2025年中学教师资格《综合素质》学生心理辅导案例题库试题及答案

2025年中学教师资格《综合素质》学生心理辅导案例题库试题及答案单项选择题1.小明在学校总是害怕与同学交往，不敢主动参与集体活动，一到人群中就会紧张不安，他的这种心理问题属于（）A.焦虑症B.恐惧症C.强迫症D.抑郁症答案：B。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。小明害怕与同学交往、不敢参与集体活动，在人群中紧张不安，符合恐惧症的表现。焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态；强迫症是一组以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症；抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。所以选B。2.小红总是反复检查自己的作业，即使已经检查了很多遍，还是不放心，她可能患有（）A.焦虑症B.强迫症C.恐惧症D.抑郁症答案：B。强迫症的特点是有意识的自我强迫和反强迫并存，一些毫无意义、甚至违背自己意愿的想法或冲动反反复复侵入患者的日常生活。小红反复检查作业，明知没必要但无法控制，符合强迫症的症状。而焦虑症主要是过度的紧张不安；恐惧症是对特定事物或场景的恐惧；抑郁症主要是心境低落。所以选B。3.小李在考试前总是过度紧张，出现心跳加快、手心出汗等症状，这种心理问题属于（）A.考试焦虑症B.学习困难综合征C.多动症D.人格障碍答案：A。考试焦虑症是学生中常见的焦虑反应，其表现是随着考试临近，心情极度紧张，考试时不能集中注意、知觉范围变窄、思维刻板等。小李考试前过度紧张，出现心跳加快、手心出汗等症状，符合考试焦虑症的表现。学习困难综合征主要是学习技能缺乏；多动症主要表现为活动过多、注意力不集中等；人格障碍是明显偏离正常且根深蒂固的行为方式。所以选A。多项选择题1.学校心理辅导的途径有（）A.开设心理健康教育有关课程B.个别辅导与小组辅导C.在学科教学中渗透心理辅导D.进行心理健康教育的专题讲座答案：ABCD。学校心理辅导的途径是多方面的。开设心理健康教育有关课程，能系统地向学生传授心理健康知识；个别辅导可以针对学生的具体问题进行深入辅导，小组辅导则可以让学生在团体中交流分享；在学科教学中渗透心理辅导，能让学生在日常学习中潜移默化地接受心理教育；开展心理健康教育的专题讲座能普及心理健康知识，提高学生的心理素质。所以ABCD都正确。2.以下属于学生常见心理问题的有（）A.学习困难B.人际关系问题C.情绪问题D.青春期性心理问题答案：ABCD。学习困难会影响学生的学习成绩和自信心；人际关系问题可能导致学生社交孤立等情况；情绪问题如焦虑、抑郁等会影响学生的心理健康；青春期性心理问题也是学生在成长过程中常见的心理困扰。所以ABCD都是学生常见心理问题。简答题1.简述学校心理辅导的原则。学校心理辅导是一项专业性很强的工作，需要遵循一定的原则以确保辅导的有效性和科学性。以下是学校心理辅导应遵循的主要原则：（1）面向全体学生原则。学校心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。通过普遍开展心理辅导活动，能使更多学生受益，预防心理问题的发生。（2）预防与发展相结合原则。心理辅导既关注学生心理问题的预防，通过各种教育活动提高学生的心理素质，增强其心理适应能力，又要关注学生的心理发展，帮助他们挖掘自身潜力，实现心理的成长和发展。（3）尊重与理解学生原则。尊重学生的人格、尊严和权利，理解他们的内心感受和想法。只有这样，学生才会愿意敞开心扉，与辅导者建立良好的信任关系，从而使辅导工作顺利开展。（4）学生主体性原则。在心理辅导中要以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性，让学生参与到辅导过程中，发挥他们的自我调节和自我教育的能力。（5）个别化对待原则。每个学生都有其独特的个性特点和心理问题，辅导者要根据学生的不同情况，制定个性化的辅导方案，有针对性地进行辅导。（6）整体性发展原则。心理辅导要关注学生的整体发展，不仅要解决学生的心理问题，还要促进他们在认知、情感、意志、行为等方面的全面协调发展。2.简述系统脱敏法的步骤。系统脱敏法主要用于治疗恐惧症、焦虑症等。其步骤如下：（1）建立恐怖或焦虑的等级层次。这是系统脱敏法的基础。首先要找出使求治者感到恐怖或焦虑的事件，让求治者报告出对每一事件感到恐怖或焦虑的主观程度，这种主观程度可用主观感觉尺度来度量，一般为0-100。然后将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按等级程度由小到大的顺序排列。（2）进行放松训练。一般需要6-10次练习，每次历时半小时，每天1-2次，以达到全身肌肉能够迅速进入松弛状态为合格。放松训练可以帮助求治者在面对引起恐怖或焦虑的刺激时，能够通过自我调节来缓解紧张情绪。（3）分级脱敏练习。让求治者在放松的状态下，从最低等级的恐怖或焦虑事件开始，想象该事件，同时进行放松训练。如果在想象过程中出现紧张情绪，就停止想象，再次进行放松训练，直到情绪平静后再继续想象。当求治者对该等级的事件不再感到恐怖或焦虑时，再进行下一等级的训练。如此逐级而上，直到求治者对最高等级的事件也不再感到恐怖或焦虑为止。材料分析题材料：小辉是一名初中二年级的学生，最近他的学习成绩急剧下降，上课经常走神，对老师的提问也经常答非所问。班主任老师发现后与他沟通，小辉表示自己最近总是觉得很烦躁，晚上也睡不好觉，感觉学习压力很大，尤其是数学这门学科，无论怎么努力都学不好，甚至开始害怕上数学课。老师进一步了解发现，小辉在一次数学考试中成绩不理想，被数学老师当众批评，从那之后就对数学产生了恐惧心理。问题：（1）请分析小辉出现这些问题的原因。（2）如果你是班主任老师，你会如何帮助小辉解决这些问题？（1）小辉出现这些问题的原因主要有以下几点：①学习压力过大。初中二年级的学业任务逐渐加重，小辉可能无法适应这种学习节奏，导致心理负担过重，出现烦躁、睡眠不好等情况，进而影响学习成绩。②数学考试失利及老师的批评。小辉在数学考试中成绩不理想后被老师当众批评，这对他的自尊心造成了严重打击，使他对数学产生了恐惧心理，进一步影响了他在数学课上的表现和学习积极性。③自我效能感降低。小辉在数学学习上遭遇挫折后，无论怎么努力都学不好，导致他对自己的学习能力产生怀疑，自我效能感降低，从而失去学习数学的信心。（2）如果我是班主任老师，我会采取以下措施帮助小辉解决问题：①心理疏导。找一个合适的时间和地点，与小辉进行深入的谈心。让他倾诉自己的烦恼和压力，认真倾听他的感受，给予他充分的理解和支持。向他解释考试失利是很常见的事情，每个人都会遇到挫折，帮助他正确看待这次经历，减轻他的心理负担。②与数学老师沟通。和数学老师交流小辉的情况，让老师了解自己的批评对小辉造成的影响。建议数学老师在今后的教学中多关注小辉的进步，给予他更多的鼓励和肯定，帮助小辉重新建立对数学的信心。③制定个性化学习计划。根据小辉的实际情况，为他制定适合他的数学学习计划。可以安排成绩较好的同学与他结成学习对子，在课余时间帮助他解决数学学习中的问题。定期检查他的学习进展，及时调整学习计划。④组织减压活动。在班级中组织一些减压活动，如户外拓展、趣味游戏等，让小辉在轻松愉快的氛围中释放压力，缓解烦躁情绪，改善睡