2025年焦作市山阳区招聘教师考试试卷真题附答案

2025年焦作市山阳区招聘教师考试试卷练习题附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2025年3月，焦作市山阳区教育局发布《关于深化义务教育课程改革的实施意见》，明确提出“构建‘五育融合’校本课程体系”。其中“五育”融合的核心目标是（）。A.提升学生考试成绩B.促进学生全面发展C.减轻教师工作负担D.优化学校硬件设施答案：B2.根据新修订的《中华人民共和国教师法》（2024年9月1日起施行），教师申诉制度中，教师对学校作出的处分决定不服的，应向（）提出申诉。A.当地人民法院B.同级人民政府教育行政部门C.学校教职工代表大会D.省级教育督导机构答案：B3.某小学五年级学生小明因家庭变故情绪低落，课堂上频繁走神。班主任王老师观察到这一情况后，利用课后时间与小明谈心，并联系其家长了解具体情况。王老师的做法主要体现了教师职业角色中的（）。A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.课程开发者D.教育教学研究者答案：B4.皮亚杰的认知发展阶段理论中，处于具体运算阶段（7-11岁）的儿童最显著的思维特征是（）。A.自我中心性B.守恒性C.抽象逻辑思维D.符号功能答案：B5.山阳区某初中语文教师在讲解《岳阳楼记》时，结合焦作本地“怀川文化”中的“家国情怀”元素，引导学生对比范仲淹“先天下之忧而忧”与本地历史人物许衡“以道事君”的精神内涵。这种教学方法属于（）。A.情境教学法B.比较教学法C.任务驱动法D.探究式教学法答案：B6.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生的核心素养，其中“科学精神”主要指向（）。A.正确价值观、必备品格和关键能力B.理性思维、批判质疑、勇于探究C.社会责任、国家认同、国际理解D.人文积淀、人文情怀、审美情趣答案：B7.某小学科学教师在“植物的生长”单元教学中，布置学生连续一个月观察校园内月季的生长过程并记录数据，期末将观察报告作为评价依据之一。这种评价方式属于（）。A.相对性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价答案：C8.教育心理学研究表明，学生的学习动机中，“自我提高内驱力”主要指向（）。A.获得教师表扬B.赢得地位与自尊心C.理解知识本身的价值D.完成家长的期望答案：B9.山阳区教育局2025年工作要点中提出“推进‘智慧教育’示范校建设”，其核心目标是（）。A.普及电子教材使用B.实现教师教学手段全数字化C.利用信息技术优化教育教学流程D.减少纸质作业数量答案：C10.教师在课堂上通过提问“如果改变实验中的温度变量，结果会如何？”引导学生进行假设推理。这种提问类型属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.分析性提问答案：D11.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“暂停参加游览等校外集体活动”的惩戒，属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.替代性教育措施答案：B12.某小学数学教师在教授“分数的意义”时，先让学生用不同形状的纸片折出1/2，再引导学生观察不同形状的1/2有何共同点。这种教学策略体现了（）。A.从具体到抽象的认知规律B.从抽象到具体的认知规律C.知识的横向迁移D.知识的纵向整合答案：A13.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平C.现有水平与可能水平的差距D.教师预设的教学目标答案：C14.山阳区某中学为落实“双减”政策，将课后服务分为“基础巩固”“兴趣拓展”“社会实践”三类。其中“兴趣拓展”类课程的主要目标是（）。A.提高学科成绩B.发展学生特长C.完成作业辅导D.培养社会责任感答案：B15.教师在撰写教学设计时，“教学目标”的表述应符合（）。A.以教师为主体，强调“教什么”B.以学生为主体，强调“学什么”C.以教材为中心，强调“覆盖知识点”D.以考试为导向，强调“应试技巧”答案：B16.某小学道德与法治教师在“我们的社区”单元教学中，组织学生采访社区工作者、绘制社区地图、设计“社区文明公约”。这种教学模式属于（）。A.学科本位教学B.项目式学习C.接受式学习D.翻转课堂答案：B17.根据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。A.家长B.教育行政部门C.公安机关D.检察机关答案：C18.教育心理学中的“罗森塔尔效应”说明（）。A.教师的期望会影响学生的发展B.学生的智力水平由遗传决定C.学习动机与学习效果正相关D.课堂纪律需要严格的规则约束答案：A19.山阳区某初中语文教师在“整本书阅读”教学中，要求学生每月完成1本名著阅读，并提交“阅读思维导图”“人物关系表”“个性化批注”等成果。这种评价方式主要关注（）。A.阅读速度B.知识记忆C.阅读深度与思维过程D.语言表达准确性答案：C20.教师在课堂上发现学生注意力分散时，通过放慢语速、停顿、眼神交流等方式提醒学生。这种课堂管理策略属于（）。A.正面强化B.非语言提示C.直接批评D.惩罚性措施答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）21.山阳区2025年教师培训计划中提出“聚焦核心素养的教学能力提升”，以下属于教师需重点发展的能力有（）。A.设计跨学科主题学习活动的能力B.运用信息技术创设真实情境的能力C.基于学生表现性评价的能力D.编写标准化考试试题的能力答案：ABC22.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的有（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得组织、参与有偿补课D.不得在课堂上发表不当言论答案：ABC23.影响学生学习迁移的主要因素包括（）。A.学习材料的相似性B.原有认知结构的概括水平C.学习情境的相似性D.学习动机的强度答案：ABCD24.某小学科学教师在“天气与气候”单元教学中，采用“问题链”设计：①“今天的天气和昨天有什么不同？”②“为什么不同地区的天气差异大？”③“人类活动如何影响气候？”这种设计的优点有（）。A.符合学生从具体到抽象的认知规律B.引导学生逐步深入探究C.覆盖全部知识点D.培养学生的问题解决能力答案：ABD25.根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程的内容包括（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.虚拟劳动答案：ABC26.教师在进行课堂提问时，应遵循的原则有（）。A.问题要有层次性B.提问后要给予学生思考时间C.优先提问成绩优秀的学生D.问题要与教学目标相关答案：ABD27.下列属于学生心理健康教育内容的有（）。A.情绪管理B.人际交往C.生涯规划D.学科竞赛答案：ABC28.山阳区某初中为推进“大单元教学”改革，要求教师在设计单元教学时需（）。A.明确单元核心素养目标B.整合单元内的知识点与活动C.关注学生跨课时的学习连贯性D.完全按照教材顺序组织内容答案：ABC29.教师在撰写教学反思时，可聚焦的维度有（）。A.教学目标的达成度B.教学方法的适切性C.学生的课堂参与度D.教师的教学语言是否规范答案：ABCD30.根据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的具体要求包括（）。A.尊重学生人格B.平等公正对待学生C.保护学生安全D.对学生严慈相济答案：ABCD三、判断题（共10题，每题0.5分，共5分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教育的本质是培养人的社会活动，因此教育功能仅体现在个体发展层面。（）答案：×32.教师在课堂上可以根据教学需要，自行调整国家课程的教学内容和课时安排。（）答案：×33.学生的学习兴趣是天生的，教师无法通过教学手段培养。（）答案：×34.小组合作学习中，教师的主要任务是监督学生完成任务，无需参与讨论。（）答案：×35.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×36.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√37.教师专业发展的核心是提升教学技能，教育理念的更新无关紧要。（）答案：×38.课堂纪律管理的最高境界是学生能够自我管理，无需教师干预。（）答案：√39.教育评价中，量化评价比质性评价更科学、更可靠。（）答案：×40.教师对学生实施教育惩戒时，应当事先告知学生惩戒的理由和依据。（）答案：√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述“双减”政策背景下，教师在作业设计中应遵循的基本原则。答案：①科学性原则：作业内容符合学生年龄特点和认知规律，与教学目标一致；②分层性原则：设计基础、提升、拓展等不同难度的作业，满足学生个性化需求；③实践性原则：增加探究性、实践性作业（如社会调查、实验操作），减少机械重复；④趣味性原则：通过游戏化、情境化设计激发学生作业兴趣；⑤控量原则：严格控制作业总量和时长，确保小学生日均不超过60分钟、初中生不超过90分钟。42.简述教师如何利用“最近发展区”理论优化课堂教学。答案：①准确评估学生现有发展水平（通过课堂观察、测验等）；②确定学生可能达到的发展水平（结合教学内容和学生潜力）；③设计“跳一跳够得着”的教学任务，如分层问题、合作学习等，引导学生在教师或同伴帮助下跨越最近发展区；④及时提供脚手架（如提示、范例、方法指导），帮助学生完成任务；⑤动态调整教学目标，随着学生发展更新最近发展区边界。43.列举德育中“榜样示范法”的实施要求。答案：①选好榜样：榜样需具有先进性、典型性和可学性（如历史人物、身边好人、优秀学生）；②引导学生理解榜样的精神实质：避免表面模仿，强调榜样的道德品质和行为动机；③创设学习榜样的情境：通过故事分享、主题班会、实践活动等让学生近距离感受榜样；④及时反馈与强化：对学生学习榜样的行为给予表扬，形成正向激励；⑤教师自身要做榜样：言行一致，发挥“身教”作用。44.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“课程内容组织”的主要要求。答案：①结构化：打破学科知识碎片化，以大概念、大主题、大任务组织课程内容；②情境化：结合学生生活经验和社会实际，创设真实问题情境；③实践性：增加探究、操作、体验等活动，引导学生在做中学；④跨学科：加强学科间的关联，设计跨学科主题学习；⑤螺旋上升：根据学生认知发展规律，同一主题在不同学段逐步深化。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）45.案例：山阳区某小学四年级（3）班学生最近出现“作业抄袭”现象，数学教师张老师发现后，在班级里严厉批评了抄袭的学生，并宣布“今后作业一旦发现抄袭，直接扣5分操行分”。但一周后，抄袭现象仍未减少，部分学生甚至开始互相包庇。问题：请结合教育心理学和德育原则，分析张老师做法的不足，并提出改进建议。答案：（1）不足分析：①违背“尊重学生与严格要求相结合”原则：张老师仅采取批评和惩罚，未尊重学生人格，易引发逆反心理；②未关注行为背后的动机：学生抄袭可能因作业难度过高、缺乏学习方法或时间管理能力不足，张老师未深入了解原因；③强化方式不当：单纯扣分属于负强化，未提供正向引导，学生缺乏改正的具体方法；④忽视集体教育：公开批评可能伤害学生自尊心，且未通过班级舆论引导正确价值观。（2）改进建议：①个别沟通：与抄袭学生单独谈话，了解原因（如作业太难、家长要求过高等），表达理解与信任；②调整作业设计：根据学生水平分层布置作业，增加开放性、实践性作业，减少机械抄写；③教授学习方法：通过课堂或课后辅导，教学生如何高效完成作业（如分解任务、使用工具书）；④正向激励：设立“作业进步奖”，表扬独立完成作业的学生，营造诚信氛围；⑤开展主题班会：通过“诚信小课堂”“抄袭的危害”等活动，引导学生认同诚信价值，形成班级共识。46.案例：山阳区某初中语文教师李老师在教授《孔乙己》时，设计了如下教学环节：环节一：播放绍兴方言版《孔乙己》朗读音频，学生圈画文中“之乎者也”“茴字四种写法”等语句；环节二：分组讨论“孔乙己是可怜还是可气？”，每组推选代表发言；环节三：展示20世纪初绍兴社会背景资料（如科举废除、酒馆文化），分析孔乙己悲剧的社会根源；环节四：布置作业“如果孔乙己生活在今天，他可能会有怎样的命运？”问题：请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“学习任务群”要求，分析李老师教学的合理性。答案：李老师的教学符合“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，具体合理性如下：（1）情境创设：通过绍兴方言朗读音频，创设贴近文本的语言情境，激发学生对文学作品的兴趣（对应“感受语言特点和情感”的要求）；（2）深度探究：分组讨论“可怜还是可气”，引导学生结合文本细节分析人物形象，发展批判性思维（对应“欣赏作品中的形象，体会情感”的要求）；（3）文化关联：展示绍兴社会背景资料，将文本置于具体历史文化情境中，帮助学生理解人物命运与社会的关系（对应“体会作品的文化内涵”的要求）；（4）创意表达：作业“孔乙己今天的命运”鼓励学生联系现实进行想象，培养创造性思维和语言表达能力（对应“尝试创意表达”的要求）。综上，李老师的设计以任务为导向，整合了阅读、思考、讨论、表达等活动，体现了“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践性、综合性特征。六、教学设计题（共1题，20分）请以山阳区小学五年级语文教材（人教版）中的《松鼠》（布封）为内容，设计一份完整的课时教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、初读、精读、拓展、作业）。答案（示例）：《松鼠》课时教学设计一、教学目标1.知识与能力：会认“驯、矫”等8个生字，正确读写“松鼠、乖巧”等词语；能结合关键句概括松鼠的外形、习性特点。2.过程与方法：通过比较阅读（与《太阳》对比），体会文艺性说明文的语言特点（生动、形象）；学习用“抓关键句+具体说明”的方法梳理信息。3.情感态度与价值观：感受作者对松鼠的喜爱之情，激发保护小动物的意识。二、教学重难点重点：概括松鼠的特点，体会文艺性说明文的语言特色。难点：区分科学小品文与一般说明文的语言差异，学习生动说明的方法。三、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.展示松鼠图片，提问：“你印象中的松鼠是什么样的？”学生自由发言（灵活、可爱等）。2.揭示课题：“今天我们跟随法国作家布封，用更