2026届新高考语文三轮冲刺复习理解概括古代诗歌思想内容主旨及哲理

2026届新高考语文三轮冲刺复习理解概括古代诗歌思想内容主旨及哲理能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗歌的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。复习任务考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2025八省联考《秋怀》孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。(6分)主旨理解①与传统命题重视古诗情感的理解分析相比，现在命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。考生应高度关注高考命题这一悄然变化。②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查考生是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理，这也是考生复习的重点。③高考对古诗思想内容的重视自然会引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。2023新高考Ⅰ卷《答友人论学》诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)主旨概括(间接)2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分)主旨概括2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)诗句含意理解(间接)新高考Ⅱ卷《示儿子》诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)诗句含意理解2020新高考Ⅱ卷《赠赵伯鱼(节选)》作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。(6分)主旨(观点)概括全国Ⅱ卷《读史》这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)哲理概括知识图要任务一、理解句意123456答案(2025·八省联考)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。秋怀邵雍寒露缀衰草，凄风摇晚林。鸟声上复下，天气晴还阴。节改一时事，人怀千古心。谁云子期死，举世无知音。(一)理解句子含意5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展开议论。B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体可感。C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己的气节。D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的胸襟。√“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指时序的转变与人心的悠久情怀，并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达对人的情怀历久弥新的感慨，并非揭示人性软弱。6.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。123456答案答案诗人通过描绘秋日景象和抒发个人情怀，表达了自己坚守节操、不信世道无知音的信念，与孔子“德不孤，必有邻”的观点相呼应，强调了有道德的人不会孤单，必定有志同道合者为伴。孔子所言“德不孤，必有邻”表明有德之人不孤单，总会有知音相伴。诗歌由景生情，通过秋景的变化象征人事的无常，由此引发千古之怀。首联“寒露缀衰草，凄风摇晚林”通过细腻的景物描写，渲染出一种冷清、落寞的氛围。颔联“鸟声上复下，天气晴还阴”既展示了自然景象的多样性，也隐喻了人生的起伏不定。颈联“节改一时事，人怀千古心”，表达了诗人对于时节更替和人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流逝，而人们的心中却怀着千古不变的情感。尾联“谁云子期死，举世无知音”，写谁说子期死后，举世再无知音呢？运用了钟子期和俞伯牙的典故，表达了诗人对于知音难觅的遗憾。123456答案诗人感慨世上无知音，但实际上表达了对德行与知音的希冀。诗人相信有真正的德行与高尚情操的人，必定会吸引到志同道合的朋友，呼应了孔子的观点。123456答案点拨关键(1)准确理解字面(表面)意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。如“道在六经宁有尽”中的反问副词“宁”，对理解该句句意至关重要。(2)揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，要把其另一层意思理解出来。又如“熟读周公七月诗”所用周公七月诗的典故，只有理解了这个典故义，才能明白陆游教子的真正目的。(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)、由象到情(先说意象再到深层情感)、由言及理(由表层意思到内蕴的道理)。任务二、筛选信息二、概括信息(2023·江西模考)(开放式命题)阅读下面这首诗，完成3～4题。(9分)读书(节选)欧阳修吾生本寒儒，老尚把书卷。眼力虽已疲，心意殊未倦。正经[注]首唐虞，伪说起秦汉。篇章异句读，解诂及笺传。是非自相攻，去取在勇断。初如两军交，乘胜方酣战。当其旗鼓催，不觉人马汗。至哉天下乐，终日在几案。【注】

正经：指被儒家视为经典的“六经”。

3.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(

)(3分)DA.史料记载，欧阳修未仕时家境贫寒，读书求学并非易事；诗中对此也略有涉及。B.有些经书，后人多有附会杜撰，不但篇章句读有所不同，解说注释也真伪难辨。C.两军交战时，双方摇旗呐喊，鼓角相催，人马出汗，诗歌以此为喻，形象生动。D.欧阳修在诗中娓娓道来，叙述了自己年少时的读书体会，教导后生，言之恳切。

解析D.“年少时”错误。从“老尚把书卷”“眼力虽已疲”等诗句来看，应该是“年老时”；“教导后生”于文无据。★4.这首诗歌在读书方面对你有哪些启示？请简要说明。(6分)解析“哪些”说明启示不止一点。首先要读懂诗句意思。①前四句是说我生来就是一介寒儒，如今老了，还是手不释卷。视力虽然已经疲惫，读书之心却丝毫没有倦怠。这部分写诗人对读书的态度，诗人从自身出发，写自己对于读书始终如一的热爱。②五至八句围绕儒家经典的争论入手，运用比喻、夸张等手法，生动地描写了自己真切的读书体验，说明要借助尧舜等古代明君，赋予了儒家经典神圣性、权威性和永恒性。③九、十是说从此儒家经典的句读、解释、注解就各不相同了。是是非非，互相攻击，对于它们的取舍却取决于读书人的勇敢果决。④最后六句是说起初的时候，争论的双方就像两支军队交锋；优势的一方还会乘着胜利的形势加紧进攻，劣势的一方却不甘心失败，只见两支军队正在激烈战斗。当他们双方的旗帜和战鼓催促战斗时，连我这个旁观的人甚至我所骑乘的马都在不知不觉间流下了汗水。我整日埋首书案畅游书海，可以说普天之下，读书是最快乐的事情了。这几句运用多种手法，生动地再现了诗人沉醉而酣畅的阅读体验。由此谈启示即可。

答案①活到老，读到老，即使年岁已长、老眼昏花，也要读书不倦。②多读经典作品，舍弃伪说。③对书中一些自相矛盾的说法，要明辨是非，去伪存真，敢于取舍。④以读书为乐，勤于读书。

点拨关键准确提取与概括内容：因为赏诗的前提在于懂诗，所以高考中有关“懂诗”的试题越来越多，以提取和概括古诗内容题居多，常见的提问方式有“……表现在哪些方面？”“……的原因是什么？”这种题型实质上是在读懂的基础上再理解，再概括。作答时应注意：(1)逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。古诗的阅读范围很小，最多也就八九句，要对全诗进行扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。点拨关键有时，连注释也不能遗漏，如2022年天津卷《书喜》的注释。(2)答题要特别听从题干指令。如是概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙描的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分析。(3)答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案，也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多，注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。任务三

、概括主旨阅读下面两首唐诗，完成9～10题。(9分)寄左省杜拾遗①岑参联步趋丹陛，分曹②限紫微③。晓随天仗入，暮惹御香归。白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。奉答岑参补阙见赠杜甫窈窕清禁闼④，罢朝归不同。君随丞相后，我往日华东。冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红。故人得佳句，独赠白头翁。【注】

①杜拾遗：杜甫。“拾遗”和“补阙”都是谏官。岑参与杜甫在公元757年(至德二年，即安史之乱发生的第三年)至758年初，职责相近，同仕于朝，本诗写于这段时期。②分曹：分部门而列。③限紫微：限，阻隔，引申为分隔；紫微：古人以紫微星垣比喻皇帝居处，此指朝会时皇帝所居的宣政殿。中书省在殿西，门下省在殿东。④禁闼：朝堂，宫廷。9.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)(3分)CA.岑诗首联、颔联描摹出了朝廷官员们上朝时恭敬谨慎、秩序井然的样态以及庄严、肃穆的朝堂景象。B.岑诗“圣朝无阙事，自觉谏书稀”一句委婉表达了身为谏官无所事事的无奈，隐晦地讽刺统治者昏聩。C.杜诗“君随丞相后，我往日华东”描写散朝后诗人和岑参不同的路径，暗含“道不同不相为谋”之意。D.杜诗以“故人得佳句，独赠白头翁”做结，表明了杜甫对于岑参寄诗所传递的思想情感心领神会。解析“暗含‘道不同不相为谋’之意”说法错误。杜甫对官员下朝景象的描写，是回应岑参诗歌中描绘朝堂生活的内容，并无“道不同不相为谋”之意。★10.宋人洪迈言：“古人酬和诗，必答其来意。”请结合这两首诗歌的内容，谈一谈杜甫诗“奉答”了岑参诗中哪些内容和情感。(6分)解析

本题考查鉴赏诗歌内容和思想情感的能力。本题属于比较阅读，在杜诗与岑诗中找到对应的诗句分析即可。杜诗“君随丞相后，我往日华东”两句描写了官员下朝景象，回应岑参“晓随天仗入，暮惹御香归”两句诗，岑参诗意是早晨跟着天子的仪仗入朝，晚上身染御炉的香气回归。“晓”“暮”二字突出这种生活的庸俗无聊，应和了对朝官生活的无奈之情。杜诗“冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红”和岑诗“白发悲花落，青云羡鸟飞”两句呼应，以“碧柳”“红花”的美景回应岑参“白发悲花落”的悲叹，以明朗的格调纾缓朋友的悲愁。杜诗“故人得佳句，独赠白头翁”写自己因友人来信而喜悦，“佳句”赞美岑诗之妙，回应了岑诗尾联“谏书稀”的愤懑。答案

①杜诗描写官员下朝景象，回应了岑诗描写朝官上朝及下朝的场景，应和了岑参对庸碌无为朝官生活的无奈之情；②杜诗以“碧柳””红花”之美景回应岑参“白发悲花落”的悲叹，反其意而答之，有劝慰开解之意；③杜甫以“故人得佳句”来回应岑诗尾联“谏书稀”的愤懑，既是赞美岑诗之妙，写出了自己心中的感慨，同时亦表达了知音来信之喜。任务四、提炼哲理(教考衔接)阅读下面这两首诗，完成1～2题。(9分)过沙头杨万里过了沙头渐有村，地平江阔气清温。暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。

冬夜读书示子聿陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)(3分)BA.杨诗前两句的意思是：过了沙头渐渐看到了村庄，这里地势低平，江水广阔，气候凉爽。B.杨诗虽只有四句，但也遵循着“起、承、转、合”的结构章法，其中转句有画龙点睛之妙。C.从题目看，陆诗是写给子女的，饱含了对子女的殷切期望，体现了诗人深邃的教育思想。D.陆诗前两句告诫子女做学问要坚持不懈，早下功夫，否则将来可能一事无成，后悔莫及。

解析B.“其中转句有画龙点睛之妙”错误。有画龙点睛之妙的是合句，即最后一句“只有篙师识水痕”，这句诗具有丰富的哲理意味，揭示了一个深刻而具有普遍意义的哲理：实践出真知。★2.这两首诗的后两句所表现的哲理有何相同之处？请简要分析。这与我们高中学过的哪篇文言文哪句话所蕴含的哲理意味相同？(6分)解析“只有篙师识水痕”说明有经验的人能察觉到“暗潮”，“绝知此事要躬行”说明要“亲身躬行”。二者都强调了“实践出真知”。然后根据此哲理，联系课内能够体现“实践”的篇目即可，如《石钟山记》中必须深入细致地调查研究，追本溯源，避免主观臆断的求实精神。

答案①相同之处是都表达了“实践出真知”的哲理。②杨万里诗的最后两句的意思是：一股暗潮已然来到，一般人却无从发觉，篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的快慢等都一清二楚，一些微变化他们都能察觉。诗歌形象生动地告诉人们，真理是在大胆实践反复实践中摸索出来的。③陆游诗的后两句，诗人进一步指出实践经验的重要性。“纸上得来”，指的是书本知识。“绝知此事”，指的是真正把握事物的底蕴。“躬行”，就是指亲自去实践，眼见为实。指出书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身实践。与《石钟山记》中“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的哲理意味相同。点拨关键(1)要注意形与神。哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。(2)要注意情与理。哲理诗中情与理的关系，就是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。点拨关键(3)要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来，正所谓“既入乎其内，又出乎其外”。具体为：强化训练(2023·江西模拟)(教考衔接)阅读下面这首诗，完成7～8题。(9分)重简王明府①杜甫甲子西南异，冬来只薄寒②。江云何夜尽？蜀雨几时干？行李须相问，穷愁岂有宽？君听鸿雁响，恐致稻粱难。【注】

①此诗作于上元二年(761)冬，杜甫避乱成都期间，此时诗人衣食不足。重简：是因上一首诗寄给王明府后，没有回音，故杜甫再寄一首诗以求援。王明府：县令王潜，杜甫的朋友。明府：唐代对县令的美称。②薄寒：微寒。《楚辞·九辩》：“懵凄增欷兮，薄寒之中人。”中人：伤害人。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)(3分)DA.颔联连用两个疑问句，抒写了诗人对云开雾散、雨过天晴的渴盼。B.颈联运用反问，抒发了诗人因穷困之状未得改善而产生的愁苦之情。C.尾联议论鸿雁稻粱谋之难，意在引起王明府对诗人生活之难的关注★D.这首诗基调沉郁顿挫，将诗人的另一首诗《登高》中的“悲”具体化了

解析D.“具体化了”错误。本诗作于公元761年杜甫避乱成都期间，而《登高》作于公元767年杜甫滞留蔡州期间，本诗早于《登高》而作；且《登高》中“悲”的内容非常丰富，不是一个“衣食不足”所能具体化的。

8.“冬来只薄寒”一句看似无意之笔，实则匠心独运，请简要分析。(6分)解析要从内容、结构等方面入手。内容上，由注释看，运用了典故，写出了生活的困窘。结构上，既照应前文天气的“异”，又为下文写“君听鸿雁响，恐致稻粱难”作铺垫。因为天冷了，过冬的粮食还没有，此处为向王明府求取资助作铺垫。答案①照应前句天气之“异”，表现冬天之微寒。②运用《楚辞·九辩》中的典故，感叹人在“穷愁”之中就连微寒也经受不住。③为下文向王明府求取资助作铺垫。

四川省绵阳市高中2026届高三第一次诊断性考试阅读下面两首宋诗，完成15～16题。夏

雨梅尧臣林梅初弄熟，密雨闭重关。润裛①衣巾上，凉生竹树间。水声通远涧，云色暝前山。野鸟寂无语，公庭尽昼闲。秋

雨梅尧臣雨后秋气早，凉归室庐清。既摧蚊蝇势，任壮蛩蝉声。石榴坠枝熟，苍藓缘阶生。闭门且高卧，畏向泥涂行。[注]①：yì，同“浥”，沾湿；②苍藓：青灰色苔藓。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．前诗首联紧扣标题，以“林梅初熟”点明季节，以一“密”字写出雨的特点。B．前诗颈联从视、听的角度，写山间云雾缭绕、水声潺潺，营造出悠远的意境。C．诗人留心生活细节，他注意到秋雨之后蚊蝇愈加猖獗，蝉鸣之声也愈发响亮。D．前诗视角拓展至远山，意境开阔；后诗视角聚焦于室庐内外，场景更为集中。.C（“秋雨之后蚊蝇愈加猖獗”错。）16．诗人均以“雨”为创作对象，但反应的心境却不相同。请结合两首诗的尾联，谈谈你的理解。(6分)前诗：写雨后野鸟静栖、公庭清闲的场景，表现出诗人内心的松弛与闲适；后诗：写诗人