四年级语文下册口语交际教学设计

一、教学背景与目标四年级学生的口语表达正从“说清楚”向“说得体、说准确”过渡。本次口语交际以“学会转述”为核心，紧扣生活实际，旨在引导学生掌握转述的基本方法，在真实情境中灵活运用，同时培养认真倾听、尊重他人的沟通习惯。（一）知识与技能目标1.明确转述的定义，掌握“听清内容、转换人称、完整传达”的转述要点；2.能在不同情境中准确、流畅地转述信息，语言简洁得体。（二）过程与方法目标1.通过情境模拟、小组合作等活动，提升倾听理解与口语表达能力；2.学会根据转述对象调整语言风格，培养应变思维。（三）情感态度与价值观目标1.体会准确转述对生活沟通的重要性，养成认真倾听的习惯；2.在合作交流中感受语言的魅力，增强沟通的自信心。二、教学重难点（一）教学重点掌握转述的核心要点：听清信息（时间、地点、事件、要求）、转换人称（根据对象调整表述）、完整传达（不遗漏关键细节）。（二）教学难点在复杂情境中（如带有情感、多重要求的内容）灵活转述，做到语言自然、逻辑清晰、得体有礼。三、教学准备1.多媒体课件：包含生活中转述场景的图片（如“妈妈让孩子给爸爸带话”“老师让学生通知同学”）、错误转述的案例视频；2.情境卡片：设计不同难度的转述任务（如“校园通知”“家庭嘱托”“朋友求助”）；3.评价量表：从“倾听专注度”“信息完整性”“语言得体性”三个维度设计，供学生互评使用。四、教学过程（40分钟）（一）生活导入，唤醒经验（5分钟）师：“同学们，昨天老师让小雨帮忙带话给请假的小萱，小雨是这么说的：‘小萱，老师说明天带彩笔。’可小萱今天来问我：‘老师，明天带什么彩笔？带多少？’哎呀，小雨的话没说清楚，小萱就糊涂啦！生活中，你有没有过‘带话没带清楚’的经历？”（学生分享经历后，师总结）师：“看来‘带话’也是门学问！今天我们就来学习‘学会转述’，让我们的话能‘一五一十’传到对方耳朵里。”（二）情境探究，提炼方法（10分钟）1.案例对比，发现要点播放两段视频：视频1：小明转述老师的话：“老师说明天下午3点，全体同学穿校服到操场集合。”（准确转述）视频2：小刚转述老师的话：“老师说明天集合。”（遗漏时间、要求）师：“大家发现两段转述的区别了吗？好的转述需要注意什么？”（引导学生观察，总结出“听清内容（时间、地点、事件、要求）”“不遗漏细节”）2.人称转换，突破难点出示情境：“妈妈对小红说：‘你告诉爸爸，今晚我加班，不用等我吃饭了。’”师：“小红该怎么跟爸爸说？直接说‘妈妈说她加班，不用等她吃饭’可以吗？有没有更自然的说法？”（引导学生体会“人称转换”的技巧：把“我”换成“妈妈”，语气亲切得体）师生共同提炼转述口诀：“听清内容抓关键，人称转换要自然，完整传达别遗漏，礼貌得体暖心田。”（三）分层实践，巩固技巧（18分钟）1.基础闯关：校园通知转述（个人+小组）任务：老师现场发布通知（如“本周三下午第二节课，全班到实验室上科学课，带笔记本和彩笔”），请学生先独立记录，再转述给同桌。评价：同桌对照“评价量表”互评，重点检查“信息完整性”。2.进阶挑战：家庭嘱托转述（角色扮演）情境卡片：“妈妈对孩子说：‘你爸爸出差了，今晚你帮我给奶奶打个电话，说周末我们全家去看她，让她准备点饺子馅，我下班就过去帮忙。’”活动：两人一组，一人扮演孩子，一人扮演奶奶，完成转述。要求：转换人称，语气温暖，把“准备饺子馅”“下班帮忙”等细节说清楚。展示：邀请两组同学表演，全班点评“语言得体性”。3.拓展应用：朋友求助转述（真实情境）任务：“你的朋友小宇生病请假，托你把数学作业转述给他。作业是：‘课本第35页练习五第1-3题，要求用两种方法解答，明天交给课代表。’”活动：学生模拟给小宇打电话，完成转述。老师适时指导：“如果小宇没听清‘两种方法’，你会怎么补充？”（培养应变能力）（四）总结拓展，延伸生活（7分钟）1.课堂总结：请学生用“今天我学会了……以后转述时我会……”的句式分享收获，师补充强调“倾听是转述的前提，得体是沟通的温度”。2.课后实践：任务一：回家转述本节课的学习内容给家长，听听他们的建议；任务二：观察生活中的转述场景（如社区通知、长辈嘱托），用便签记录下来，下节课分享。五、教学反思（预设）四年级学生对“人称转换”的理解易停留在表面，可能出现“转述语气生硬”“细节遗漏”等问题。后续教学可增加“错误案例辨析”环节，让学生在纠错中深化理解；同时设计“转述接龙”游戏，用趣味性活动巩固技巧，提升课堂