一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求，聚焦一年级学生语文核心素养培育，涵盖语言知识建构、语言技能训练、思维品质发展、文化意识渗透与审美情趣培养五大维度。本课核心概念为“互助”“合作”“友谊”，关键技能包括文本阅读理解、口语表达交流、小组合作探究，对应布鲁姆认知目标分类理论中的“了解—理解—应用”三级认知水平（认知水平层级公式：认知达成度=知识掌握率×技能运用率×情感内化率）。通过结构化思维导图构建知识网络，助力学生形成“文本内容—核心概念—生活应用”的系统认知体系。（二）学情分析分析维度具体表现教学应对策略认知特点以形象思维为主，注意力集中时长约1015分钟，善于直观观察，抽象分析能力较弱采用具象化教学手段（图片、动画、角色扮演），设计碎片化、趣味性任务，每10分钟切换教学形式知识储备具备常见动物认知基础，掌握简单汉字认读与短句表达能力以已知动物知识为切入点，强化核心词汇与句式的巩固训练生活经验有初步同伴交往经历，对小动物题材兴趣浓厚结合生活实例设计讨论话题，搭建“文本故事—生活体验”的联结桥梁潜在困难对“互助”“合作”等抽象概念理解不深入，文本深层情感解读能力不足通过情境模拟、情感共鸣活动，将抽象概念转化为具体行为表现二、教学目标知识目标：认识“公鸡”“鸭子”“捉”“游”等12个重点生字，会写“也”“他”等3个生字；理解“互助”“合作”等核心概念，能完整复述《小公鸡和小鸭子》故事情节。能力目标：能运用“预测—提问—总结”的阅读理解策略（阅读理解策略模型：预读预判→文本研读→归纳提炼→生活迁移），独立分析文本中角色的行为特点；通过角色扮演、小组讨论提升口语表达与合作沟通能力；能运用思维导图梳理故事情节与核心概念。情感态度与价值观目标：体会友谊的本质是相互理解、彼此帮助，培养同理心与乐于助人的品质；能将文本中的互助行为迁移到现实生活，主动关心他人、参与合作。科学思维目标：学习“观察—比较—归纳”的思维方法，通过分析小公鸡和小鸭子的行为差异，抽象出“互助”的核心特征；能基于文本情节进行合理假设与预测，发展初步的逻辑推理能力。评价目标：能运用“自我反思量表”评价自身阅读理解与表达表现，识别学习难点；能对同伴的角色扮演、故事创作进行建设性评价，提升元认知能力与评价素养。三、教学重点与难点（一）教学重点深入解读文本，梳理小公鸡和小鸭子的互动情节，理解“互助”“友谊”的核心内涵。掌握文本复述方法，能清晰、完整地用口语表达故事情节；通过小组合作与角色扮演，提升语言运用与合作能力。（二）教学难点实现抽象情感具象化：将“友谊”“互助”等抽象道德情感转化为可感知的行为表现，理解其在生活中的实际意义。促进知识生活迁移：引导学生将文本中的互助精神迁移到现实生活，实现“文本认知—情感认同—行为实践”的转化。四、教学准备清单多媒体资源：课文标准范读音频、分段朗读音频、角色形象高清图片、互动动画（小公鸡和小鸭子互助场景模拟）、角色扮演背景视频。教具学具：小公鸡与小鸭子立体模型、角色头饰（每组1套）、故事情节拼图、彩纸、画笔、剪刀、便签纸。文本材料：课文原文打印稿（注音版）、角色扮演剧本（分角色简化版）、故事创作指南、阅读理解任务单、课堂评价表。教学环境：小组式座位排列（4人/组），黑板预设板书框架（含核心概念、情节脉络、思维导图模板）。预习要求：学生提前借助拼音朗读课文23遍，圈出不认识的生字；收集1个自己与同伴互助的简短事例。五、教学过程（总时长：40分钟）（一）导入环节（5分钟）1.情境创设情境一：故事导入：“同学们，你们都有好朋友对不对？好朋友之间会一起做很多有趣的事。今天，我们要认识一对动物好朋友——小公鸡和小鸭子，它们之间发生了一段温暖的故事，想不想听听？”情境二：图片观察：展示小公鸡和小鸭子互动的高清图片（捉虫、过河场景），提问：“仔细看看这两只小动物，它们在做什么？你发现它们的本领有什么不一样？”情境三：认知冲突：“小公鸡会在草地上捉虫子吃，小鸭子会在水里游泳，它们的本领差别这么大，为什么能成为好朋友呢？它们之间会不会遇到困难？又是怎么解决的？”情境四：问题引导：“友谊到底是什么？是一起玩游戏，还是在别人需要的时候伸出援手？今天我们就通过《小公鸡和小鸭子》的故事，一起寻找答案。”情境五：学习路线图：“接下来我们会先读课文了解故事，再分析它们的互助行为，然后通过角色扮演体验友谊，最后创作自己的友谊故事。准备好了吗？让我们开启今天的学习之旅！”2.口语化过渡“通过刚才的图片和问题，我们已经对小公鸡和小鸭子有了初步认识，现在就让我们走进课文，看看它们的故事吧！”（二）新授环节（20分钟）任务一：文本研读——梳理故事情节（5分钟）核心素养指向：语言建构与运用、思维发展与提升教师活动：播放课文标准范读音频，引导学生跟随音频轻声朗读，圈出生字词。展示生字词卡片，指导学生认读“公鸡”“鸭子”“捉”“游”“帮”等重点字词。提问：“课文里小公鸡和小鸭子一起做了哪两件事？它们遇到了什么问题？”引导学生用思维导图初步梳理故事情节（提供思维导图框架：事件1—遇到的困难—互助行为—结果）。学生活动：听读课文，认读生字词，圈出关键信息。小组讨论交流故事情节，完成简易思维导图。举手分享小组梳理的结果。即时评价标准：能准确认读80%以上的重点生字词。能完整说出两件核心事件（草地捉虫、河边过河）。能初步运用思维导图梳理情节，逻辑清晰。任务二：深度分析——理解互助内涵（5分钟）核心素养指向：思维发展与提升、审美鉴赏与创造教师活动：聚焦“草地捉虫”片段，提问：“小公鸡捉了虫子，为什么要分给小鸭子吃？小鸭子为什么吃不到虫子？”聚焦“河边过河”片段，提问：“小公鸡为什么不敢过河？小鸭子是怎么帮助小公鸡的？”引导学生讨论：“什么是互助？小公鸡和小鸭子的行为哪些地方体现了互助？”展示“互助行为特征表”，引导学生填写。互助行为特征小公鸡的表现小鸭子的表现发现对方困难主动提供帮助发挥自身优势实现共同受益学生活动：精读文本片段，分析角色行为。小组讨论互助的内涵，填写特征表。结合自身经历，分享“自己帮助别人”或“别人帮助自己”的事例。即时评价标准：能准确分析角色行为与困难的关联。能结合文本填写互助行为特征表，表述清晰。能主动分享自身经历，体现对互助的初步理解。任务三：角色扮演——体验友谊情感（6分钟）核心素养指向：语言运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解教师活动：将学生分为4人小组，每组发放角色扮演剧本（分“草地捉虫”“河边过河”两个场景）。指导学生熟悉角色台词，提示注意角色的语气、动作（如小公鸡的热情、小鸭子的憨厚）。提供角色头饰，组织小组进行排练（2分钟）。邀请23个小组上台展示，引导其他学生观察评价。提问：“扮演小公鸡/小鸭子时，你有什么感受？通过扮演，你对友谊有了什么新的理解？”学生活动：小组分工，分配角色，熟悉剧本。进行角色扮演排练与展示。观看展示并评价，分享自身扮演感受与感悟。即时评价标准：能准确把握角色特点，台词流畅，动作自然。能通过扮演表达对角色情感的理解。能积极参与评价，说出展示小组的优点与改进建议。任务四：创意表达——创作友谊故事（4分钟）核心素养指向：语言运用、思维发展与提升、创造能力教师活动：引导学生思考：“如果小公鸡和小鸭子再遇到其他困难，它们会怎么互相帮助？或者你和你的好朋友之间，有没有类似的互助故事？”发放故事创作便签纸，鼓励学生用12句话写下自己的创意故事片段。组织学生小组内分享创作，推选优秀片段全班交流。学生活动：发挥想象力，创作友谊故事片段。小组内分享交流，互相提出修改建议。代表小组展示创作成果。即时评价标准：故事片段能体现“互助”核心主题。语言表达通顺，符合一年级学生认知水平。能主动分享并接受同伴的合理建议。（三）巩固训练（10分钟）1.基础巩固层（3分钟）练习设计：根据课文内容填空，强化核心字词与情节记忆。小公鸡和小鸭子一起到（）里捉虫子，小公鸡捉了很多虫子，分给小鸭子吃。小鸭子会（），小公鸡不会，小鸭子背着小公鸡过了河。这个故事告诉我们，好朋友之间要互相（）、互相（）。教师活动：展示练习题，引导学生回顾课文寻找答案，集体订正。学生活动：独立完成填空题，集体核对答案，纠正错误。即时评价标准：能准确填写所有空格，正确率达90%以上。2.综合应用层（3分钟）练习设计：故事情节续写，提供支架式提示。续写提示：小公鸡和小鸭子过了河之后，又来到了一片花园里。突然，天空下起了大雨，它们没有带伞，这时候它们会怎么做？请你接着往下写。教师活动：引导学生结合互助主题进行续写，巡视指导有困难的学生。学生活动：根据提示续写故事，小组内互相交流分享。即时评价标准：续写情节合理，能体现互助精神，语言表达通顺。3.拓展挑战层（4分钟）练习设计：友谊主题辩论，培养批判性思维。辩论题：好朋友之间，互相帮助和互相分享，哪一个更重要？要求：分为“互相帮助更重要”和“互相分享更重要”两组，每组用12句话说明自己的理由。教师活动：划分辩论小组，引导学生明确立场，组织辩论交流，指导学生尊重不同观点。学生活动：明确自身立场，思考并说出理由，参与辩论交流。即时评价标准：能清晰表达自己的观点，理由合理，愿意倾听并尊重他人意见。4.反馈机制教师对各层次练习进行即时点评，肯定优点，指出不足，提供具体改进建议（如“你的续写情节很有创意，如果能加上小公鸡和小鸭子的对话会更生动”）。学生对照评价标准，反思自己的练习情况，记录需要改进的地方。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构学生活动：以小组为单位，完善课堂初始的思维导图，补充“核心概念”“情感感悟”“生活应用”等板块。教师活动：引导学生展示思维导图，总结本节课知识体系：文本情节（捉虫—过河）→核心概念（互助—合作—友谊）→生活应用（主动帮助他人）。2.方法提炼与元认知培养学生活动：反思本节课的学习方法，分享“我用了什么方法理解课文？”“我在哪个环节学得最好？”“哪个环节还有困难？”教师活动：提炼核心学习方法（文本研读法、角色扮演法、思维导图法），引导学生运用这些方法解决同类文本学习问题。3.悬念设置与作业布置教师活动：提出开放性问题：“除了小公鸡和小鸭子，其他小动物之间也会有互助的友谊吗？下节课我们一起探索更多动物朋友的故事。”布置差异化作业。学生活动：记录作业要求，思考开放性问题。4.口语化总结“同学们，今天我们通过学习《小公鸡和小鸭子》的故事，知道了好朋友之间要互相帮助、互相合作。希望大家能把今天学到的友谊之道用到生活中，主动关心身边的同学，成为懂得互助的好朋友。”六、作业设计（一）基础性作业（必做）阅读理解巩固：朗读课文3遍，背诵自己最喜欢的段落，家长签字确认。词语运用：用“互相”“帮助”“朋友”三个词语各说一句话，写在作业本上。角色扮演练习：和家人一起扮演小公鸡和小鸭子，完整演绎故事情节。（二）拓展性作业（选做12项）思维导图创作：根据课堂所学，绘制完整的《小公鸡和小鸭子》思维导图，包含“生字词”“故事情节”“互助行为”“友谊感悟”四个板块。短文写作：以《我的好朋友》为题，写一段50字左右的短文，描述自己和好朋友的互助经历（可配简单图画）。口语交际：向家人分享本节课学到的友谊道理，听听家人的互助故事。（三）探究性作业（选做）主题调查：调查身边3位同学的“友谊故事”，记录他们互相帮助的事例，整理成简单的调查笔记（可用文字或图画形式）。创意表达：选择一种形式（海报、漫画、短视频脚本），创作“友谊互助”主题作品，下节课在班级展示。七、本节知识清单及拓展核心概念：友谊（建立在理解、尊重、信任基础上的亲密关系）、互助（发现他人困难，主动发挥自身优势提供帮助）、合作（共同协作完成目标）。阅读理解策略：预测（根据标题、图片预测故事情节）、提问（针对文本细节、角色行为提问）、总结（梳理核心内容与情感）。角色扮演技巧：把握角色性格特点（语气、动作）、融入情感体验、与同伴默契配合。创造性写作方法：围绕核心主题展开想象、结合生活实际、运用简单对话让情节更生动。思维导图应用：通过“中心词—分支—子分支”的结构，梳理知识脉络，提升记忆与理解效率（思维导图绘制公式：核心主题+逻辑分支+关键信息=结构化知识体系）。口语交际规范：表达观点时清晰有序、倾听他人时认真专注、回应他人时尊重友善。调查研究方法：确定调查主题、选择调查对象、收集有效信息、整理调查结果。多元素表达形式：海报（图文结合）、漫画（情节可视化）、短视频脚本（对话+动作描述）。科学思维方法：观察（文本细节、角色行为）、比较（小公鸡和小鸭子的本领差异）、归纳（从具体情节抽象出互助主题）。批判性思维：对“友谊的核心”等问题进行多角度思考，尊重不同观点，形成自己的判断。八、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心教学目标达成度较好，通过课堂观察与作业反馈数据显示：90%的学生能完整复述故事情节，85%的学生能准确理解“互助”“友谊”的核心内涵，75%的学生能运用思维导图梳理知识，60%的学生能结合生活实际分享互助经历。但在创造性写作与批判性思维培养方面，部分学生表现不足，约30%的学生续写故事缺乏新意，25%的学生在辩论中难以清晰表达理由，需在后续教学中加强针对性训练。（二）教学过程有效性分析成功之处：情境导入、角色扮演等教学方