集体备课心得体会【13篇】

集体备课心得体会【13篇】

集体备课心得体会篇1

随着学期的即将结束，我镇中心空校组织的校集体备课已经

结束了，通过我们全体教师的集体备课，让我感受颇多，深深感

觉到集体备课的有许多好处：

（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教

学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式），既要教学，又要写

教案，老师忙得团团转，结果什么都做不好。而现在，是几个人

合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，

从事教材、教法的研究。

（二八集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教

参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些

资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，

我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了

书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质

量。

俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。以前上课前自己也

认真备课，但与集体备课相比，我还是觉得通过集体备课后自己

对学生传授的知识点更准确也更深刻，而且对教材把握的更至I1位,

这就有效的提高了课堂教学效果。

一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰

撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，

教师之间改变过去“闭门造车”、“亘打独斗”的备课方式，大

家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、

补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的

信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，选择

最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果，也提

高了工作效率。

（四）、集体备课活动有利于帮助教师理解新教材。

新教材一改过去的精细化和条款式，内容简洁新颖，图文并

茂，知识丰富，它需要我们切实理解新教材的编写意图，充分挖

掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极构想课堂教学的策

略，预设课堂生成，灵活应对课堂上I现的问题。但是，教师个

人的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题,

其结局是高耗低效。解决教材教给学生什么东西怎么教的问题，

单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有

效帮助教师更深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，

有效突破难点，能促进了教师从意识间的合作走向行为上的合作,

从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、

合作、共进步的良好风尚。

总之集体备课，给我的感触很深，我深深感到它的好处，也从

中收获很多.能显著提高教学效果，仅依靠个人孤军奋战，显然不

可能的，.集体备课可以引发参与者智慧的交流，取长补短，可以

补充专业知识的不足。

教师集体备课心得体会篇2

—小编后面为你推荐更多教师集体备课心得体会！

本学期在赵继峰老师的带领下，我们开展了单元集体备课活

动。集体备课，能够集思广益，做到教学资源共享、教学智慧共

享、教学方法共享，促进教师间的沟通、交流、合作和团队作用

的发挥。

集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。集体备课的

目的是在教师集中智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，使

课堂教学能够更有效地进行。

单元集体备课一般按教学计划提前一周准备出下一单元的教

学内容。单元备课时，主备人要进行单元教材分析（包括单元教材

编排意图、特点、训练重点等），明确本单元的教学目标，教学重

点、难点，提出突出重点、突破难点和体现学生主体地位的教学

的问题。对于教材的把握也是一个很重要的环节，如果想要讲出

来一节有质量的课，前期对于教材的把握就要更透彻，做到教材

在心中，才能讲出来一些超出教材的知识。

当然，对于我这样的新教师，要做到这一点，还是很有难度

的，因为自己对教材掌握得不够透彻，也是会影响到学生对于知

识的掌握，在讲课过程中，有时候学生对自己的影响也是很重要

的，可以从学生身上得到一些启发，在今天自己的课堂上面，借

鉴到了许多来自于别的课堂上的宝贵的经验，相比起来之前的课

堂觉着效果好一些。

希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自

己每天都是进步的，哪怕是一点一点的积累，我也会觉着每天的

努力不是白费的。也可能自己的努力在别人的眼中不值一提，但

我还想保持自己上学时候的风格，做好自己，对自己周围的事情

还有帮助自己的人都怀着一颗感恩之心。

足球教学集体备课心得体会篇4

集体备课心得体会

（2013—2014第二学期）

胡艳荣

一、集体备课的好处。

通过这次集体备课我意识到集体备课有以下三点好处：

（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过

去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容。

而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让

我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教

参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些

资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了c因此，

我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了

书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

（三）、能扬长避短地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一

次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会

有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之

间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策

群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己

之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息

及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中

提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格

备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从

而使教学达到最佳的效果。

二、集体备课对我的帮助。

在这次集体备课活动中我都受益匪浅，并从中学到了很多东

西。

（一）、集体备课活动有利于帮助我理解新教材。

新教材一改过去的精细化和条款式，内容简洁新颖，图文并

茂，知识丰富，它需要我们切实理解新教材的编写意图，充分挖

掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极构想课堂教学的策

略，预设课堂生成-灵活应对课堂上巳现的问题c但是，教师个

人的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题,

其结局是高耗低效。集体备课研讨能有效帮助我深入理解教材，

准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进了我

和其他老师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结

构形成集体智慧的结晶，形成教师间豆等、互助、合作、共进步

的良好风尚。

（二）、集体备课活动有利于帮助我提高课堂的教学效益。

集体备课研讨活动能充分发挥备课的作用，使我在和其他老

师交流时碰撞出智慧的火花。当我们2在一起对课的重点、难点

进行研讨以及讨论这节课该怎样上，每个人都说说自己的方法，

年轻人思维活跃，老教师经验丰富，通过交流，大家可以取长补

短，加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得基本

一致的看法，形成最佳的课堂教学方案，有利于提高教学效率，

提高教学效果。

（三）、集体备课活动有利于帮助我提高教学水平。通过参加集

体备课活动，促使我认真钻研教材，认真制定教学方案，认真研

究改进措施，认真进行教学反思。为了一个有争议的问题，我们

必须分头找资料，然后进行讨论，每一个知识点，每一个问题都

要明朗化，最后才达成共识，把最科学的知识传授给学生们。在

这样不断的实践中我提高了自己的教坐水平，收到了较好的教学

效果。

集体备课心得体会篇5

每周一是初一年级数学组的集体备课日，在这一天，我们都

会把上一周学生出现的问题进行总结，并集体讨论解决办法。除

此之外，备课组集体成员还会统一一二教学进度。那么本周的研

讨内容是有理数的乘方以及科学记数法中出现的。问题。有的老

师提到了在科学记数法中有这样一道题，问到一张纸对折了几次

后能有3米层楼高，其实这道题就清楚的反映出学生到底对科学

记数法是否根本掌握，对折一次2_,对折两次2_2_,一直对折下

去到楼高3米处。那在教学过程中老师们遇到的问题就是，学生

们的变通应用能力不够强，这道题听懂了，换一个类似的问题，

就又不会做了。数学上不能学会举一反三，学起来会比较吃力。

还有，在我的课堂上学习到分数的乘方时，我发现学生对于

底数的区分不是很了解，尤其是负分数。我觉得这里对于他们来

说可能算是一个难点。需要重点强调一下。在有理数的乘方这一

节当中，史老师强调说，学生对于乘方的表示或者意义容易混淆，

n个a相乘认为是n_a,这也是要让他们多注意的地方。初一学生

的小学数学基础薄弱，我们数学备课组讨论的是需要对他们有耐

心，细心，一点点帮他们建立好知识的体系结构。最后年级组长

强调说,，教学过程中，教师一定要保证知识的连贯性。老师讲的

连贯，学生才能够听得明白。

集体备课心得体会篇6

学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月

推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的

前提，下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法：

第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位

教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便

之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教

师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯

路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治

学。

第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时

代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的

平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互

取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师

自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的

合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究

的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体

备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂

教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围。

集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，

主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、

学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删

减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。

本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革

在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合

作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完

美。

通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：

主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了

修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、

指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作

的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老

师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们

的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

集体备课心得体会篇7

201—年4月28日上午，我有幸参加了镇教委在古城小学组织

的全镇小学数学教师集体备课活动”°本次活动由镇教研室彭少

林教研员主持。

本次活动先是教研组长毕研成对一年级数学下册数学进行整

体分析；特别是教学中应注意的难点问题进行了论述和阐述，而

后古城小学的朱凤云老教师对《表的认识》一章中出现的问题难

点与大家进行了研讨，临池小学的刘黄涛教师谈了《厘米与米的

认识》一章进行单元分析提出难点与解决的方法；如何解决学生

在“进位加法与退位减法”计算中出错我与大家进行了讨论，各

位老师各自阐述了自己解决出错的方法，镇教研室彭老师与我们

共同参与了讨论，并给我们提出了今后备课的新要求。大家积极

发言，大胆评议，使活动开展得有声有色，富有成效。本人通过

本次活动的培训学习，对一年级数学（下册）有了整体的认知，

加深了解低年级教育教学的方法和手段，对今后集体备课的利弊

有了全新的认识。

在本次活动中，本人先对一年级数学（上册）进行简要的分

析，接着阐述了以下三点低年级数学教学的意见和建议：

1、亲其师，方能信其道。当学生喜欢上了你，爱上了你，他

们就会跟随你，就会听你的教导，就会自觉地学习你所教的数学

和完成你布置的作业，甚至还会主动找数学课外辅助资料进行提

高学习。至于如何让学生喜欢上你，入同的学校不同的教师有不

同的方法和手段地c本人以前从事低年级数学教学时常用的方法

有：①叫出每一位学生的姓名，让学生知道你认识他（她），觉得

你尊重他（她），他（她）对你自然产生亲和感，就会向你靠拢；②

通常，人们对有幽默感的人都会喜欢的，我时常课前用二、三分

钟讲个小故事或笑话，让学生轻松地进行课堂学习；③抓住学生

的亮点，进行表扬鼓励，甚至奖励，让学生有信心地学习；④课

堂中，时常在课间让学生休息，保持学生旺盛的精力，课尾让学

生进行相关的游戏活动，让学生在玩中学，有滋有味地学。

2、灵活开放地利用身边教学资源。我省自从配置“全国中小

学现代农村远程教育资源”后，各校的教育资源得到了很大的充

实和改观，每一册数学课本和它配套的相关光盘，还有教师外出

学习购置回来的优质资料等等，它们都是非常好的教学资源。作

为科任教师，应该主动利用好它们。对于低年级数学教学，学校

里的花草树木的排列和棵数，教室里的设备用品，学生的男女情

况，分组情况，衣着状况，爱好区分等等都是可用之材料，但这

得教师善于观察和发现，进行灵活、开放地运用。

3、学校开设一节“谈心课”，填写“学生成长记录手册”。

古人言“磨刀不误砍柴功”，学校把每周一下午第三节或第四节

课设为“谈心课”，给予教师一定的指导细则后，让科任教师到

班上有针对性地找学生谈心，可以同时几位教师进入课堂找学生

谈心，被找的学生和教师进行交流，地点可以灵活安排，可以在

操场，可以在教室，也可以在教师办公室，其余学生在教室里自

习。通过谈心，教师可以进一步了解学生，铲除学生心理障碍，

让彼此之间的心灵更加接近。谈心相当于磨刀，今后的教学相当

于砍柴。心相近了，就有利今后工作的开展，能够因材施教地进

行教学。谈心后，教师必须在“学生成长记录手册”上写谈心笔

记，记录学生成长的点点滴滴及教育心得，为今后的持续教育积

累经验，非常有利于教育教学的提高。

本次活动中，感到遗憾的是，在座从事一年级数学教学的教

师没有人敢干上台发言，但愿今后这种情况得到改观。

本人总体上感觉到，本次集体备课活动收到“开放、踏实、

促进”的效果。

集体备课心得体会篇8

秋雨瓢泼，秋风萧瑟。20—年9月25日上午由县教研室学科

教研员统一组织，省级专业指导小组亲临现场对本次活动进行评

估指导的主要由各乡镇教研员组成的集体备课教研活动在七坊中

心校和七坊中学两个点如火如荼地进行。

本次活动的语文集体备课组由县局教研员符小兰同志主持，

七坊中心校杨玉波教研员及中心发言人介绍了该校六年级集体备

课组进行第二单元集体备课的情况，省专家组专家对他们的工作

给予了肯定。

活动中，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课

中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。县一、二小

的张芯芸和符燕两位老师分别介绍了本校集体备课的一些做法，

省专家也做了重要指导，各位教研员积极交流互动，气氛热烈、

融洽。

下面谈谈本教研员参加这次集体备课的心得体会。

一、要有科学合理的方法

这次集体备课，东道主学校备课组强调了在每次集体备课中

都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教

学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，

其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后

备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。

二、集思广益，博采众长。

集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行

教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的

教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的

学习，也利于我们教师自身素养的提高。

三、组织形式可以灵活多样。

省专家也指出：集体备课，在办公室其实随时都能进行。我

觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料

和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自

由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可

以用教学反思的形式进行记录。

四、针对部分教研员提出的集体备课时间分配难，下面农村学校

同年级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议：

1、网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预

案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他

教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等进行研讨，最后由

备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。

2、解决备课纽教师人手不足的问题。

农村完小可分高、低两个年级组分别组织集体备课。一至三;

四至六年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课，以解决备

课组人手不足的问题。

以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！

20_年9月26日

语文备课心得体会篇9

二年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础

阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能

的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着

举足轻重的作用。根据二年级学生的认知特点，结合我平时的教

学谈谈我对小学二年级阅读教学的一点点体会，与各位同仁分享。

1、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既会读书又爱读书。

如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问学生乌

鸦是怎样的动物；再出示狐狸的图片让学生交流对狐狸得了解；然

后再板书“乌鸦和狐狸”，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸碰

到一块儿会发生什么事呢？结果怎样？学习了课文，大家都会明白

的“为了弄明白这些问题，学生不论是听老师范读还是自读课

文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。如教《狼和小羊》

一课时，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，

我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态，再让学生汇报表

演。学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内

容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。

在阅读教学中，我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的

有步骤地去阅读，也就是教给学生阅读学习的方法：

⑴读课题，解课题，想想课文会告诉我们什么。

⑵轻声读课文或听教师范读，读或听之后，说说课文写了一件什

么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。

(3)自学生字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找

出不懂的词句和问题°

⑷带着问题深入读课文，尝试在小组内解决问题，理解课文内容。

⑸练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。

每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，

怎样做。

小学低年级阅读教学是一项基础二程，需教师在引领其喜欢

阅读的基础上教给学生学习方法，以激励其养成一个良好的阅读

及读书习惯。

集体备课心得体会篇10

我认为学习就好比吃饭，自学就是家常饭菜，吃起来实惠自

在；外出学习，则是一顿大餐，丰盛可人。前几天我就有幸享受了

一顿大餐，那真是妙不可言。

这次学习有理论，有实践，多角度丰富了我的理论知识和实

践经验。

首先，在理论上，我学习到了集体备课的含义一一集体备课

是以教研组为单位，组织教师开展集体研读新课标和教材，分析

学情，制定本学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反

馈教师实践信息等系列活动。具体来讲：集体备课是指同年级或

不同年级、同学科教师有计划、有组织地共同制订教学目标和方

案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学

情，设计优化教案和教学结构的过程c是一项集体性的有效的教

研活动。了解集体备课的含义，在集体备课的过程中，就会有所

依据，更好地把握集体备课的要义，更好地进行集体备课。其次，

在实践上，张涛老师和宋丽洁老师的课让我受益匪浅。张涛老师

的作文课紧紧抓住新课标，紧扣写作是运用语言文字进行表达和

交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让

学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积

极向上，表达真情实感。张涛老师认为在写作教学中，应注重培

养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、

心里话。张老师还为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，

减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。拓宽学

生的写作思路。在学习的过程中，我还认识到，教师的引导非常

重要，特别是有形象到抽象很重要。

宋老师的课给我很大的启发，宋老师强调教师引导，要给学

生较大的空间，特别是她的批注式阅读很值得我学习，还有她的

教学理念我也很欣赏一一阅读是学生的个性化行为。阅读教学应

引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解

和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受

审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对

学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生

的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善

于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代

替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价

的能力。在今后的教学中我也准备尝试批注式阅读这种教数学方

式，多引导学生钻研文本。

这次学习我的收获是很大的，无论是理论知识的丰富，还是

实践经验的积累，都会让我受益匪浅，这是我的大幸，更是我的

学生们的大幸。

集体备课心得体会篇11

现代社会，竞争激烈。仅凭教师个人的智力、经验和已有的

有限信息已无法满足课堂教学的需要。集体备课的意义在于智慧

的碰撞，资源的共享，优势的互补，既有利于丰富和发展自己，

又有利于激活课堂、提高实效。这已成为时代发展的迫切需要。

那么，如何进行集体备课呢？笔者认为应主要从以下五方面着

手。

一、集体备课应围绕一个中心，达到一个目的：即以“问题”

教学为中心，达到让学生“动”起来以此增长能力的目的。

二、集体备课应坚持两个基本点：即一备主体，二备客体。

1、备主体即备学生。要了解学生学习现状，对知识的储备情

况和学习倾向性，以便制定和实施现阶段教学方案°

2、备客体即备教材。在认真学习《教学大纲》和《考试大纲》

的基础上，制定切实可行的教学方案。在认真研读教材的基础上，

结合全程教学计划，着重备教学过程中的以下六个环节：

(1)落实基点。落实本课的基本知艰点、基本技能训练点及其

与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及

学法指导点和科学方法训练点。

(2)突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智

力因素的培养重点。

(3)突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，

有突破难点的措施和方法。

(4)巧析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的

知识点间的联系与区别。

(5)激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣

和动机的点和兴奋点问题。

(6)体现特点。提出能够体现本节课的特点并反映学生特点和

教师的教学特色的“小三连”教学设计。

三、集体备课应坚持三项基本原则。

1、理论联系实际的原则。理论联系实际，是学习《思想政治

课》的根本原则，也是学习的方法。因为只有理论联系实际，理

论才学得清晰而不混沌。而理论学习的目的，令在于应用。所以，

理论联系实际是搞好思想政治课教学的关键。

如何把理论与实际联系得好呢？这就是要寻找联系点、选准结

合点，把学用两张皮糅合起来紧贴在一起。

哪些是理论联系实际的联系点？就是指国内外发生的经济、政

治、文化的重大事件;社会上的热点、焦点，也是联系的重要内容。

寻找联系点，就是从学生实际出发，用课内学到的理论知识

来理解分析国内外发生的重大事件及社会热点、焦点，要有序、

有意、有机，选用最新的信息，进行教育。

2、实效性原则

3、程序性原则。

第一步：形成预案。在个人剖析教材和研究学生的基础上形

成预案。

第二步：修改预案。在集体备课中，各抒已见，互动讨论，分

享智慧。

第三步：完成设计。第一位教师经过思想的交锋和智慧的碰

撞之后对自己的预案予以修改最终形成既博采众家之长又独具个

性的教学设计

四、集体备课应做到“四化”

“四化”即时间制度化、操作程序化、任务责任化、内容规

范化

时间制度化：每小周的周一、周三下午为本组集体备课时间，

每大周的周二下午为社会学科集体备课时间。

操作程序化：首先，在个人剖析教材和研究学生的基础上形

成预案；其次，在集体讨论中，各抒已见，互动讨论，分享智慧,

修改预案；最后，形成共识，完成教案。

任务责任化：任务落实到人，明确责任。

内容规范化：每次集体备课都按集体备课的五个方面内容进

行。

五、集体备课应备五个方面的内容

1、备课前导入题

“良好的开端是成功的一半”，在教学过程中新课的导入显

得尤为重要，新课导入的好坏，关系到一节课的成败，如何导入

新课，在最短的时间内抓住学生的心弦，巧妙地运用辅助材料,

可以收到特别的效果。

利用辅助材料导入新课，方法很多，可用引言导入、名人名

言导入、插图导入、“想一想”导入等等，而关键是要用得合理，

用得巧妙，特别是要抓住学生内心深处的疑点，激发学生的求知

欲望，这样才能真正起到“一石激起千层浪”的功效。

2、备课堂预习题

在每上一节课之前，认真设计好友课内容的基础知识题，让

学生通过自主学习能够独立完成的问题。

3、备课堂讨论题

课堂讨论，既是一种教学手段，乜是启发式教学原则的重要

体现。在课堂教学中，通过精心组织课堂讨论，不仅能够活跃课

堂气氛、调节教学情境，而且能激发学生兴趣，促使学生主动参

与教学过程，培养他们的创新思维和创新能力。所以，教师能否

组织起精彩而有效的课堂讨论，在某种意义上讲，是一节课成败

的关键。

4、备课堂练习题

通过学生自学、课堂讨论等环节，学生对基础知识及教材的

重、难点虽有了一定的了解，但还没有真正理解和掌握。要达到

理解和掌握的程度，还必须通过一定的练习题，使学生能够从多

方面、多角度、多层次来理解教材的内容，并达到提升能力的目

的。课堂练习题，主要题型有下列几类:基础题、高考题、典型题、

综合题、创新题。

5、备课后反思题

上完每一堂课，每位老师都会有入同的感受、看法，或会遇

到新的问题，对此，我们进行必要的交流，以便及时纠正，改进

和提高。

集体备课培训心得体会篇12

课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学

工作进行全程优化的校本教研活动。它弥补了个人教育智慧、知

识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，

补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。同时，

这种既有个体积极参与，又有群体通刀合作的备课方式，有助于

教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有

效提升学校教师的整体专业素质。但是如何让集体备课真正成为

建立在学习基础上的研讨，实践基础上的反思交流，防止集体备

课变成集体抄课呢？

一、反复研读吃透教材

语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在

那里，而是需要反复研究教材，进行挖掘。无论是知识能力方面，

还是情感态度价值观方面，无论是工具性，还是人文性都隐含在

文本中，这就要求教师在备课时必须认真研读，吃透教材。特别

在集体备课中面对一组教材时更需要精心研磨，合理整合。

（一）不同层面备教材

每一位教师在对自己承担的单元组进行备课时要从三个不同

的层面上进行备课。一是针对全册进行备课。不仅要明确新课标

中本学年段的目标和任务，还要明晰本册教材的重点教学目标和

任务。同时还要注意同一知识的衔接和贯通，相邻单元内容上的

联系和运用。二是针对每篇文本进行备课。提出具体的教学目标、

任务。如有的教师采取这样的做法：先把每篇课文的知识点一一

分解，按册分类归纳，得出一个完整的知识系列，然后进行分析。

做到在有所侧重、有所联系。注意知识点的衔接和贯通。

（二）细致深入读教材

备课时，每一位教师对教材不仅研读，而且朗读。通过研读

旨在把握文本的内涵要点，掌握课文内容，理清纹理脉络，明了

课文的写作特点等。通过朗读，促使各课人尽快进入课文，入情

入境，在吟咏中感觉文字的韵律，体验语言的节奏，领会文本的

韵味，体察作者的情感，找到授课的心理感悟点。

（三）高广角度展教材

这里所说的深读是指以教材为起点，最大程度的开发可以利

用的一切可以利用的课程资源，达到教材解读的深度与高度，拓

展教学内容的广度，充分发挥集体的智慧，形成合力，使师生在

教与学的过程中共同成长。这里所指的深读拓展，不仅仅是对于

一课教学内容的拓展，而且还包括对课文的相关评论、课文的原

著、课文作者的其他作品、与课文同题材的相关作品拓展阅读等。

二、研究学情多种预设

由于社会环境与文化背景的差异，学生在学习习惯和方式、

学习能力和水平等方面都不同程度地存在着差异°这些差异必然

会反映在教学中，因此在备课时必须进行预设。

这种预设主要从三方面加以考虑：第一分析学生已有的学习

水平。无论是新编入的课文还是老教材，无论是识字、阅读还是

口语习作，不管从哪一方面语文学习都不是从零开始的，对每一

个孩子来说在他进入校门前都已具备了一定的基础。这些基础有

多厚，与具体语文学习内容有多少联系，教师在备课时都要做到

心中有数。第二具体分析生与生间的个体差异。每个学生的学习

倾向和个性特点各具特色，这些在备课时都要加以区别，设计不

同的教学形式，从多个方面进行预设和准备。第三分析学生对教

材的反应。具体到一篇课文，不同的学生会产生不同的感知和反

应。那么他们对学习内容有多少认知，会关注哪些方面，可能忽

略哪些方面教师在备课中都要有所掌握和了解。

针对以上学情，教师在备课中一般采用以下做法：一是预留

变化空间，根据教学实际做出相应的调整，这一调整主要依靠教

师教学机智的发挥。二是在备课时，做好教学预案。至少应准备

一种预案。

三、融入特长张扬个性

语言教学是一种艺术，语文备课是一种个性化的艺术行为。

多年来统一的模式化要求，助长的是老师们复制教参，抄写教案

的风气c试想：如果教师们可以用自己方式和风格，进行创造性