2025年河北省石家庄市事业单位招聘教育类训练题及答案

2025年河北省石家庄市事业单位招聘[教育类]训练题及答案一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.2024年9月，教育部等四部门联合印发《关于进一步规范义务教育阶段非学科类校外培训的通知》，明确要求非学科类培训单次收费不超过（）元。A.200B.300C.400D.500答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）日内，作出处理。A.15B.30C.45D.60答案：B3.某教师在教授“光合作用”时，先让学生观察校园植物叶片的颜色变化，再通过实验验证叶绿体的作用，这种教学方法体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：A4.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”属于（）维度的要求。A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.实践创新答案：A6.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这属于（）认知偏差。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性忽视答案：B7.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强（）。A.批评教育B.纪律处分C.心理辅导D.法治教育答案：D8.某教师在课堂上采用“小组合作探究+成果展示”的模式，鼓励学生提出不同观点并互相质疑，这种教学策略主要促进学生（）能力的发展。A.批判性思维B.机械记忆C.模仿操作D.被动接受答案：A9.教育心理学研究表明，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高，这一结论符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.桑代克的效果律C.班杜拉的自我效能感理论D.马斯洛的需要层次理论答案：A10.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师“潜心教书育人”，具体包括（）。①落实立德树人根本任务②不得为校外培训机构介绍生源③认真批改作业④拒绝参与迷信活动A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④答案：A11.某小学针对低年级学生注意力分散的特点，将40分钟的课堂调整为“20分钟讲授+10分钟游戏+10分钟练习”的分段模式，这主要依据了（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：B12.依据《义务教育质量评价指南》，对学校的评价应重点关注（）。①课程教学质量②学生全面发展③教师专业成长④校园硬件设施A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A13.某教师在设计“垃圾分类”主题课时，结合石家庄市“生活垃圾分类管理条例”，组织学生调查社区垃圾处理现状并提出改进方案，这体现了（）的课程理念。A.学科本位B.生活教育C.应试导向D.知识中心答案：B14.学生在学习“平行四边形面积”时，通过割补法将平行四边形转化为长方形，从而推导出面积公式，这种学习方式属于（）。A.接受学习B.机械学习C.有意义学习D.发现学习答案：C15.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规违纪学生可以实施的教育惩戒不包括（）。A.课后留校教导B.承担校内公共服务C.体罚或变相体罚D.暂停参加校外集体活动答案：C16.某初中生因家庭变故出现情绪低落、失眠等症状，班主任发现后应首先（）。A.联系家长共同关注B.建议转学C.批评其不够坚强D.要求其他学生疏远答案：A17.教育目的的层次结构中，处于最高层的是（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：A18.某教师在教学中经常使用“你认为这个结论的依据是什么？”“有没有其他可能的解释？”等问题，这主要培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维答案：B19.依据《教师法》，取得初级中学教师资格，应当具备（）。A.中等师范学校毕业及其以上学历B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D.研究生或者大学本科毕业学历答案：B20.某小学开展“劳动周”活动，组织学生种植校园绿植、参与食堂帮厨，这主要落实了（）的教育目标。A.德育B.智育C.体育D.劳动教育答案：D二、判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（核心是爱岗敬业，灵魂是关爱学生）2.学生的学习兴趣是一种内部动机。（）答案：√3.教育法律关系的主体只能是自然人。（）答案：×（还包括法人，如学校）4.小组合作学习中，教师的角色应从“讲授者”转变为“引导者”。（）答案：√5.体罚学生情节严重的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（）答案：√6.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面。（）答案：√7.学校可以根据实际情况，自行调整国家课程的课时比例。（）答案：×（需报教育行政部门备案）8.学生的认知风格没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√9.教育叙事研究属于定量研究方法。（）答案：×（属于定性研究）10.教师的教学反思应主要关注教学效果，无需涉及教学理念。（）答案：×（反思应包括理念、方法、效果等多维度）三、简答题（每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”的主要特征。答案：核心素养具有三个主要特征：①整体性，是知识、能力、情感态度价值观的综合表现；②阶段性，不同学段有不同的具体表现；③实践性，需在真实情境中通过活动培养。2.列举教师运用表扬激励学生时应注意的要点。答案：①具体明确，针对学生的具体行为或进步；②及时适度，避免过度或滞后；③关注过程，肯定努力而非仅结果；④尊重差异，符合学生的年龄和个性特点；⑤引导内化，帮助学生认识自身能力。3.简述《未成年人保护法》中“学校保护”的主要内容。答案：①保障学生受教育权，不得违反规定开除、变相开除学生；②建立安全管理制度，保障校园安全；③开展心理健康教育，建立学生心理健康档案；④建立学生欺凌防控机制，及时处理欺凌事件；⑤合理安排学生学习时间，减轻过重学业负担。4.如何培养学生的学习动机？答案：①设置具体、可实现的学习目标；②创设问题情境，激发认知好奇心；③及时反馈学习结果，增强自我效能感；④引导学生进行积极归因（如归因于努力）；⑤结合学科特点，联系生活实际，增加学习趣味性；⑥发挥榜样作用，树立学习典范。5.简述课堂纪律管理的策略。答案：①建立明确的课堂规则，与学生共同制定并说明理由；②提前预防，通过清晰的教学安排减少纪律问题；③采用非言语提示（如眼神、手势）及时制止轻微违纪；④对严重违纪行为进行个别谈话，了解原因并引导改正；⑤营造积极的课堂氛围，通过互动、合作增强学生参与感；⑥与家长沟通，形成家校教育合力。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某小学五年级（3）班最近出现“小团体”现象，部分学生经常一起排斥其他同学，甚至在背后说人坏话。班主任王老师发现后，先是观察了两周，记录“小团体”的活动规律和主要成员；然后分别与“小团体”核心成员谈心，了解他们形成“小团体”的原因（主要是觉得“和好朋友一起玩更开心”）；接着组织“我们的班级大家庭”主题班会，通过情景剧让学生体验被排斥的感受；最后，在班级中开展“跨组合作任务”（如共同策划六一活动），引导学生与不同同学互动。一个月后，班级氛围明显改善。问题：结合案例，分析王老师的做法符合哪些班级管理原则，并说明理由。答案：①民主性原则。王老师没有直接批评或解散“小团体”，而是通过谈心了解学生真实想法，尊重学生的主体性。②针对性原则。王老师先观察记录，明确“小团体”的成因，再采取个性化措施（谈心、主题班会），避免“一刀切”。③教育性原则。通过情景剧让学生体验被排斥的感受，引导其理解他人，而非单纯惩罚；跨组合作任务促进学生交往，将问题转化为教育契机。④整体性原则。从观察、谈心到班会、合作任务，形成系统的教育链条，关注班级整体氛围的改善。案例2：初中语文教师李老师在讲授《背影》一课时，原本计划引导学生分析父亲的形象和父子亲情，但课堂上有学生突然提问：“现在交通这么方便，父亲完全可以打车去买橘子，为什么要爬月台？是不是作者为了突出父爱而虚构了细节？”面对这一意外问题，李老师先是肯定学生的质疑精神，然后引导学生结合课文创作背景（1917年，当时火车站点设施简陋，打车并不普遍）和作者的写作意图（通过具体细节传递真实情感）展开讨论，最后总结：“文学作品中的细节可能源于生活真实，也可能经过艺术加工，但核心是传递真挚的情感。”这一处理让学生对课文有了更深刻的理解。问题：结合教育心理学相关理论，评析李老师的教学行为。答案：①体现了建构主义学习理论。李老师没有直接否定学生的问题，而是引导学生结合背景知识自主建构对课文的理解，强调学习的主动性和情境性。②运用了课堂提供性