《昆虫备忘录》教案

PAGEPAGE1《昆虫备忘录》教案▶教学目标1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。▶教学重难点默读课文，说出自己最感兴趣的内容。▶教学策略1.识记生字本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“mà”，组词“蚂蚱”。2.朗读教学课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。3.语言运用让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。（1）课件出示昆虫图片。师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢?（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。2.研读课文题目。（1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。3.学习阅读提示。（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说）（2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题）（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）【设计意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。板块二初读课文，整体感知1.课件出示自读提示。课件出示：自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。2.通读课文，检查字词。（1）课件出示字词。课件出示：备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎益虫约黑斑（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。3.交流问题。（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征）（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）昆虫名称蜻蜓、苍蝇瓢虫（别名：花大姐）硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。独角仙蚂蚱（别名：挂大扁儿）先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对课文内容有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。板块三合作交流，品读感悟1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。5.播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？6.再读描写“花大姐”的句子。7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。（课件出示备忘录）9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。【设计意图】通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读。以“花大姐”为例,通过图片展示等方式理解生字词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格,为落实教学目标“做一份自己的昆虫备忘录”做出了具体化的过程指导。板块四运用学法，想象画面1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。2.小组交流汇报。（1）交流“复眼”。课件出示：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。①想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？②想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？③印证想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？④想象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？⑤小结写法：特点+想象。（2）交流“独角仙”。课件出示：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。①梳理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？（外形特点）②想象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？（学生自由交流）③体会特点。课件出示：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。④想象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？⑤小结写法：名字+样子+特点+想象。（3）交流“蚂蚱”。课件出示：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？课件出示：还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。②理解“顶讨厌”。小结写法：名字+样子+不喜欢的原因。板块五创意制作,拓展延伸1.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？2.课件展示不同形式的备忘录。3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。4.写作迁移。（1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？（2）选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。【设计意图】本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。也引导学生放眼课外，将课内阅读向课外阅读延伸，激发了学生了解昆虫的热情与兴趣。▶板书设计▶教学反思1.在预习中培养学生善于观察的能力；利用多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识,提高教学效果；在课堂上，创设情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生探求知识的兴趣。3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的交融中获得知识。配套习题一、读拼音,写字词。(5分)二、选字填空。(4分)消()()易()会()人()开排()饱()()挂三、分别写出三个带有下列偏旁的字,并回答问题。(7分)扌

纟

艹

氵

我发现带“扌”的字大多与有关系,带“纟”的字大多与有关系,带“艹”的字大多与有关系。

四、照样子,写一写。(4分)一(朵)(雪白)的荷花一()()的荷叶一()()的图画一()()的细雨一()()的独角仙五、选择合适的字词填空。(填序号)(4分)A.杆B.竿1.李大爷扛着钓()去公园钓鱼了。2.那里竖着一根木()。A.荡漾B.飘荡3.水面的小圆晕一圈圈地()开去。4.一朵朵白云在天空中自由地()着。六、把下面的句子补充完整。(8分)1.眼前的一池荷花,就像。

2.几只燕子停在电线上休息,就像。

3.天边的朝霞,就像。

4.柳树迎风摆动,就像。

七、判断正误。(正确的画“✔”,错误的画“×”)(4分)1.《三衢道中》的作者是唐代的曾几。 ()2.《燕子》一文主要描写了燕子小巧灵活、伶俐可爱的特点。 ()3.“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了拟人的修辞手法。 ()4.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字写出了白荷花的艳丽夺目。 ()八、按课文内容填空。(10分)1.《绝句》的作者是代的。诗中“迟日”的意思是,诗的后两句是“,”。(4分)

2.日出江花,春来江水绿如蓝。?(2分)

3.《三衢道中》中“,”两句写了绿树浓荫,爽静宜人,黄鹂啼鸣的景象,传达出诗人轻松愉快的心情。(4分)

九、课内阅读我最棒。(9分)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。1.第1自然段描写了三种状态的荷花,请你读一读,再连一连。(3分)2.下列语句中理解错误的一项是()(3分)A.“荷花已经开了不少了”与“荷花已经开了很多了”意思相同。B.“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”写出了荷叶大、绿、圆的特点。C.“露出嫩黄色的小莲蓬”中“露”的读音是“lòu”。3.对第2自然段中画线句子的理解正确的一项是()(3分)A.能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。B.这“一大幅活的画”是大自然的杰作,大自然才是了不起的画家。十、课外阅读我能行。(15分)春姑娘孟瑶燕春姑娘,拖着长长的衣裙,悄悄地来到了人间。春姑娘,你是一个插花能手,把一朵朵美丽的鲜花插满大地,有嫩黄的迎春花、洁白的水仙花、粉红的桃花……把大地装扮得格外漂亮。春姑娘,你是一位魔术师。摇摇花,花开了;碰碰树,树长出了嫩芽;叫叫鱼,鱼儿在水中嬉戏;唤唤小溪,小溪开始唱歌……广阔无垠的大地一下子活跃起来,喧嚣起来。春姑娘,你是一位画家,画下了青的山、绿的水、红的太阳、棉絮般的白云……山围绕着水,水倒映着山,白云衬托着太阳,再加上叽叽喳喳的小鸟、飞来飞去的蝴蝶,好一幅美丽的图画啊!啊!春姑娘,你赶走了冬天的严寒和沉寂,带来了春天的明媚和热闹,还把满天星星送给了夜姑娘,让夜晚更明亮。春姑娘,我多么爱你啊!(选自《小学生导报》,有改动)1.作者把春天当作来写,写出了对春天的之情。(4分)

2.能概括第3自然段的意思的句子是

。(3分)

3.短文告诉我们,春姑娘是,是,也是一位。我认为春姑娘还是。(8分)

十一、习作天地。(30分)你有喜欢的植物吗?比如菊花、荷花、梅花、吊兰、绿萝、松树、柳树、杨树。挑选你最喜欢的一种植物写一写。注意写作的顺序,要写出植物的特点。不少于300字。

答案：一、随瓣莲蓬偶尔燕掠泛痕二、融容聚巨裂列胀张三、示例:打拍担纤织编芽芦苞泛沾溪手丝线草木四、示例:片碧绿幅光彩夺目阵清凉只张牙舞爪五、1.B2.A3.A4.B六、示例:1.光彩夺目的图画2.一个个小小的音符3.绚丽无比的织锦4.在展示娇柔的身姿七、1.×2.✔3.×4.✔八、1.唐杜甫春日泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯2.红胜火能不忆江南3.绿阴不减来时路添得黄鹂四五声九、1.有的才展开两三片花瓣儿—刚刚开放有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬—全部开放有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的—含苞待放2.C3.B十、1.人喜爱2.春姑娘,你是一位魔术师3.插花能手魔术师画家示例:绿衣仙子十一、略类文阅读百灵鸟的歌每当百灵鸟敞开歌喉，那优美的歌声立刻招来无数听众。大家议论纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从早到晚不知疲倦地唱着。可它唱得越卖力，听众越来越少了，最后连一个听众也没有了。百灵鸟很难过，它便到喜鹊大姐哪里去诉苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家为什么都不来听我唱歌呢？我又没有骄傲！”喜鹊说：“小妹，你的歌喉还是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。”百灵鸟听了，谢过喜鹊大姐，当天就赶去学了几支新歌。第二天，当它又亮开歌喉时，大家又都飞来了，听得津津有味。1．短文一共有（

）个自然段，在每一自然段前标上序号。

2．第

（）自然段写了喜鹊大姐说的话。

3．从文中找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：立即

——

（

）

表扬

——

（

）

反义词：虚心

——

（

）

高兴

——

（

）

4.百灵鸟唱得越卖力，听众却越来越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。百灵鸟的歌1.三2.二3.立刻夸奖骄傲难过4.因为它总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不