云南部分中学2026届高三上学期第六次联考语文试题及参考答案

云南部分中学2026届高三上学期第六次联考语文试题及参考答案一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。略(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。火迟子建我是个鄂温克女人。我是我们这个民族最后一个酋长的女人。我九十岁了，雨和雪在我眼里看老了，我也把它们看老了。我这一生，见过太多的火。我始终相信，火是有生命的，它和我们一样，需要呼吸，需要休息，也会死亡。我记忆中最温暖的一团火，是很多年前，那个风雪交加的夜晚，父亲为我们点燃的。那一年，我和弟弟还小。父亲带着我们，跟着驯鹿，在森林里迁徙。冬天的白桦林，叶子落尽了，只剩下银白的树干，像一根根巨大的羽毛，直直地插在雪地上。天阴沉沉的，像一块脏了的裹尸布。风呜咽着，卷起雪沫，打在脸上，像针扎一样疼。父亲抬头看了看天，用鼻子使劲嗅了嗅，说：“要起‘白毛风’了，得赶紧找个地方落脚。”我们在一个背风的山坡下找到了一个“靠老宝”①。那是一个鄂温克先人留下的小木屋，很低矮，像一只趴在地上冬眠的熊。父亲把我们推进去，然后又转身出去，抱回一语文·第4页(共10页)捆干枯的树枝。风越来越大，发出野兽般的咆哮。雪已经不是在下，而是在横着飞，整个世界都变成了白茫茫的一片，仿佛要把我们这个小木屋彻底吞没。弟弟害怕地缩在我怀里，小声问：“阿帖（父亲），火神今晚会来吗？”父亲没有说话。他跪在地上，从怀里掏出火镰和“啵罗勒”（火绒）。他的手冻得有些僵硬，试了几次，都没有点燃。屋子里越来越冷，我们的呼吸在空气中结成白霜。终于，一星微弱的火苗，在“啵罗勒”上怯生生地亮了起来。父亲小心翼翼地捧着它，像捧着一只刚刚破壳的、眼睛还睁不开的雏鸟。他把这朵小火苗凑近干树枝，轻声地、用一种唱歌般的调子呼唤着：“来吧，来吧，火神，看看这两个可怜的孩子，他们需要你的温暖。那火苗仿佛听懂了父亲的祈祷，它犹豫了一下，然后勇敢地伸出舌头，舔了一下干燥的树皮。一点橘红色的光晕漾开了，接着，是第二点，第三点……火，终于燃烧起来了！父亲不断地添加树枝，火越来越旺，噼啪作响。那团火先是像一只胆小的松鼠，缩在角落；然后变成一只健壮的驯鹿，昂首挺胸；最后，它仿佛成了一头威严的熊，用它巨大的、温暖的身躯，充满了整个狭小的空间，把寒冷和恐惧统统赶了出去。火光跳跃着，映在父亲古铜色的脸上，他额上的皱纹像山峦的影子，忽明忽暗。他的眼睛，平日里像结了冰的湖面，此刻却映着两簇小小的火焰，变得无比明亮和温柔。他把我们搂在怀里，就坐在那团熊熊的火焰旁。“看”，父亲指着跳动的火焰说，“火神在跳舞给我们看呢。”弟弟不再害怕了，他睁大了眼睛，看着火焰变幻出各种形状。而我，则听着屋外狂风的怒吼，和屋内火堆的噼啪声。那声音，像是火神在与门外的白色恶魔搏斗、争吵。我知道，赢的一定是我们的火神温暖包裹着我们，湿透的皮袍开始冒出丝丝热气。弟弟在我的怀里睡着了，发出均匀的鼾声。父亲默默地抽着烟袋，烟雾和火光混合在一起，让他的面容显得有些朦胧。那一刻，我感觉我们不是躲在风雨飘摇的小木屋里，而是坐在世界上最安全、最坚固的堡垒中央。那团火，就是这堡垒的心脏。许多年过去了，我住进了山下的定居点，用上了电炉子。一按开关，就有红色的线圈亮起来，热得很快，很均匀，没有烟。可是，我总觉得那不像火。它没有呼吸，没有声音，没有生命。它不会跳舞，也不会倾听我们的祈祷。我依然怀念那个风雪之夜，父亲用他冻僵的手，为我们点燃的那一团有生命的、会跳舞的火焰。（节选自迟子建《额尔古纳河右岸》第一部，题目为另拟，内容有删改）【注】①靠老宝：鄂温克人在山林中搭建的用于存放食物、物资的小仓库或临时庇护所。语文·第5页(共10页)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.文章开头“雨和雪在我眼里看老了，我也把它们看老了”，以一种拟人化的、苍凉的口吻，奠定了叙述者历经沧桑的独特视角。B.父亲通过观察天色和嗅闻空气，判断出即将起“白毛风”，这体现了鄂温克民族作为狩猎者，对大自然敏锐的观察力和深厚的生存智慧。C.在点燃火的过程中，弟弟问“火神今晚会来吗”，既表现了弟弟对风雪的害怕、对火神到来的期待，也反映了鄂温克人敬畏自然、相信万物有灵的原始信仰。D.小说结尾将电炉与篝火对比，认为电炉“没有生命”，这主要源于叙述者因年迈而产生的怀旧心理以及对现代科技产品的陌生与排斥。7.下列对文学艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说将冬天的白桦林比作“一根根巨大的羽毛，直直地插在雪地上”，形象地写出了白桦林洁净、肃杀而又富有生机的美感。B.作者用“野兽般的咆哮”来形容风声，与盾文父亲将火焰视为“火神”形成呼应，共同营造出人与自然力量对峙又交融的紧张而神秘的氛围。C.文中对火苗燃烧过程的描写极具层次感，从“怯生生”到“勇敢地伸出舌头”，运用拟人手法，细腻生动地写出了火从微弱到旺盛的过程。D.文章通过“我”的回忆视角展开叙事，既真实地再现了童年那个风雪之夜的场景，又融入了成年后深沉的情感与哲思，增强了文章的感染力。8.本文的环境描写极具特色，请赏析文中画横线部分的环境描写的作用。(4分)9.本文节选自《额尔古纳河右岸》，而节选部分的核心意象是“火”。请分析“火”在文本中的丰富意蕴。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：故以法治国，举措而已矣。法不阿贵，绳不挠曲。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。刑过不辟大臣，赏善不遗匹夫。故矫上之失，诘下之邪，治乱决缪，绌羡齐非，一民之轨，莫如法。厉官威民，退淫殆，止诈伪，莫如刑。刑重则不敢以贵易贱，法审则上尊而不侵；上尊而不侵，则主强而守要，故先王贵之而传之。人主释法用私，则上下不别矣。(节选自《韩非子·有度》)材料二：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸土，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持半華酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯感沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽哆号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军稍徵关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。(节选自《史记·高祖本纪》)材料三：且周公之所礼者，大贤与则周公岂唯孰贽见之而已，固当荐之天子而共天位也。如其不贤，不足与共天位，则周公如何其与之为礼也子产听郑国之政，以其乘舆济人于溱、洧，孟子曰：“惠而不知为政。”盖君子之为政，立善法于天下，则天下治；立善去于一国，则一国治如其不能立法，而欲人人悦之，则日亦不足矣。使周公知为政，刂宜立学校之法于天下矣，不知立学校而徒能劳身以待天下之士则不唯力有所不足而势亦有所不得也。或曰：“仰禄之士犹可骄，正身之士不可骄也。”夫君子之不骄，虽暗室、敢自慢，岂为其人之仰禄而可以骄乎(节选自王安石《周公论》)10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)不知立学校A而徒能劳身B以待C天下之士D则不唯力E有所不足F而势亦有所G不得也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.一，统一，与《阿房宫赋》中“六王毕，四海一”的“一”意思和用法相同。B.所以，表原因，与《出师表》中“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”的“所以”意思不相同。C.距，通“据”，抵抗，与《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯”的“距”意思和用法相同。D.虽，即使，与《苏武传》中“虽蒙斧钺汤镬”的“虽”意思和用法相同。语文·第7页(共10页)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.韩非子认为法令可以保护君主的尊贵不受侵害，如果君主弃法用私，其权力会被削弱，可能臣子就会僭越甚至谋乱。B.刘邦在关中撤军驻扎在霸上，为民除害，与百姓“约法三章”，拒收百姓主动送来的粮食，都只是为了得民心以在关中称王。C.子产治理郑国的政事，用他乘坐的车子帮人渡过溱水和洧水，孟子认为他的这种做法虽然仁惠，但却不懂得处理政务。D.王安石对于周公拿着礼物到处去拜见大贤的做法并不赞同，他认为这样做不但体力精亏不足，实际形势也是做不到的。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)故以法治国，举措而已矣。法不阿贵，绳不挠曲。(2)秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。14.三则材料都强调了以法治国的重要性，请分别简要概括其侧重的内容。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首元曲，完成15~16题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天，诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠，一笑琅然。15.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.开篇“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”以静景起笔，勾勒出湖岸夜泊的清冷画面，表现了诗人此时内心的孤寂之感。B“朔风吹老梅花片”一句，写诗人于舟中闻风声而联想到梅花凋落之景，虚实相生，暗含时光流逝之叹，更添萧瑟之意。C.“推开篷雪满天”一句，既是动作转折，亦是情感转折，诗人由孤寂转为惊喜，诗兴随之勃发，豪情顿生，意境豁然开朗。D.全曲前半部分语言含蓄隽永，后半部分气势豪迈，情感由沉郁转为奔放，在羁旅题材中独具一格，展现出洒脱超逸的胸襟。16.“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”三句主要运用了哪些技巧来展现豪情与风雪竞逐的激烈场景？请结合诗句简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶渊明《归去来兮辞》中“，”两句，与刘禹锡《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”所表达的安居陋室、乐在其中的心境有异曲同工之妙。(2)魏征在《谏太宗才思疏》中用对比手法强调待人真诚与傲慢态度会导致截然不同结果的两句是“，”。(3)在唐宋诗词中诗人常用设问句来表示强调，这样的诗句有“？”。三、语言文字运用(20分)一、语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18~20题。一九四一年八月七日，日机开始对重庆进行(①)的“疲劳轰炸”，几乎每日一百多驾飞机分炸四川各地，有些小城半毁，其目的在催毁中国人的抗战心防。至十三日，一周之间，从白天到黑夜，无六小时之间隔。重庆市内饮水与灯光皆断，人民断炊，无家可眠，但在这种凌虐下，抗战意志却更为艰强。有一日，日机炸沙坪坝，要损毁文化中心精神堡垒；我家屋顶被震落一半，邻家农夫被炸死，他的母亲坐在田坎上哭了三天三夜。我与洪婵、洪娟勇敢地回到未塌的饭厅，看到木制的饭盆中白饭尚温，她们竟然吃了一碗才回学校。当天晚上，下起(②)，我们全家半坐半躺，挤在尚有一半屋顶的屋内。那阵子妈妈又在生病，必须躺在自己床上，全床铺了一块大油布遮雨，爸爸坐在床头，一手撑着一把大油伞遮着他和妈妈的头，就这样等着天亮……那就是我最早的青春岁月的场景。死亡可能随时随地从天而降，但幸存者的生命力却愈磨愈强，既使只有十七八岁，也要磨出强烈的不服输精神，也要发出怒吼。18.请在文中括号内填入恰当的成语。(2分)19.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)20.文中最后一段表现了中国人民共御外敌时不屈不挠的意志力，请从句间关系的角度分析这一表达效果是如何取得的。(6分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21~22题。随着人工智能的发展，越来越多同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向AI提出问题后，AI给出的答案。清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，洒在农田上时，农民们就开始了一天的辛勤劳作。他们的身影在晨光中拉长，与这片土地紧紧相连，每一分努力都汇聚成丰收的喜悦。走进工厂，机器的轰鸣声中夹杂着工人们忙碌的脚步声。他们身穿工装，头戴安全帽，在流水线上熟练地操作着机器，将一件件产品从原材料变成精美的成品。在城市的大街小巷，劳动者的身影同样不可或缺。①，还是夜幕低垂下的巡逻，抑或是风雨无阻的送递，劳动者都用辛勤劳动来创造更加美好的物质生活。劳动的价值，②，更在于它塑造了人的精神世界。在田野上，劳动是土地与生命的对话，是汗水与希望的交融，它让土地生机勃勃，也让农民的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发光芒，也让工人们感受到作为社会建设者的骄傲与自豪。有一些劳动看似平平无奇，③。在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值，尊重每一位劳动者的付出。正是因为无数劳动者的共同努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承。21.根据AI给出的答案，你觉得小刚提出的问题会是什么(3分)A.请谈谈劳动的价值体现在哪些方面B.请描述一下劳动者在田野、工厂和城市中的工作场景C.劳动如何塑造人的精神世界D.在人工智能时代，我们为什么还要重视劳动22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“指尖社交”是一个形象化的网络用语，指的是人们通过手指在智能手机、平板电脑等触摸屏设备上的操作(如点击、滑动、打字)来进行的社交活动。我们通过屏幕建立关系、维系情感、表达自我。它用点赞、评论和分享，编织着一张密集的社交网络。然而，这种便利与喧嚣之下，也有隐忧。当“点赞”成为一种社交礼仪，“关注”等同于人际温度，我们是否正将情感量化？我们又该如何守住社交的温度？对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案1.(3分)B【解析】A.错误。材料一指出中国人民抗日战争是“近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利”，“完全胜利”强调胜利的彻底性，这并不否定近代以来其他反抗斗争中可能取得的局部或阶段性成果；C.错误。材料二仅说明消耗战的局限性与信息技术革命带来战争形态变革的先后关系，并未提及消耗战“直接导致”信息技术革命爆发，属于强加因果；D.错误。材料二指出耗散战使战争重心“从物理域对抗转向多域综合博弈”，“转向”不代表“完全脱离”物理域，选项中“完全转向”表述绝对，与原文不符。2.(3分)D【解析】“材料二旨在通过历史案例证明智能化战争的必然性”错误，材料二旨在梳理从消耗战到耗散战的演进逻辑，分析技术革命对战争形态的影响，进而提出适应智能化时代的战争理念。3.(3分)B【解析】A选项“拉锯数月”“伤亡超百万”体现的是长期物质与兵力消耗，属于消耗战；B选项“电磁压制雷达”“精确打击指挥系统”是对敌方信息域的破坏，“快速瘫痪作战体系”是瓦解敌方体系“有序性”，完全契合材料二“耗散战”“致熵”“体系破击”的核心特征，属于耗散战；C选项“装甲集群突击”“突破防线”依赖的是物理域的兵力与装备优势，属于消耗战；D选项“巷战”“兵员装备损失惨重”体现的是物理域的物资与兵力消耗，属于消耗战。4.(4分)①论述侧重点不同：材料一侧重于历史纪念、政语宣示和战略方向的阐述。(1分)材料二侧重于军事理论和技术机理的分析。1分)②语言风格不同：材料一语言庄重、激昂、富有感召力，多使用排比句和富有感彩的词语；(1分)材料二语言严谨、客观、逻辑性强。使用大量专业术语。1分)5.(6分)①“能战”是基础、材料一要求“加快建设世界一流军队”；材料二指出要跟上智能化浪潮，拥有适应新时代战争的实力，才能形成有效威慑。②“止战”是目的。材料一倡导“走和平发展道路”，材料二强调耗散战“最小代价制胜”。这体现中国发展军力是为捍卫和平，而非发动战争。③二者辩证统一。能战越强，止战越有效，材料一以历史警示和平需实力守护；材料二从理论印证无实力保障的和平不稳固。唯有具备打赢能力，才能慑止战争，保障安全。(每点2分，其中观点1分，结合材料分析1分。答出三点即可得满分。其他答案言之成理可酌情给分)6.(3分)D【解析】D项理解片面且有误。叙述者对电炉的评判，并非主要源于个人年迈的怀旧或对科技的陌生排斥，而是基于两种文明形态的深刻对比。篝火承载者鄂温克民族的信仰、记忆、情感互动与生命体验，是一个集物质、精神与文化于一体的复合象征。7.(3分)A【解析】A项分析不准确。将白桦林比作“巨大的羽毛”主要形象地写出了其修长、洁白和密集的姿态，侧重于其形态和颜色，而“插在雪地上”的比喻更强化了一种肃杀、坚挺的感觉。此处的描写并未突出“富有生机”，更多的是描绘一种冬季荒寒、肃杀的景象，为后文严酷的生存环境作铺垫。8.(4分)①渲染氛围/铺垫：以“银白的树干”“脏了的裹尸布”般的天空、“呜咽”的风，营造出冬日森林的寒冷、苍茫与凶险，为下文“白毛风”的来袭作铺垫；②衬托主题/人物形象：恶劣的自然环境与后文“靠老宝”内的火光形成鲜明对比，突出了火的珍贵、父亲的沉稳坚韧，以及鄂温克族在自然中求生的不易与智慧。(每点2分，答出“渲染氛围”“铺垫”“衬托人物形象”“衬托主题”等核心作用，结合文本分析合理即可得分)9.(6分)“火”在节选文本中具有多重意蕴：①生存之火：火是鄂温克人在极端严寒的自然环境中得以存活下来的物质保障，是维系生命的根本。②信仰之火：火被尊为“火神”，被赋予神性和人格。父亲对火的祈祷和呼唤，体现了鄂温克人万物有灵的原始信仰，火是他们与自然神灵沟通的媒介。③文化/精神之火：火凝聚着家族的温情(父亲守护孩子)、民族的记忆与智慧(点燃火的技巧、对火的崇拜)。它是鄂温克民族独特生活方式和文化传统的核心象征。④生命之火：文本通过细腻的描写，赋予火以“呼吸”“声音”“舞蹈”，它是一个有生命的、蓬勃的、能与人类情感共鸣的独立存在，与后文“没有生命”的电炉子形成鲜明对比。(每点2分，答出任意三点即可得满分，意思对即可)10.(3分)ADF【解析】不知立学校，而徒能劳身以待天下之士，则不唯力有所不足，而势亦有所不得也。翻译：不懂得设立学校(培养人才)，只会让自己疲惫不堪去礼待天下的士人，那么不但体力精力不足，实际形势也是做不到的。11.(3分)C【解析】B《出师表》中的“所以”是表方法；C《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯”的“距”通“拒”，把守的意思。12.(3分)B【解析】B项中刘邦把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约罢了。13.(8分)(1)(4分)所以用法令治国，不过是制定出来、推行下去罢了。法令不偏袒权贵，墨绳不迁就弯曲。(举措：古今异义，制定、推行，1分；阿，偏袒，1分；挠，迁就，1分；语境义1分)语文参考答案·第2页(共6页)(2)(4分)秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。(素车白马，名词活用为动词，驾着白车白马，1分；以组，用丝绳，状语后置，1分；降轵道旁，在轵道旁投降，省略介词“于”的状语后置，1分；语境义1分)14.(3分)①材料一侧重于法治的公平与规范，重刑罚，法令严明；②材料二侧重于轻刑罚，不同于秦朝的苛虐法令，以简单温和的法令让百姓安居乐业；③材料三侧重于制定完备的法令制度，注重法治教育。(每点1分)15.(3分)B【解析】B项中“暗含时光流逝之叹”属于过度解读。原句“吹老梅花片”重在表现风声凛冽、梅花凋落的听觉联想，意在突出风雪之势，并未明显寄托时光流逝之叹。16.(6分)①拟人：将“诗豪”“风雪”“雪片”赋予“争先”“鏖战”“缴缠”等人的动作，使自然之景与诗人豪情化为角逐的双方，直接勾画出激烈竞逐的生动场景。②排比：三句结构整齐、语意连贯，构成排比句式，层层推进，既强化了风雪与诗情交锋的紧张节奏，也增强了语言气势，凸显出场景的激烈与情感的昂扬。③炼字(动词运用)：“争”“战”“缠”三个动词层层递进，从竞逐到激战再到交融，精准描绘出风雪与诗情交锋的逐步升级，展现出豪情与风雪竞逐的动态过程。④化虚为实：将抽象的“诗豪”(赋诗的豪情)具象化，写其与风雪“争先”“缴缠”，赋予无形的诗情以有形的动态和力量。(一点2分，答对三点满分，答出手法1分，分析到位1分)17.(6分)(1)倚南窗以寄傲，审容膝之易安。(2)竭诚则胡越为一体，傥物则骨肉为行路。(3)示例：问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。/丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。/座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。18.(2分)①昼夜不息(无休无止、连续不断、日复一日)②滂沱大雨(瓢泼大雨、倾盆大雨)【解析】文中“几乎每日一百多架”“从白天到黑夜，无六小时之间隔”均体现轰炸频率之高，持续时间之长，故“昼夜不息”或“无休无止”“连续不断”能准确描绘这一态势。后文描写“全床铺了一块大油布遮雨”“爸爸坐在床头，一手撑着一把大油伞”，可见雨势极大，故用“滂沱大雨”“瓢泼大雨”“倾盆大雨”呼应具体情境。19.(3分)多驾——多架催毁——摧毁磊强——坚强既使——即使(答出三处即可得满分)20.(6分)①转折关系：“死亡可能随时随地从天而降，但幸存者的生命力