2025年山东菏泽学院招聘高层次人才人(第一批)笔试题库附答案

2025年山东菏泽学院招聘高层次人才人(第一批)笔试题库附答案一、公共基础知识（每题2分，共10分）1.2024年山东省政府工作报告明确提出，要重点支持（）所应用型本科高校建设，推动形成“一校一策”特色发展格局。A.5B.8C.10D.12答案：C2.依据《山东省高等教育高质量发展三年行动计划（2024-2026）》，我省将实施“学科高峰攀登计划”，重点建设（）个左右与新旧动能转换“十强”产业高度契合的优势特色学科群。A.20B.30C.40D.50答案：B3.判断题：《新时代高校教师职业行为十项准则》规定，教师不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。（）答案：正确4.2024年中央一号文件提出“加快发展现代乡村服务业”，其中明确要求高校需加强（）领域专业人才培养，为乡村电商、物流、文旅等产业提供智力支撑。A.数字经济B.金融科技C.农业工程D.社会工作答案：A5.判断题：菏泽市“十四五”教育事业发展规划中提出，支持菏泽学院建设成为“鲁西地区应用型人才培养高地”，重点强化师范教育、现代农业、生物医药等特色学科建设。（）答案：正确二、教育政策与法规（每题5分，共10分）1.简述《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中提出的“以本为本”的核心内涵。答案：坚持“以本为本”，即坚持本科教育在高等教育中的基础地位，把人才培养的核心地位、教学工作的中心地位、本科教育的基础地位、教师发展的优先地位落到实处；强调回归常识（学生刻苦读书）、回归本分（教师潜心育人）、回归初心（高校立德树人）、回归梦想（建设教育强国）。2.结合《高等学校课程思政建设指导纲要》，说明高校教师在专业课程中融入课程思政的主要路径。答案：主要路径包括：①深入挖掘专业课程中的思政元素（如学科发展史中的科学家精神、专业伦理中的职业操守）；②将思政目标与知识目标、能力目标有机融合（如在经济学课程中结合“共同富裕”理论讲解分配制度）；③创新教学方法（如通过案例研讨、实践调研引导学生树立正确价值观）；④强化教师思政能力（通过培训提升教师思政元素挖掘与融入能力）。三、专业知识与能力（共40分）（一）案例分析题（20分）背景：某高校青年教师张某在申报省级教学改革项目时，将团队成员李某未公开发表的研究数据直接用于项目书，且未标注来源；同时，在项目书中将自己指导的本科生王某列为“核心参与人员”，但王某实际仅参与了资料收集工作。问题：结合《科研诚信案件调查处理规则（试行）》和高校教师职业道德规范，分析张某的行为是否违规？若违规，具体涉及哪些方面？应如何处理？答案：张某的行为存在违规，具体涉及以下方面：1.科研不端行为：未经许可使用他人未发表数据且未标注来源，违反了“诚实信用”原则，属于“剽窃他人研究成果”。2.学术署名不实：将仅参与资料收集的本科生列为“核心参与人员”，属于“不当署名”，违反了科研诚信中“署名需与实际贡献相符”的要求。处理建议：①由学校科研管理部门启动调查程序，核实数据来源及王某参与情况；②若属实，取消其项目申报资格，通报批评；③要求张某向李某和王某公开致歉，修正项目书中的不实内容；④纳入教师诚信档案，影响其年度考核和职称晋升；⑤组织科研诚信培训，强化教师学术规范意识。（二）教学设计题（20分）请以“乡村振兴背景下的菏泽牡丹产业升级”为主题，设计一节面向应用型本科院校经济学专业大二学生的课程教案。要求包含教学目标（知识、能力、思政）、教学重点、教学方法、教学过程（含互动环节）。答案：教案设计：乡村振兴背景下的菏泽牡丹产业升级1.教学目标-知识目标：掌握产业升级的基本理论（如价值链升级、技术创新驱动）；了解菏泽牡丹产业的现状（种植规模、加工水平、市场分布）。-能力目标：能运用SWOT分析法分析地方特色产业的优势与挑战；能提出针对性的升级策略（如延长产业链、品牌建设）。-思政目标：增强服务地方经济的责任感，理解“把论文写在大地上”的科研理念；培养“因地制宜”的发展思维。2.教学重点：菏泽牡丹产业的痛点分析（如加工技术滞后、品牌影响力不足）；产业升级的可行路径（科技赋能、三产融合）。3.教学方法：案例教学法（结合菏泽尧舜牡丹生物科技有限公司的转型案例）、小组讨论法（分组分析不同乡镇牡丹产业的差异）、数据分析法（展示菏泽市农业农村局2023年牡丹产业统计报告）。4.教学过程-导入（5分钟）：播放菏泽牡丹文化节宣传片，提问：“除了观赏，牡丹还能创造哪些经济价值？”引发学生兴趣。-理论讲解（15分钟）：讲解产业升级的“微笑曲线”理论，结合全球花卉产业升级案例（如荷兰郁金香产业的科技应用），说明技术、品牌对产业附加值的提升作用。-案例分析（20分钟）：发放《2023年菏泽牡丹产业发展报告》，重点分析数据（如鲜花销售占比70%、深加工产品仅占15%），提问：“哪些环节制约了牡丹产业升级？”引导学生总结技术、品牌、市场渠道短板。-小组讨论（20分钟）：将学生分为4组，分别代表“种植户”“加工企业”“政府”“科研机构”，讨论各主体在产业升级中的角色（如科研机构如何提供技术支持、政府如何搭建电商平台）。每组推选1人汇报，教师点评。-总结与拓展（10分钟）：归纳产业升级的核心策略（科技+品牌+融合），布置实践任务：调研本地1家牡丹加工企业，撰写300字升级建议（下节课分享）。四、综合分析题（40分）菏泽学院作为鲁西地区唯一的综合性应用型本科高校，在“服务地方、特色发展”战略下，提出“学科链对接产业链、教育链服务创新链”的发展思路。请结合高等教育服务地方经济的理论，从学科专业建设、产学研合作、人才培养三方面，论述高校应如何落实这一思路。答案：1.学科专业建设：以地方产业需求为导向，动态调整学科布局。-对接菏泽“231”产业体系（2大核心产业：生物医药、高端化工；3大优势产业：农副产品加工、商贸物流、文化旅游；1大新兴产业：新能源），重点建设生物医药、化学工程与工艺、食品科学与工程（对应农副产品加工）、物流管理（对应商贸物流）等专业。-强化交叉学科建设，如设立“牡丹产业学院”（融合农学、食品加工、市场营销、文化创意等学科），解决单一学科难以支撑产业复杂需求的问题。-建立专业动态调整机制，定期开展产业需求调研（如与菏泽市发改委、工信局合作），淘汰就业率低、与产业脱节的专业，增设数字经济、跨境电商等新兴专业。2.产学研合作：构建“校-政-企”协同创新平台，促进成果转化。-与地方政府共建“产业研究院”（如菏泽现代种业研究院、鲁西化工产业研究院），聚焦产业关键技术攻关（如牡丹籽油提取技术、化工废弃物资源化利用）。-与龙头企业共建实践基地（如与山东步长制药共建“中药制剂实训中心”、与菏泽传化公路港共建“智慧物流实验室”），实现“实验室—中试—产业化”链条贯通。-推行“双导师制”，聘请企业技术骨干担任兼职教授，参与课程开发和毕业设计指导；鼓励教师到企业挂职，将企业实际问题转化为科研课题（如针对牡丹花期短问题，开展品种改良研究）。3.人才培养：突出应用型导向，培养“下得去、留得住、用得上”的地方人才。-优化课程体系，增加实践教学比重（如经济学专业增设“菏泽产业经济调研”课程，工科专业推行“项目式教学”，以企业真实项目为载体）。-强化“产教融合”培养模式，与企业联合制定人才培养方案（如与山东达驰电气合作，开设“新能源装备制造”特色班，企业参与课程设计和考核）。-加强职业素养教育