的创作情况，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的学生，鼓励他们大胆尝试，给予一些启发和建议；对于绘画技巧方面存在问题的学生，进行现场示范和纠正；对于小组合作中出现矛盾的情况，引导学生相互沟通和协设计意图：小组合作的方式可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生学会分享和合作。同时，学生在讨论和合作的过程中，能够相互启发，拓宽创作思路。教师的巡视指导可以及时发现学生的问题并给予解决，确保每个学生都能在创作中有所收获。(五)作品展示与评价作品展示：每个小组将完成的作品张贴在黑板或展示墙上。小组介绍：每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组作品的创作思路、画面内容和分工情况。例如，小组代表可以说：“我们小组画的是在海边郊游的场景，画面中有蓝色的大海、金色的沙滩、五颜六色的贝壳。我负责画大海，小明负责画沙滩，小红负责画贝壳和人物……”学生评价：其他小组的学生进行评价，提问：“你觉得他们小组的作品哪里画得好?你最喜欢画面中的哪个部分?如果让你改进，你会怎么做?”鼓励学生积极发言，发表自己的真实看法和感受。教师评价：教师对每个小组的作品进行总结评价，肯定学生的优点和创意，如画面色彩鲜艳、构图合理、想象力丰富等，同时也指出存在的不足之处，如线条不够流畅、物体比例不太协调等，并提出改进的建议。最后，对学生在整个创作过程中的表现，如团队合作精神、积极参与度等方面给予表扬和鼓励。设计意图：作品展示环节可以让学生有成就感，增强学生的自信心。小组介绍可以锻炼学生的语言表达能力和团队认同感。学生评价和教师评价相结合，能够让学生从不同角度了解自己作品的优点和不足，促进学生相互学习，共同提高。评价过程中注重对学生综合表现的肯定，有助于培养学生积极的学习态度。(六)课堂总结回顾内容：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“今天我们一起学习了什么?在绘画郊游场景时，我们用到了哪些绘画技巧?”引导学生回答出郊游主题绘画、线条运用、色彩搭配、构图等知识点。情感升华：再次强调郊游是一件非常有趣的活动，能够让我们亲近大自然，感受生活的美好。鼓励学生在课后多观察生活中的事物，用绘画的方式记录下更多美好的瞬间。同时，教育学生要爱护环境，在郊游时不乱扔垃圾，保护大自然的美丽。设计意图：课堂总结可以帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生的记忆。情感升华部分能够培养学生对生活的热爱之情和环保意识，让学生在美术学习中不仅掌握技能，还能受到情感教育。七、板书设计一起去郊游构图：画面布局(简单图示)线条：曲线、直线、波浪线等(示例线条)色彩：色彩搭配(示例颜色块)创意：独特的想法(用简单的词语或短句表示，如“飞翔的风筝”“特别的野餐”等)第一单元第3课难忘的时刻教学设计一、教材分析本课属于桂美版一年级下册第一单元，单元主题围绕学生的生活体验展开。《难忘的时刻》旨在引导一年级学生通过回忆生活中那些印象深刻、令人难忘的瞬间，如生日聚会、节日庆典、第一次获奖等，运用简单的美术形式将其表现出来。教材内容贴近学生生活，既激发学生对美术创作的兴趣，又培养他们观察生活、表达情感的能力，让学生明白美术源于生活又能记录生活，为后续美术课程奠定基础，开启学生用美术语言描绘生活的旅程。二、教学目标引导学生回忆生活中的难忘时刻，用简单的绘画或手工形式大胆表现，培养学生观察力、想象力与创造力，提升美术表现能力。三、教学重点引导学生清晰回忆难忘时刻细节，能用绘画、手工等基础美术手段进行表现。四、教学难点如何启发学生抓住难忘瞬间的关键特征，以独特视角、稚嫩却富有童趣的方式呈现，让作品饱含真情实感。五、教学方法讲授法、讨论法、示范法、实践法、启发法。通过多种方法结合，激发学生兴趣，引导学生自主探究与创作。六、教学过程(一)导入教师走进教室，身着带有庆祝元素的服饰，如头戴生日帽，手持彩色气球，脸上洋溢着笑容。你们猜猜为什么呀?”引导学生观察并猜测。学生纷纷发言后，教师揭晓答案：“其实呀，老师是想起了自己小时候过生日的难忘时刻，和家人朋友一起，有大大的蛋糕，漂亮的蜡烛，特别幸福。那你们呢，有没有让你们一想起来就忍不住笑，或者心里暖乎乎的时刻呀?”设计意图：教师通过情景式导入，利用直观的装扮吸引学生注意力，迅速拉近与学生的距离，以自身经历引发共鸣，激发学生回忆自己生活中的难忘时刻，自然开启课程。(二)新授邀请几位同学上台，简单说一说自己难忘的时刻。可能有学生说过年放烟花，全家人围坐吃年夜饭；有学生说幼儿园毕业时和小伙伴们的告别；还有学生说第一次去动物园看到大象的惊喜。教师在旁认真倾听，适时提问补充细节：“放烟花的时候，烟花是什么颜色、形状呀?和家人吃年夜饭，桌上都有哪些好吃的?”等。设计意图：给学生表达机会，了解他们的生活经历，锻炼口语表达，同时教师的追问促使学生深入回忆细节，为后续创作积累素材。赏析作品教师利用多媒体展示多幅不同主题但表现难忘时刻的儿童绘画作品，如一幅描绘小朋友在舞台上表演舞蹈，台下父母鼓掌；一幅画着孩子和家人在海边看日出等。引导学生观察：“大家看看这些画里的小朋友，他们在做什么?从哪里能看出这是个难忘的场景呀?”学生观察后交流回答，教师总结：“对啦，画面里鲜艳的色彩、人物开心的表情、特别的场景布置，都在告诉我们这是个难忘的时刻，画家把当时最重要、最有趣的东西画得大大的、很显眼，我们一眼就能看明白。”设计意图：通过欣赏同龄人的作品，让学生直观感受如何用美术手段表现难忘时刻，降低创作畏难情绪，学习画面构图、色彩运用等基础技巧。(三)示范创作教师以“去公园放风筝”为例，在黑板上示范绘画过程。首先，用简单线条勾勒出公园的草地、蓝天背景：“同学们，我们先给小画纸铺上漂亮的底色，就像给故事搭个舞台。”接着，画出几个形态各异的人物，有的奔跑着放风筝，有的抬头看风筝，边画边说：“看，这是我和小伙伴们，大家姿势不一样，才更有趣哦。”然后，细致描绘风筝的形状、花纹，涂上鲜艳色彩：“风筝可是主角之最后，添加一些云朵、小鸟，点缀画面：“这些小装饰，让我们的画更热闹啦。”设计意图：教师直观示范，让学生清晰掌握绘画步骤，了解从整体布局到细节刻画的过程，边画边讲解，强化学生理解，为学生自主创作提供(四)实践创作布置任务教师：“现在轮到大家当小画家啦，把你们心里那个难忘的时刻画下来或者用彩纸、黏土等材料做出来，让老师和小伙伴们都能感受到你们的快乐。”为学生发放绘画工具、手工材料，鼓励学生自由选择创作形式。学生创作学生动手创作，教师巡视指导。对于不敢下笔的学生，教师轻声鼓励：“没关系，大胆画，先画个简单的小图案试试。”看到有学生构图偏小时，提醒：“画面太空啦，想想还能加点什么,把好玩的都画上。”遇到学生色彩搭配不协调，教师引导：“试试换个亮色，让你的画更亮眼。”设计意图：给予学生充足实践机会，让想法落地，巡视指导确保每个学生得到关注，及时解决问题，助力学生完成满意作品。(五)展示评价作品展示学生完成后，教师将作品一一展示在黑板、墙壁或展示架上。邀请作者上台介绍自己的作品：“哪位小画家先来，说一说你画的是什么难忘时刻，为什么这么画?”学生分享创作思路，如：“我画的是和爸爸妈妈爬山，山上风景很美，我们都很开心，我把爸爸妈妈画得高高的，保护我。”同学互评其他同学举手发言评价：“我觉得他画的颜色好看，要是把山画得再高点就更好了。”通过互评，让学生学会欣赏他人、发现问题。教师评价教师最后总结评价，肯定学生的创意、努力，针对普遍问题提出改进建议：“大家都太棒了，画出这么多温暖的时刻。有些同学画面主体还可以再突出些，下次画画记住哦，老师相信你们会越来越棒!”设计意图：多维度评价让学生从不同角度认识作品，提升自我认知、审美能力，增强自信心与创作热情，促进相互学习。(六)课堂小结每一幅作品都是你们成长的小脚印。希望以后大家都能有双发现美的眼睛，把更多美好的瞬间变成漂亮的画，让生活五彩斑斓，下课!”设计意图：总结课程，强化美术与生活联系，激发持续创作热情，圆满结束课堂。七、板书设计难忘的时刻绘画步骤简示(背景-人物-细节)关键词(回忆、色彩、构图)第二单元第1课认识泥塑教学设计一、教材分析本课是桂美版美术一年级下册第二单元的开篇第一课，起着引领学生走进泥塑艺术世界的重要作用。教材内容紧密围绕一年级学生的认知特点与兴趣爱好，选取了生活中常见且充满趣味的泥塑作品，涵盖动物、人物、生活用品等多样题材，让学生初步感知泥塑的材料特性、造型方法，激发他们对立体造型艺术的好奇心与创作欲望，为后续深入学习泥塑技巧以及培养美术素养奠定基础，在整个美术课程体系中是开启手工创作大门的关键一步。二、教学目标引导一年级学生了解泥塑基本知识，激发其对泥塑创作的兴趣，培养初步的立体造型感知与动手能力。三、教学重点认识泥塑材料特性，如柔软、可塑等。了解常见泥塑基本造型方法，如搓、捏、压等。四、教学难点运用所学方法，大胆创作简单泥塑作品。初步培养学生在泥塑创作中的想象力与审美力。五、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法六、教学过程(一)导入(激发兴趣)教师提前在教室一角布置一个“泥塑小天地”,摆放一些精美的泥塑作品，有可爱的小动物、卡通人物、小花朵等，当学生走进教室，立刻被这些有趣的物件吸引。设计意图：利用直观视觉冲击，抓住一年级学生好奇心强、易被新鲜事物吸引的特点，瞬间激发他们对本节课内容的浓厚兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。教师提问：“小朋友们，看看我们教室里多了些什么好玩的呀?你们知道这些是用什么做出来的吗?”引导学生观察、思考、回答。设计意图：通过问题互动，促使学生主动观察作品，初步思考材料问题，锻炼他们的观察力与表达力，顺利导入课题“认识泥塑”。(二)新授(知识探究)认识泥塑材料教师拿起一块泥塑材料，向学生展示：“这就是用来制作那些漂亮小物件的神奇泥巴，它叫超轻黏土，和我们平时在外面看到的泥巴有点不一样哦，小朋友们来摸摸看，感受一下。”让学生亲手触摸超轻黏土，体会其柔软、轻便、不粘手的特性。设计意图：一年级学生以直观感知为主，亲手触摸能让他们真切感受到材料的独特质感，加深对泥塑材料的印象，为后续创作铺垫。教师继续介绍：“这种黏土颜色特别多，我们可以用它变出各种想要的东西，而且干得很快，不会弄脏小手，可好玩啦。”同时展示不同颜色的超设计意图：进一步说明材料优势，激发学生使用材料创作的欲望，多种颜色展示也为学生打开创意想象之门，让他们联想到多彩的创作可能。了解基本造型方法教师拿起一块黏土，边演示边讲解：“小朋友们，看老师用这块黏土变魔术啦，先把它搓一搓，像这样，就变成了一根小面条，这就是搓的方法。”说完将搓好的长条展示给学生。设计意图：以简单易懂的“魔术”形式演示搓的方法，符合一年级学生的理解能力，让他们清晰看到造型变化过程，易于掌握。接着，教师又拿起一块黏土：“再看哦，把黏土放在手心，轻轻捏一捏，看，变成了一个小圆球，像不像小糖果呀，这是捏的方法。”并将圆球在学生面前晃一晃。设计意图：通过形象比喻，将捏出的圆球比作小糖果，让学生更觉有趣，强化对捏这种造型方法的认识。随后，教师把一块黏土放在桌上，用手掌压下去：“最后一招，压一压，黏土变成了小饼饼，我们可以用这个方法做小盘子、小脸蛋呢。”展示压平的黏土。设计意图：直观呈现压的效果及用途，让学生明白每种造型方法能创造出不同形态，启发他们后续创作思路。教师引导学生一起回顾：“小朋友们，我们刚才学了搓、捏、压三种方法，大家一起跟着老师再做一遍好不好?”带领学生集体用手中黏土练习三种造型方法，教师巡视指导。设计意图：及时巩固所学，集体练习增强学生参与感，巡视指导确保每个学生都能初步掌握基本造型方法，增强他们的自信心。(三)欣赏作品(拓展视野)教师利用多媒体展示大量不同风格、题材的泥塑作品，有传统民间风格的大阿福泥塑、现代创意十足的动漫人物泥塑、充满生活气息的蔬果泥塑等，一边展示一边简单介绍：“小朋友们，看这些大哥哥大姐姐还有民间艺人用我们刚学的方法做出了这么多超厉害的作品，有喜庆的娃娃，还有你们喜欢的超级英雄呢。”设计意图：丰富多样的作品欣赏拓宽学生视野，让他们了解到泥塑的无限可能，感受不同文化背景下泥塑的魅力，进一步激发创作冲动，同时也渗透了文化传承意识。教师提问：“大家最喜欢哪一个呀?说说为什么喜欢。”鼓励学生大胆表达自己的喜好及理由。设计意图：培养学生的审美感知与语言表达能力，让他们在交流中深化对美的理解，学会欣赏他人作品，汲取创作灵感。(四)实践创作(动手体验)教师布置任务：“小朋友们，现在轮到你们当小小魔术师啦，用我们学到的搓、捏、压方法，还有五颜六色的黏土，做一个自己喜欢的小物件，可以是小动物、小玩具、小零食，什么都可以哦，看看谁的创意最棒。”同时，教师在黑板上简单画出几个示例草图，如小兔子、棒棒糖、小汽车等，给予学生一些启发。设计意图：明确创作任务，给予学生自主发挥空间，激发他们的想象力与创造力，黑板草图示例既能引导思路，又不过多限制，让学生在模仿基础上创新。学生动手创作，教师穿梭在各小组间，持续给予鼓励、指导，提醒学生注意色彩搭配、造型变化，帮助遇到困难的学生解决黏土粘连、造型不稳固等问题。设计意图：实践过程是学生知识内化与能力提升的关键环节，教师巡视指导能及时助力学生克服困难，确保创作顺利进行，让每个学生都能享受创作过程，收获成就感。(五)展示评价(交流分享)组织学生将自己的作品放在教室前方的展示台上，举行一个“小小泥塑展”。设计意图：为学生搭建展示平台，让他们有机会展示自己的劳动成果，增强自信心与荣誉感，同时营造浓厚艺术氛围。说说你最喜欢哪一个，它哪里做得好，要是你做的话，会给它提点什么小建议呢?”鼓励学生用欣赏的眼光看待他人作品，客观评价，大胆发言。设计意图：互评环节促进学生相互学习，培养他们的批判性思维与沟通能力，从他人作品优点中汲取经验，在提出建议时反思自己创作，共同教师最后总结评价，肯定所有学生的努力与创意，挑选几个有代表性的作品重点表扬，如最具创意奖、色彩最美奖、造型最巧奖等，为学生颁发小贴纸等小奖品。设计意图：教师权威评价给予学生最终认可，各类奖项设置让更多学生收获肯定，激励他们后续更积极参与美术活动，小奖品增添欢乐氛围，强化正面激励效果。(六)课堂小结(总结回顾)教师与学生一起回顾本节课重点：“小朋友们，今天我们一起认识了好玩的泥塑，学了搓、捏、压方法，还做出了好多好多厉害的小作品，大家开不开心呀?”引导学生回顾知识与创作过程，强化记忆。设计意图：总结回顾帮助学生梳理知识脉络，巩固所学，加深对泥塑创作的整体印象，为课后自主探索或后续课程学习做好铺垫。教师鼓励学生：“回家以后，大家可以和爸爸妈妈一起再用黏土做更多好玩的东西，把我们的生活变得更有趣哦。”布置课后拓展任务，延续学习设计意图：课后拓展将美术学习延伸至家庭生活，增进亲子互动，让学生在生活中持续运用美术技能，培养热爱生活、创造美的意识。七、板书设计认识泥塑材料：超轻黏土方法：搓、捏、压示例：小动物、小玩具第二单元第2课泥巴真好玩教学设计桂美版(2024)美术一年级下册第二单元第2课《泥巴真好玩》,紧扣低年级学生爱玩、好奇的天性，以泥巴这一质朴又具可塑性的材料为媒介，引导学生初次接触立体造型领域。教材通过展示多样的泥巴作品，如小动物、小摆件等，激发学生创作欲望，让学生在玩泥巴过程中感知泥土特性，了解简单塑形方法，培养动手与创新能力，同时亲近自然材料，为后续美术学习奠定基础，开启趣味手工创作大门。引导一年级学生通过玩泥巴，了解泥巴特性，学会简单塑形，激发美术创作兴趣。掌握几种简单的泥巴塑形方法，如搓、捏、压等，并能运用其制作简单泥制品。四、教学难点发挥想象力，将塑形方法创造性组合，制作出有个性、有创意的泥巴作品。讲授法、演示法、实践法、讨论法。(一)导入新课教师提前准备一个神秘的盒子，走进教室时故意摇一摇，发出“哐哐”声，引起学生好奇。师：“同学们，今天老师带来了一个神秘宝盒，里面藏着一个特别的朋友，大家猜猜是什么?”学生们纷纷举手猜测，答案五花八门。教师慢慢打开盒子，露出一块设计意图：利用神秘盒子激发学生好奇心，迅速吸引学生注意力，让他们对本节课主角——泥巴，产生浓厚兴趣，开启轻松愉悦学习氛围。(二)感知泥巴教师把泥巴分给每个小组，让学生近距离观察、触摸。学生们开始动手，有的说泥巴凉凉的，有的说软软的，还有的说有点设计意图：通过亲身体验，让学生直观感受泥巴质地、温度、黏性等特性，为后续塑形学习做铺垫，遵循一年级学生直观感知为主的学习规律。教师提问引导：“那你们在生活中哪里见过泥巴呀?”学生回忆生活场景，踊跃发言，提到田野、河边、建筑工地等。设计意图：联系生活实际，加深学生对泥巴熟悉度，拉近美术与生活距离，让学生意识到艺术源于生活，激发创作灵感。(三)探索泥巴玩法教师简单示范搓、捏、压等基本塑形方法，边示范边讲解动作要点。师：“看，像这样把泥巴放在手心轻轻搓，就搓出一条小泥条啦，这是搓的方法；把泥巴放在手指间捏一捏，能捏出个小泥球，这是捏；还有，用手掌压压，泥巴就变成扁扁的一片咯，这是压。”设计意图：一年级学生模仿能力强，教师直观演示让学生清晰掌握基本技巧，降低学习难度，使其快速上手操作。学生尝试用这些方法玩泥巴，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。师：“大家快动手试试，看看还能变出什么好玩的形状。”教室里一片忙碌，学生们热情高涨地摆弄泥巴。设计意图：给予学生实践机会，在动手过程中强化技能，培养自主探索精神，满足他们好动、爱尝试的心理需求。(四)欣赏作品教师利用多媒体展示各种精美的泥巴作品图片，有憨态可掬的泥巴小动物、造型别致的泥巴小房子、栩栩如生的泥巴花朵等。师：“同学们，看看这些大哥哥大姐姐用泥巴做出的作品，多有趣呀!大家仔细瞧瞧，说说最喜欢哪一个，为什么。”学生们眼睛放光，认真欣赏，积极发表喜爱理由，如“我喜欢小兔子，设计意图：通过欣赏拓宽学生视野，丰富想象力，让他们了解泥巴塑形无限可能，为创作积累素材，提升审美素养。引导观察作品细节，提问：“大家看看这个小动物，它是用哪些我们刚学的方法做出来的呀?”促使学生分析作品制作方法，深化对塑形技巧运设计意图：培养学生观察分析能力，学会从作品中汲取创作智慧，将欣赏与实践紧密结合，突破教学难点。(五)创作实践教师布置任务：“现在轮到大家当小小艺术家啦，用泥巴做一个自己喜欢的东西，可以是小动物、小玩具，或者任何你想到的，看看谁的作品最有创意!”设计意图：明确创作任务，激发学生竞争意识与创作热情，让学生带着期待投入创作，充分发挥想象力。学生动手创作，教师巡回指导，针对个别学生遇到的困难，如泥巴干裂、塑形不稳固等，给予及时帮助；对有创意想法的学生给予鼓励，引导其完善作品。着急，泥巴干了加点水揉一揉就好啦。”设计意图：个性化指导确保每个学生在创作中有所收获，保护学生创作积极性，助力学生将创意转化为作品，培养解决问题能力。(六)作品展示与评价组织学生将作品摆放在展示台上，举行一场小型“泥巴作品展览会”。师：“小小艺术家们，快来展示你们的杰作，让大家一起欣赏。”设计意图：给学生展示自我平台，增强自信心与成就感，营造分享交流氛围，促进学生相互学习。开展评价环节，先让学生自评，说说作品名称、创作思路与满意之处。生：“我做的是小蜗牛，我用泥条做它的触角，觉得它爬起来肯定很可爱，我很满意触角弯弯的。”再组织学生互评，鼓励学生发现他人闪光点，提出友好建议。生：“我觉得他的小蜗牛颜色搭配好看，要是壳再大一点就更好啦。”最后教师总结评价，肯定全体学生努力与创意，强调优点，对共性问题提出改进方向。有的颜色用得巧妙，下次我们可以再试试让作品站得更稳哦。”设计意图：多元评价方式让学生从多角度认识作品，提升反思能力，培养欣赏他人、虚心学习品质，强化美术学习热情。(七)拓展延伸教师提问启发：“同学们，今天我们用泥巴做了好多好玩的东西，那回家后能不能和爸爸妈妈一起，再用泥巴做一些更有趣的作品，还可以给它们画上漂亮颜色呢?”学生们兴奋回应，表示愿意尝试。设计意图：将课堂延伸至课外，增进亲子互动，巩固所学技能，鼓励学生持续探索，培养热爱生活、热爱艺术的情感。展示一些经过烧制、上色等后期加工的泥巴艺术品图片，简单介绍泥巴还可通过多种方式变成更精美的艺术品，如陶艺，拓宽学生艺术视野，种下继续探索艺术种子。设计意图：拓展艺术知识边界，激发学生对后续美术学习向往，为长期美术素养提升开启新方向。七、板书设计泥巴真好玩搓——泥条捏——泥球压——泥片第二单元第3课泥偶剧场教学设计一、教材分析教材以泥偶剧场为主题，将泥土手工与故事表演相结合，既贴近低年级学生爱玩、爱幻想的天性，又引导学生利用泥土塑造各种角色，搭建场景，编排简单剧情，激发学生的创造力与动手能力，让学生在玩中学、学中玩，感受美术创作的乐趣，同时培养学生的合作意识与语言表达能力，为学生开启多元艺术感知之门。二、教学目标引导一年级学生运用泥土塑造形象，搭建简单场景，合作创作出富有童趣的泥偶小剧场，培养学生动手、想象、合作与表达能力。三、教学重点学会用泥土塑造简单的人物、动物等角色，搭建与角色匹配的场景，完成泥偶剧场创作。塑造出形态各异、生动有趣的泥偶角色，让泥偶之间的故事连贯且富有创意。五、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法、启发法。六、教学过程(一)导入(激发兴趣)教师提前在教室一角布置一个简易的“泥偶剧场”,里面有几个用泥土制作的简单角色，如带着红帽子的小兔子、拄着拐杖的老爷爷等，还有一些用卡纸做的树木、房子作为场景。上课伊始，教师播放一段轻柔的音乐，像走进童话世界的背景音乐，然后引导学生：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘又好玩的地方，跟我来吧!”带领学生走到布置好的“泥偶剧场”前。接着提问：“大家看看，这里像什么呀?你们发现了哪些小秘密?”鼓励学生大胆说出看到的东西。设计意图：通过创设情境，直观地将“泥偶剧场”呈现在学生眼前，激发学生的好奇心与探索欲，音乐的烘托营造出轻松奇幻的氛围，让学生快速融入美术课堂情境，为后续教学铺垫。(二)新授(知识探究)观察泥偶教师拿起一个小兔子泥偶，向学生展示，引导学生仔细观察：“小朋友们，看看这只小兔子，它是用什么做的呀?对，是泥土。那它的身体是什么形状的，耳朵呢，长长的还是短短的?”让学生近距离观察泥偶的形态、颜色，触摸感受泥土的质地，引导学生发现泥土可以通过搓、捏、压等方法变成各种形状。教师接着问：“那你们想想，还能用泥土做出什么别的小动物或者人物呢?要是做一个在森林里采蘑菇的小姑娘，她的头发、裙子该怎么用泥土表现出来?”鼓励学生大胆想象，举手发言讲述自己心中想用泥土塑造的设计意图：从观察实物泥偶入手，让学生直观感知泥土造型的方法与可能性，培养学生观察能力，通过提问启发想象，打开学生创作思路，为自主创作角色做准备。分析场景搭建教师指着“泥偶剧场”里的卡纸房子、树木等场景道具，向学生介绍：“看，小兔子生活的地方还有这些漂亮的房子、大树呢，这些场景能让我们的故事更有趣。”引导学生观察场景与角色的关系，提问：“如果我们要做一个海底世界的泥偶剧场，那得有什么场景呀?是五颜六色的珊瑚、飘摇的海草，还是藏在贝壳里的小螃蟹做的房子?”让学生分组讨论，每组推选代表分享想法，教师总结点评，强调场景要贴合角色与故事主题。设计意图：将场景搭建知识融入情境讨论，培养学生分析思考能力，分组讨论增强合作交流，让学生明白场景对泥偶剧场完整性、故事性的重要支撑作用。(三)示范创作(技能学习)塑造角色教师坐在讲桌前，拿起一块泥土，边示范边讲解：“小朋友们，看老师做一个超级英雄，先把泥土搓成椭圆形做身体，像这样轻轻搓，再捏出长长的四肢，用小工具压出手指的纹路，看，手臂就做好啦，最后加上三角形的头，用彩色笔给它画上帅气的面具。”过程中，着重展示搓、捏、压、接、画等技巧，每完成一步，停顿让学生看清，提醒学生注意泥土的湿度，太干容易裂，太湿不好塑形。设计意图：直观的示范让学生清晰掌握泥偶制作步骤与技巧，教师边做边讲，符合一年级学生直观形象思维特点，便于学生模仿学习。搭建场景教师接着拿出卡纸、彩纸、小树枝等材料，示范制作一个简单的城市街道场景：“咱们给超级英雄建一个拯救世界的城市，用卡纸剪出长方形做高楼，小树枝当路灯，彩纸撕成小块铺在路上就是彩色的地砖啦，把它们组合起来，超级英雄的舞台就搭好咯。”展示如何利用废旧材料与泥土配合构建场景，拓宽学生材料运用视野。设计意图：场景搭建示范丰富学生创作手段，引导学生利用身边材料变废为宝，培养环保意识与综合创作能力，让泥偶剧场更加立体丰富。(四)实践创作(自主表现)布置任务教师提出创作要求：“现在，请小朋友们分成小组，用泥土和身边的材料创作出属于你们的泥偶剧场，可以是童话故事，像小红帽的冒险，也可以是日常生活里有趣的事儿，比如小伙伴在公园里玩耍。每个小组要分工合作，有人做角色，有人搭场景，看看哪个小组的剧场最精彩!”学生创作学生分组开始动手创作，教师巡视各小组，适时给予指导，如帮助调整泥土湿度，启发角色造型设计，鼓励遇到困难的小组相互讨论解决。期间，教师留意学生创意闪光点，及时表扬肯定，如“这组小朋友做的小鱼尾巴摆动的样子太可爱啦，肯定是个有趣的海底故事”,激发学生创作热情。设计意图：明确任务让学生有方向地实践，小组合作培养协作精神与沟通能力，创作过程中的巡视指导确保学生顺利推进，及时表扬增强学生自信心，让每个学生沉浸在创作乐趣中。(五)作品展示与评价(分享交流)展示作品各小组将完成的泥偶剧场摆放在教室前方展示台上，每组选派一名代表，站在作品旁准备介绍。学生自评代表依次发言，如：“我们组做的是《小熊的生日派对》,这是戴着生日帽的小熊，这些是来庆祝的小动物朋友，我们用彩纸折了气球，还有用泥土做的大蛋糕，希望大家喜欢。”让学生讲述创作思路与亮点，锻炼表达其他小组学生举手评价，如：“我觉得他们组的小熊做得很胖嘟嘟，很提出建设性意见。教师评价教师最后总结评价，肯定各小组的努力与创意，如：“每个小组都太棒啦，一组的童话故事场景很梦幻，二组的生活小剧场特别有趣，大家的泥偶做得越来越精致，场景也越来越丰富，希望下次创作更精彩!”从造型、创意、合作等多方面点评，为学生后续创作指明方向。设计意图：多元评价让学生从不同角度认识作品，自评提升自我反思，互评培养审美与沟通，教师评价给予专业引领，增强学生创作成就感，促进学生相互学习、共同成长。(六)拓展延伸(思维拓展)教师播放一段用更复杂泥偶与精致场景拍摄的定格动画视频片段，像《小羊肖恩》的简易版，画面里小羊们在农场经历各种趣事，吸引学生观看后提问：“小朋友们，看了这个，想想咱们下次能不能把泥偶剧场变成会动的小电影呀，回家可以和爸爸妈妈一起试试，用手机拍一拍，给泥偶们编更多好玩的故事。”引导学生课后继续探索泥偶创作更多可能性。设计意图：通过拓展延伸，将课堂知识与课外探索相连，拓宽学生艺术视野，激发持续创作热情，让美术学习融入生活，培养学生自主学习与创新精神。七、板书设计泥偶剧场角色塑造：搓、捏、压、接、画场景搭建：卡纸、彩纸、树枝+泥土第三单元第1课瓶子大变身教学设计一、教材分析桂美版(2024)美术一年级下册第三单元第1课《瓶子大变身》,紧扣低年级学生对生活废旧物品再创造的兴趣点，以常见的瓶子为素材，引导学生观察瓶子外形、色彩等特征，利用剪、贴、画等多种手工及绘画方法，将瓶子转变为独具创意的艺术品，既培养学生动手实践能力，又激发其环保意识与创新思维，为学生开启创意手工大门，让美术学习扎根生活。二、教学目标通过观察、实践创作，引导一年级学生利用废旧瓶子进行创意改造，提高动手与创新能力，增强环保意识。三、教学重点探索瓶子的多种改造方法，运用彩纸、颜料等材料，创作出富有创意如何启发一年级学生突破常规思维，根据瓶子形状构思独特创意，并精细地完成手工制作。五、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合，适应一年级学生好动、好奇，直观思维为主的学习特点。六、教学过程(一)趣味导入教师提前收集各种造型奇特、色彩丰富的瓶子，放置在讲台上，用一块大布遮盖。上课伊始，教师神秘兮兮地说：“小朋友们，今天老师给大家带来了一群藏在大布下面的‘小精灵’,它们来自我们生活的各个角落，天天和我们捉迷藏，大家猜猜它们是什么?”引发学生好奇心，鼓励学生大胆猜测。设计意图：利用一年级学生对未知事物的强烈好奇心理，通过设置悬念，瞬间抓住学生注意力，激发他们参与课堂的热情，为后续教学营造活跃氛围。邀请几位同学上台揭开布，露出瓶子。教师顺势拿起一个瓶子提问：“看，这些瓶子是不是很眼熟呀?它们在我们家里喝完饮料、用完调料后，常常就被扔掉了，多可惜。今天咱们就来给它们施魔法，让它们大变身，变成超级有趣的东西，好不好?”引导学生观察瓶子，初步建立瓶子可再利用的意识。设计意图：从熟悉的生活场景引入，让学生直观感受到废旧瓶子数量多且被随意丢弃的现象，引发他们对环保的潜在思考，同时自然过渡到本节课主题——瓶子大变身。(二)观察发现教师将不同形状(如细长的饮料瓶、矮胖的奶瓶、有弧度的酒瓶等)、不同材质(玻璃、塑料、陶瓷)、不同颜色的瓶子分发给各小组，让学生近距离观察、触摸，感受瓶子的特点。教师提问：“大家摸摸自己小组的瓶子，看看它们是滑溜溜的还是有点粗糙?是高高的还是矮矮的?颜色漂亮吗?像什么?”引导小组内交流讨论。设计意图：一年级学生以形象思维为主，通过亲身观察与触摸，能更真切地感知瓶子的多元特性，小组讨论形式培养他们的合作交流能力，也促使每个学生都参与到思考中。们这个瓶子是透明的塑料瓶，滑溜溜的，长长的像根金箍棒”。教师对学生发言给予肯定与鼓励，用简笔画在黑板快速画出学生描述的瓶子外形，强化特征认知。设计意图：给学生表达机会，锻炼其语言组织与表达能力，教师的简笔画记录能直观呈现不同瓶子外形，为后续创意构思搭建视觉桥梁，帮助学生更好地联想。(三)创意启发教师播放一段精心制作的视频，视频中有小朋友们将瓶子改造成各种奇妙物品的画面，如把饮料瓶剪成两半，一半做车身、一半做车头，贴上彩纸轮子变成小汽车；给奶瓶穿上彩色卡纸做的“衣服”,画上五官变成可爱娃娃等。播放过程中，教师适时暂停，提问：“大家瞧，这个瓶子变成了什么?是怎么变的呀?”引导学生思考改造步骤。设计意图：动态视频对一年级学生极具吸引力，丰富多样的创意范例能拓宽学生思维边界，激发他们内心的创作冲动，提问环节促使学生主动探究改造方法，培养观察分析能力。们的瓶子还能变成什么呢?开动小脑筋，谁想得最奇特，老师就奖励一朵小红花。”学生纷纷举手发言，教师把学生的创意用简单图形和文字记录在黑板旁，营造创意无限的氛围。设计意图：“头脑风暴”契合一年级学生爱表现、想象力丰富的特点，奖励机制进一步调动积极性，记录创意既尊重学生想法，又为创意实践提供更多参考，让学生感受到创意的被重视。(四)方法示范教师挑选一个常见的塑料饮料瓶，开始示范创作。边示范边讲解：“老师今天想把这个瓶子变成一只会唱歌的小鸟。首先，用剪刀沿着瓶子中间部分剪开，上半部分我们可以稍微修剪一下，当作小鸟的身体，大家注意剪的时候要小心手哦。”(展示安全使用剪刀方法)接着，教师拿出彩色卡纸，剪出翅膀、尾巴形状，用胶水粘贴在瓶子相应位置，说：“咱们给小鸟贴上漂亮翅膀和尾巴，让它能飞起来。”最后，用记号笔给小鸟画上眼睛、嘴巴，“看，一只可爱的小鸟就诞生啦!”全程动作缓慢、步骤清晰，确保设计意图：一年级学生动手能力尚弱，教师详细示范给予直观学习范例，降低操作难度，强调安全事项保障课堂安全，分步讲解贴合学生接受能力，让学生初步掌握基本手工制作流程。示范完成后，教师再次总结关键步骤：“小朋友们，刚才咱们一起做了小鸟，先是选好瓶子想好做啥，然后用剪刀剪形状，再用彩纸装饰、画图案，大家记住了吗?一会儿动手试试，看看谁是咱们班的创意小能手。”强化学生记忆。设计意图：及时总结巩固，帮助学生梳理复杂的制作过程，加深印象，为独立创作夯实基础，让学生带着清晰思路投入实践。(五)自主创作教师给每个学生发放一个废旧瓶子及丰富材料包(包含彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、毛线等),鼓励学生：“现在轮到大家施展魔法啦，把瓶子变成你们心中最有趣的东西，要是遇到困难，同桌可以互相帮忙，大胆动手吧!”学生动手创作，教师巡回指导，观察学生进度，对构思困难学云朵，做个夜空小摆件好不好?”对操作不熟练学生，手把手教其正确使用工具，确保每个学生都能顺利推进创作。设计意图：提供充足材料支持学生多样创意实现，自主创作给予学生自由发挥空间，契合新课标对学生个性发展的重视；巡回指导及时解决问题，不让学生因困难而受挫，维持创作热情，关注个体差异促进全体成长。在学生创作过程中，教师选取部分已具雏形作品，拿到讲台展示，问台下学生：“大家瞧，这位同学把瓶子变成了小房子，多有创意，咱们给他鼓鼓掌!谁来说说哪里最有趣?”引导学生互评，分享创作思路，营造相设计意图：作品展示互评增强学生自信心与成就感，学生在评价他人作品时能进一步拓展思维，发现新创意亮点，吸收优点完善自己作品，促(六)展示评价学生基本完成创作后，教师组织“瓶子创意秀”展示活动。在教室前方空地设置展示台，邀请学生逐个上台，手持作品，向大家介绍：“我把瓶子变成了……先用……然后……希望大家喜欢。”台下学生认真倾听，教师引导学生用掌声鼓励每位展示同学。设计意图：搭建展示平台让学生充分展示成果，锻炼表达与展示自我能力，符合新课标培养综合素质要求；掌声鼓励营造温馨、积极课堂氛围，给予学生正向反馈，强化创作热情。展示结束后，教师组织投票评选“最佳创意奖”“最精美制作奖”“色彩搭配奖”等多个奖项，让学生将手中小红花贴纸贴在心仪作品旁，依据票数确定获奖作品，颁发小奖品(如卡通画笔、手工折纸等美术小工具)。教师总结：“每个小朋友的瓶子都像被施了魔法，变得超级棒，大家的创意和努力老师都看到啦，希望以后咱们能变出更多奇妙东西。”设计意图：多元奖项设置肯定学生不同维度闪光点，投票评选过程让学生深度参与评价，增强审美判断能力；奖品激励延续学生对美术创作的热爱，总结语升华情感，让学生带着成就感结束课程，为后续美术学习注(七)拓展延伸教师布置课后作业：“小朋友们，回家后和爸爸妈妈一起再找几个废旧瓶子，做一套亲子创意作品，下周咱们带到班上办个‘家庭瓶子创意展’,好不好?”激发学生课后继续创作热情，增进亲子互动。设计意图：课后作业将美术学习从课堂延伸至家庭，巩固课堂知识与技能，亲子合作模式丰富创作体验，提升家庭美育氛围，为学生持续发展营造多元环境。最后，教师展示几张用瓶子制作的大型艺术装置、环保工艺品图片，拓展视野：“瞧，大哥哥大姐姐们用好多瓶子做出这么震撼的艺术品，以后大家长大了，也能创作出更了不起的东西，让瓶子一直美下去。”引导学生树立长远艺术追求，强化环保理念延续。设计意图：高阶作品展示拓宽学生艺术视野，让学生了解瓶子艺术的无限可能，在幼小心中种下艺术梦想种子，深化环保意识，使美术教育承载更多育人价值。七、板书设计瓶子大变身(画几个不同形状瓶子轮廓)改造方法：剪、贴、画第三单元第2课百变纸盒教学设计一、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，旨在引导一年级学生利用生活中常见的纸盒，通过观察、想象、实践等方式，将纸盒转变为各种富有创意的作品。纸盒作为废旧材料，易于收集，可塑性强，能充分激发学生的好奇心与创造力，让学生在动手操作过程中，初步了解立体造型的构成方法，感受设计与生活的紧密联系，培养学生发现美、创造美以及环保节约的意二、教学目标通过对纸盒的创意改造，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新思维与动手实践能力，让学生体验设计的乐趣，提高学生的美术素养。三、教学重点引导学生观察纸盒特点，启发创意，运用剪、贴、画等方法将纸盒制作成有趣的作品。四、教学难点如何突破常规思维，让学生设计出独具个性、富有创意的纸盒作品，并在制作过程中合理解决结构、装饰等问题。五、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合，充分调动学生的学习积极性，让学生在多种学习方式中获得知识与技能。六、教学过程(一)趣味导入教师提前收集各种形状、大小的纸盒，用一个大纸箱将它们装起来，放在教室显眼位置。上课伊始，教师神秘兮兮地走向纸箱，问学生：“同学们，今天老师带来一个神奇的魔法箱，里面藏着好多宝藏，想不想知道是什么?”引发学生的好奇心后，教师从中依次拿出几个纸盒，如鞋盒、牙膏盒、药盒等，展示在讲台上。设计意图：利用神秘的魔法箱导入，瞬间抓住一年级学生的注意力，激发他们的探索欲，让他们对纸盒产生浓厚兴趣，为后续教学奠定良好基接着，教师拿起一个普通的长方体纸盒，问学生：“看看这个纸盒，它现在看起来普普通通，那如果老师给它施点魔法，你们猜猜它会变成什么?”引导学生自由想象、大胆发言，学生会说出各种天马行空的想法，如变成房子、汽车、机器人等。设计意图：通过提问，鼓励学生发散思维，培养他们的想象力，同时拉近师生距离，营造轻松活跃的课堂氛围。(二)观察探究教师将不同形状的纸盒再次分发给各小组，让学生近距离观察、触摸纸盒，感受纸盒的材质、形状、大小等特点。并提出问题：“大家看看手中的纸盒，摸摸它，和小组同学说一说，纸盒是软软的还是硬硬的?它有几个面?每个面是什么形状?”引导学生小组内交流讨论。设计意图：一年级学生以直观形象思维为主，让他们亲身体验、小组讨论，能加深对纸盒特性的认识，培养学生的观察能力与合作交流能力。小组讨论结束后，每组选派代表分享观察结果，教师给予肯定与补充。如有的小组发现长方体纸盒有6个面，相对的面大小一样；有的小组觉得纸盒质地比较硬，能立起来，适合做一些立体造型。教师根据学生回答，在黑板上简单画出不同纸盒的形状，标注出其特点。设计意图：汇报交流环节让学生有展示自我的机会，增强自信心，教师的总结与板书能进一步强化学生对纸盒知识的理解，为创意制作做好铺(三)创意启发教师展示一些用纸盒制作的精美作品图片，如造型各异的动物(纸盒做身体、彩纸剪耳朵尾巴)、卡通人物(纸盒当躯干，画上五官、装饰衣服小家具(纸盒组合成桌椅、柜子)等，每展示一张图片，稍作停顿，引导学生观察作品是如何利用纸盒的形状、颜色进行创意设计的。设计意图：大量丰富精彩的创意作品能拓宽学生的视野，打开学生的创作思路，让他们直观感受到纸盒的无限可能，激发创作欲望。展示完图片后，教师进行引导启发：“同学们，看了这么多好玩的纸盒作品，我们发现原来纸盒可以通过剪一剪、贴一贴、画一画，就像被施了魔法一样大变样。那现在大家再看看自己手中的纸盒，想一想，你心中的纸盒要变成什么?可以结合它原本的形状，大胆想象哦。”给学生几分钟思考时间，鼓励他们在小组内轻声交流初步的创意想法。设计意图：趁热打铁，引导学生结合手中实物进行构思，将看到的创意内化为自己的想法，小组交流可让创意更加完善，同时也为后续独立创作增强信心。(四)教师示范教师挑选一个常见的长方体纸盒，开始示范制作简单的纸盒作品——老师把这一端剪掉，是为了让它能敞开口，像房子的大门一样，大家在制作的时候也要注意根据自己的设计来决定要不要剪掉一部分哦。”设计意图：边示范边讲解，让学生清楚每个步骤的目的，了解制作过程中的一些技巧与注意事项，降低学生后续制作的难度。接着，教师用彩色卡纸剪出三角形的屋顶形状，用胶水粘贴在纸盒顶部，说道：“看，这样我们就给小房子加上了屋顶，让它看起来更像啦，大家如果要做别的作品，也可以用不同颜色、形状的纸来装饰，让作品更漂亮。”然后，教师用彩笔在纸盒上画上窗户、门等装饰图案，一边画一边问学生：“你们觉得窗户画什么形状好看?要不要给门上加点小装饰?”引导学生参与到装饰细节的讨论中来。设计意图：示范过程中的互动，能让学生更加专注，也让学生明白装饰对于作品的重要性，同时给予学生一定的自主选择权利，培养学生的审美能力。完成小房子制作后，教师将作品展示给全班同学，再次强调制作过程中的关键步骤：“同学们，看明白了吗?先根据自己的想法对纸盒进行裁剪，再用彩纸、彩笔进行装饰，大家就可以做出属于自己的创意纸盒作品啦，一会儿就看你们的啦!”设计意图：完整展示作品并回顾重点，给学生留下清晰深刻的制作流程印象，为学生的自主创作提供有力支持。(五)学生实践学生开始动手创作，教师巡视指导。巡视过程中，教师鼓励学生大胆创新，不拘泥于示范作品的形式；对于遇到困难的学生，如不知道如何固定装饰材料、裁剪尺寸不合适等，教师及时给予帮助，引导他们思考解决办法；发现有独特创意的学生，教师及时表扬，如“你这个想法太棒了，把纸盒变成了会飞的火箭，还加了这么多小星球装饰，真有想象力”,并向全班展示，激发其他学生的创作热情。设计意图：学生实践是课堂的核心环节，巡视指导能确保每个学生都能顺利进行创作，及时的鼓励与表扬能增强学生的创作动力，让课堂充满同时，教师提醒学生注意使用工具的安全，如剪刀不要对着他人，胶水不要涂太多等，培养学生的安全意识。设计意图：一年级学生自我保护能力较弱，强调安全问题至关重要，让学生在安全的环境中快乐创作。(六)作品展示大部分学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。在教室前方空地上，设置一个简易的展示台，如用几张课桌拼接而成，铺上彩色桌布。让学生依次将自己的作品放在展示台上，进行一场小小的“纸盒创意秀”。设计意图：专门的展示环节为学生提供了展示成果的舞台，增强学生的成就感，彩色桌布营造出艺术氛围，让学生更加珍视自己的作品。展示过程中，每位学生站在自己作品旁，向全班同学介绍自己的作品，如“我做的是一个机器人，纸盒是它的身体，我用易拉罐做了它的手臂，还给他画了一个很酷的面具”,其他同学认真倾听，教师引导学生用掌声给予鼓励。设计意图：作品介绍锻炼了学生的语言表达能力，让学生不仅能做出好作品，还能清楚阐述创作思路，掌声鼓励营造出积极向上的班级氛围。(七)评价总结教师先引导学生进行自我评价，提问：“同学们，介绍完自己的作品，现在想想，你在制作过程中遇到了什么困难?是怎么解决的?你对自己的作品满意吗?哪里最满意?”让学生回顾创作历程，反思自己的表现。设计意图：自我评价有助于学生认识自我，培养内省能力，总结经验教训，促进学生不断成长。接着组织学生互评，教师提出评价要求：“大家看看其他同学的作品，找一找你最喜欢哪一个?说一说为什么喜欢，是它的创意特别，还是装饰精美?”学生们互相欣赏、评价，教师在旁倾听，适时引导学生从多个角度欣赏作品，如创意、造型、色彩、实用性等。设计意图：互评环节让学生学会欣赏他人，拓宽审美视野，培养学生的批判性思维与语言表达能力，在交流中共同提高美术素养。最后教师进行总结评价，肯定全体学生的努力与创意，如“同学们，今天大家都像小魔法师一样，把平凡的纸盒变成了这么多奇妙的作品，老师看到了你们的想象力、创造力，还有认真努力的态度，真的太棒了!希望以后大家能做出更多好玩的美术作品”,同时针对学生作品中普遍存在的问题，如结构不够稳固、装饰过于杂乱等，提出改进建议，为后续学习指明方向。设计意图：教师的总结是对整堂课的升华，给予学生充分认可，让学生带着满满的成就感结束课程，同时建设性的反馈让学生明晰不足，利于七、板书设计纸盒特点：形状多样(长方体、正方体、圆柱体等)、质地硬、有多个面制作方法：剪、贴、画创意示例：房子、动物、机器人、小家具第三单元第3课环保魔术袋教学设计一、教材分析广美版(2024)美术一年级下册第三单元第3课《环保魔术袋》紧扣当下环保主题，以生活中常见却易被忽视的袋子为切入点。教材旨在引导一年级学生观察袋子的多样外形、材质，了解其在生活中的实用功能，进而启发学生发挥想象，通过绘画、装饰等手段将普通袋子转变为独具创意的“魔术袋”,既培养学生的美术造型能力、色彩运用能力，又将环保理念巧妙融入美术创作，让学生在动手实践中树立环保意识，感受美术与生活二、教学目标通过欣赏、创作等活动，让学生学会运用简单的美术方法装饰环保魔术袋，提高动手实践与创新能力，增强环保意识。三、教学重点观察袋子特点，运用绘画、粘贴等方法设计制作个性化的环保魔术袋。四、教学难点如何引导一年级学生突破常规思维，大胆想象，创作出富有创意且具环保主题内涵的魔术袋作品。五、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法。通过讲授让学生了解知识要点；演示给予直观创作步骤；组织讨论激发创意；实践让学生亲身体验创作过六、教学过程(一)导入(激发兴趣)教师提前准备一个看似普通的袋子，走进教室时故意神秘兮兮地将袋教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的朋友，它呀，平时就在我们身边，默默帮我们装好多东西，你们猜猜它是什么?”引导学生自由猜测，学生会说出书包、塑料袋等各种答案。教师揭晓答案，拿出袋子晃一晃：“看，就是这个袋子!不过它可不光是个普通袋子哦，它马上要变魔术啦!”随后教师快速在袋子上用彩笔画上几笔，袋子瞬间变成一个有着可爱笑脸的卡通袋子。设计意图：利用一年级学生好奇心强的特点，以神秘的悬念导入，瞬间抓住学生注意力，通过简单的现场“魔术”表演，激发学生对袋子改造的兴趣，为后续教学铺垫。(二)新授(观察感知)认识袋子教师将不同材质(如无纺布、纸质、塑料)、形状(长方形、正方形、手提袋形等)、用途(购物袋、食品袋、文件袋)的袋子一一展示在讲台上。它们长得不一样，本领也不一样，大家仔细瞧瞧，和小组同学说一说，你发现了它们哪些不一样的地方?”学生分组观察、讨论，教师巡视倾听。小组代表发言，分享观察发现，如“这个塑料袋摸起来滑滑的，那个纸袋有点粗糙”“这个袋子大大的能装好多东西，那个小小的只能装一点”教师总结补充：“大家观察得真仔细!袋子有软软的塑料材质，风一吹就沙沙响的纸质，还有结实的无纺布材质；形状上更是五花八门，有方便手提的，有带抽绳的；用途呢，从装蔬菜水果到装书本文件，各不相同。”设计意图：一年级学生以形象思维为主，通过实物直观展示，让学生近距离接触不同袋子，自主观察、交流讨论，培养其观察能力与语言表达能力，初步了解袋子的多样性。欣赏创意袋子教师利用多媒体展示各种充满创意的装饰后袋子图片，有画着精美童话场景的，有贴上彩色羽毛、亮片变身时尚包的，还有把袋子裁剪拼接成动物造型的。教师：“刚才我们认识了普通袋子，现在呀，老师要带大家进入一个神奇的创意袋子王国，看看这里的袋子都发生了什么奇妙变化!”引导学生欣赏图片，惊叹于袋子的华丽变身。教师提问：“小朋友们，你们最喜欢哪个魔术袋?它哪里最吸引你?要是你，想把袋子变成什么样?”学生纷纷举手，分享自己心仪的袋子及创意想法，如“我喜欢那个画着城堡的，我也想画我的家”“我想给袋子贴上设计意图：大量丰富精彩的创意图片拓宽学生视野，打开创作思路，提问互动让学生在欣赏时有思考，将内心想法表达出来，为动手创作积累(三)示范创作(学习方法)教师拿起一个无纺布袋子，再次强调：“今天我们就用身边的袋子，像刚才看到的那些一样，把它们变成超级有趣的环保魔术袋，老师先来试试，大家睁大眼睛看好哦!”我喜欢小动物，就做个动物主题的吧。我先用铅笔轻轻地在袋子上画一个小兔子的轮廓，这一步大家画的时候要轻轻的，不然袋子会破哦，画错了也没关系，我们可以擦掉重来。”画好轮廓后，教师拿起彩色油画棒：“接下来，我要给小兔子穿上漂亮衣服啦，选个粉色涂脸蛋，橙色涂耳朵，大家涂颜色的时候尽量涂均匀，这样才好看。”涂完颜色，教师又展示一些彩色卡纸、毛绒球、纽扣等材料：“看，我们还可以用这些小宝贝来装饰，我剪个胡萝卜形状的卡纸，用胶水粘在小兔子手上，像它拿着胡萝卜，再贴几个毛绒球当云朵，让小兔子像在天空下玩耍。”设计意图：教师详细的示范操作，将抽象的创作过程具象化，让一年级学生清楚看到从构思到完成的每一步，降低创作难度，掌握绘画、色彩搭配、粘贴装饰等基本美术技能。(四)实践创作(发挥创意)教师给每个学生发放一个袋子以及绘画、手工材料：“现在轮到大家当小小魔术师啦，把你们心里想的好玩的、漂亮的都变到袋子上，大胆动手，看看谁的魔术袋最有创意，最环保!要是遇到困难，别忘了还有小组同学和老师可以帮忙哦。”学生动手创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆用色、大胆想象，及时帮助解决材料使用、绘画技巧等问题，对有独特创意的学生给予表扬肯定，如“你这个想法太棒啦，把袋子变成了宇宙飞船，还画上了好多星球，真像个小艺术家!”引导学生互帮互助，共同进步。设计意图：实践是检验学生学习成果的关键环节，给予学生充足时间与材料，让他们将所学所思转化为实际作品，在创作中锻炼动手能力、创新能力，教师的巡视鼓励营造宽松创作氛围，增强学生自信心。(五)展示评价(分享交流)学生创作完成后，教师组织学生将作品集中展示在黑板前的展示台上。现在我们一起来欣赏欣赏，听听小作者们说一说自己的创意。”邀请学生上台，拿着自己的作品，向大家介绍创作思路，如“我做的是森林袋子，上其他学生认真倾听，教师适时引导学生用掌声给予鼓励。教师总结评价：“每一个魔术袋都是独一无二的，有的颜色漂亮，有的创意十足，有的特别环保，大家通过自己的努力，不仅让袋子变美了，还把环保的种子种在了心里，老师为你们骄傲!希望以后大家都能多动手，让生活充满更多美好。”设计意图：展示评价环节为学生提供展示自我的平台，讲述创作思路锻炼表达能力，相互欣赏评价让学生学会发现他人优点，感受创作成就感，强化环保意识与美术创作热情。(六)拓展延伸(深化主题)教师在总结后进一步引导：“小朋友们，今天我们用小小的袋子做出了大创意，那在生活中，还有好多废旧物品都能像袋子一样变废为宝哦