10.《苏武传》（教学课件） -高中语文统编版选择性必修中册

人生不过百年,19年是人生的五分之一19年是6935天19年，我们可以做些什么呢？我们可以长大。我们可以从小学读到博士。我们可以做很多很多的事情。但是，有一个人，19年的时间，只做了一件事，就是坚守，是两次自杀决不投降的坚守，是冰天雪地的北海边对于汉朝的坚守。他，就是苏武。今天，我们就一起学习《苏武传》，去看看苏武的坚守的一生。苏武传班

固目录CONTENTS教育背景少壮不努力，老大徒伤悲教育过程教育分析教育效果任务一：知人论世任务一：知人论世班固(32-92年)，字孟坚。东汉著名的史学家、文学家。史学与司马迁齐名，世称“班马”；文学与张衡齐名，世称“班张“。父亲:班彪(史学家)，弟弟:班超(投笔从戎)。妹妹:班昭。(独立完成了第七表《百官公卿表》与第六志《天文志》，《汉书》遂成。帝数召入宫，令皇后贵人师事之，号曹大家。善赋颂，作《东征赋》《女诫》。班昭为中国第一个女历史学家。班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛班固也受牵连被捕，死于狱中。代表作:《汉书》《两都赋》《咏史诗》。《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要的史书，开创了纪传体断代史的新体例，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”，记录了汉高祖元年(前206)至王莽四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。《史记》齐名,合称为“史汉“。《汉书》在构书体系上取得了重大突破，规矩法度清晰、体例整齐合理，更易使人效法，开启了官方修史的端绪。《汉书》重视规矩绳黑，行文谨严有法在平铺直叙过程中寓含褒贬、预示吉凶，分寸掌握得非常准确，形成了和《史记》迥然有别的风格。任务二：文意检测翻译文中重点句子1．武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。2.单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”3.屈节辱命，虽生，何面目以归汉！译:汉武帝赞许他的合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持族节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。译：单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说:“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家!”译：丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝去。4.空以身膏草野，谁复知之！5．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？

6．若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。

7.乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。

8.武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。

译：白白地用身体给草地做肥料,又有谁知道你呢”。译：你做人家的臣下和儿子,不顾及恩德义理,背叛主上,离弃双亲,在异族那里投降做奴隶,要见你干什么?译：你明知道我决不会投降,想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸,将从我开始了!译:就把他放到北海边无人区，让他放公羊，公羊生了小羊才能回。译：(因为)苏武会编织渔网,纺织缴丝,校正弓弩,(所以)於靬王爱惜他,便供应他的吃穿,(让他为自己修补猎具。)9.因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。

10.终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？

11.且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？

12.武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。译：于是李陵对苏武说：单于听说我与子卿一向关系好，所以派我来劝说您，要以谦虚的心礼遇您。译：(你)终究不能回归本朝了,白白地在这荒无人烟的地方受苦，(你对汉朝的)信义表现在哪里呢？译:并且皇上年纪大了，法令没有定规，大臣无罪而全家被诛杀的有几十家，安危不可预料，你还又为谁守节呢?译：我们父子几人本没有什么功劳才能，全靠皇帝的栽培提拔。官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。任务三：整体感知【学习情境】我校戏剧社准备把《苏武传》搬上话剧舞台，开始了前期的剧本改写工作。但是在这过程中戏剧社在撰写剧本过程中，几个编剧对剧本分成几幕发生了争执，僵持不下。活动1：请你概括段意，梳理情节；段落人物事件张胜苏武苏武出使匈奴背景21张胜参与谋反，祸及汉朝苏武因不愿受辱第一次自杀345678苏武第二次自杀卫律劝降苏武被流放北海牧羊李陵劝降李陵劝降苏武归汉苏武苏武卫律苏武李陵李陵9、10苏武出使背景因变被扣自杀殉汉卫律劝降苦守北海李陵劝降苏武归汉活动2：请根据情节之间的联系，找出核心情节。并根据剧本的结构，给剧本划分幕数，并用文字说明这样划分的理由。（“幕”：指情节发展的一个大段落，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。“一幕”分为若干场。）第一部分（1）：缘由——

出使匈奴，以求通好。第一部分（2—8）：遭遇——

苏武被拘，被扣匈奴。第三部分（9—10）：结局——历尽磨难，白发归汉。任务四：人物形象分析逐段梳理，思考：苏武是一个怎样的人？第一段苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？(用原文回答)这样的背景暗示了什么？背景时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。（汉匈之间历来有扣留使者的积习）任务送匈奴使留在汉者;厚赂单于，答其善意。暗示

苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄，这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。借社会环境，说明苏武的民族大义，即受命于危急之时。第二段思考：苏武为何会被扣留？虞常谋反，牵涉苏武。第三、四段思考：苏武为何会两度自杀？语言描写“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”他作为一国使者，如果受审，必定有辱国家民族，为了国家尊严、名族气节、不辱使命所以他毫不犹豫立即决定自杀。忠贞爱国、刚烈难犯、义不受辱、国家利益至上思考：苏武自杀的行为，产生了什么反响？律惊；惠等哭；单于壮其节。侧面烘托，突出苏武的人格魅力。①恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。②威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。“武不动”“武不应”“骂律”——视死如归——忠贞不二——一身正气苏武：自始至终都以强硬的姿态抵抗卫律招降卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣

③利诱思考：卫律是怎样一步步招降的？苏武是怎样应对的？第五段对比第六段思考：为何将苏武幽置大窖、流放北海？匈奴变相想要苏武投降。1.肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。2.精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。环境烘托人物形象。苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境作斗争的生存勇气，展现了他顽强的意志和坚忍不拔的精神。“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”（细节描写）讨论：

苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

明确：不矛盾。

第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱（“见犯乃死，重负国”），要自杀避免受辱;

第二次自杀是在审讯时苏武认为自己污损了节操，辜负了使命（“屈节使命，虽生，何面目以归汉”）自杀是为了维护汉朝的尊严。

但是单于得知苏武不受威逼之后，更想要逼迫苏武投降（“单于愈益欲降之”）企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱（“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”）。可见，他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。（屈原、司马迁、渔父）第七、八段情境：编剧们在改编李陵劝降苏武这一情节时犯了难，苏武对李陵的态度与对卫律的态度截然不同，但是苏武依然拒绝了李陵的劝降，因此在觉得不太好把握李陵和苏武的形象。请你说说该如何把握两人的形象。【任务五】请通过对比，在理解李陵和卫律选择的基础上，深入体会苏武的选择及选择背后所体现出的精神品质。卫律李陵恐吓威逼：杀虞常，降张胜，吓苏武。“复举剑拟之”利诱：“苏君今日降，明日复然”软硬兼施：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”先晓之以理（信义安所见乎？）次告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。威逼利诱软硬兼施动之以情晓之以理逼降、诱降劝降卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣

李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦

李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。

第九、十段苏武“留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？信念与意志崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。感叹、敬佩之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。小结1.通过苏武以死报国的正面描写采塑造人物形象。2.在对比映衬中凸现人物性格。张胜（贪生怕死），苏武（舍生取义）；卫律（卖国求荣），苏武（忠诚为国）；李陵（计较一己恩怨得失）；苏武（以国家利益为重）。3.通过对典型艰等环境的描写，烘托苏武坚韧不拔、历久不感的爱国意志。4.通过细节描写，表现苏武不屈民族气节。5.语言描写。有人认为苏武以国家利益为重，忠贞不渝，气节高尚也有人认为共所表现出来的是对汉武帝的愚忠。你认为呢?请结合文本进行阐述。观点一班固在《苏武传》中倾注了太多的情感，其对苏武的崇敬礼赞之情溢于言表，为什么?就因为班固感动否苏武的忠义、苏武忠诚的对象是国家，是人民。身为汉使，当被卷入匈奴的政变耐，苏武首先想到的是自己的汉使身份。想到的是不能引起汉两方的不必要的误会和纷争。他甚至愿意辆牲性命来平息祸端，可见他是把国家利送放在第一位的。有人认为苏武以国家利益为重，忠贞不渝，气节高尚也有人认为共所表现出来的是对汉武帝的愚忠。你认为呢?请结合文本进行阐述。观点二苏武的忠诚里还是有些愚忠的成努的。比如:李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，苏武却一味坚持认为汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报名，但兄弟的柱死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实也要澄清。不过苏武毕竟是古代人，他的思想有着那个时代的历史局限性。德文章记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。德◆苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。命运向他俯首，黑暗向他投降，正义向他挥手致敬，一位可歌可泣的忠诚义士，以他的青春年华，以他的苍颜白发，在广阔无垠的草原上，见证了他高洁的灵魂；用他顽强的生命力，用他坚定的意志力，在中原大地上，树立起一座不倒的丰碑