2026年深圳中考语文暑假提分特训试卷（附答案可下载）

2026年深圳中考语文暑假提分特训试卷（附答案可下载）（考试时间：120分钟满分：120分特训提示：本卷立足深圳中考核心考点，聚焦暑假提分关键，强化知识综合运用、解题思路拓展与答题规范训练，答案配套专项提分技巧与易错点警示，助力高效利用暑假实现成绩跃升）一、积累与运用（20分，特训重点：中考高频默写、字词语境运用、病句辨析进阶、文化常识拓展）下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）（2分）

A.哺育（bǔ）殷红（yān）校对（jiào）忍俊不禁（jīn）

B.亘古（gèn）字帖（tiě）粗拙（zhuō）鲜为人知（xiǎn）

C.澎湃（pài）锲而不舍（qì）默契（qì）呜咽（yè）

D.愧怍（zuò）污秽（huì）取缔（dì）气冲斗牛（dòu）

下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分）

A.烦躁取缔斑斓妇孺皆知

B.修茸陡峭拖沓大庭广众

C.闲遐契约狂澜微不足道

D.烦燥矜持竹篾鞠躬尽瘁

下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）（2分）

A.面对复杂的局势，他总能沉着应对，谈笑风生，展现出非凡的智慧与勇气。

B.小明同学对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。

C.他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。

D.这场文艺演出十分精彩，台下观众掌声不断，振聋发聩。

下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）

A.通过阅读经典作品，使我们不仅积累了词汇，还提升了人文素养。

B.能否熟练运用文言文知识，是衡量中考语文成绩优秀的重要指标之一。

C.暑假期间，同学们要合理规划时间，避免沉迷网络，养成良好的学习习惯。

D.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了交通监管与疏导。

下列文学文化常识表述，正确的一项是（）（2分）

A.《陋室铭》的作者是唐代文学家刘禹锡，“铭”是一种刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文体。

B.《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性小说集，收录了《阿长与<山海经>》《藤野先生》等篇目。

C.古人称谓有谦敬之别，“令郎”“令爱”是谦称对方的子女，“犬子”“小女”是尊称自己的子女。

D.《资治通鉴》是北宋司马迁主持编纂的编年体通史，《孙权劝学》就选自这部著作。

根据课文默写古诗文。（10分，特训重点：易错字巩固、情景化默写、篇目间关联记忆）

（1）会当凌绝顶，______。（杜甫《望岳》）（1分）

（2）______，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）（1分）

（3）商女不知亡国恨，______。（杜牧《泊秦淮》）（1分）

（4）《陋室铭》中，体现主人交往高雅的句子是：______，______。（2分）

（5）默写陆游《游山西村》的颔联和颈联。（4分）

______，______。

______，______。

（6）《论语·学而》中，强调君子要注重自身品德修养的句子是：______，______？（1分）

二、文言文阅读（15分，特训重点：文言虚词运用、特殊句式翻译、主旨情感迁移、对比阅读思维）阅读下面文言文，完成第7～10题。陋室铭刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

解释下列加点词语。（3分，特训重点：词类活用、一词多义、虚词语境释义）

（1）有仙则名名：______（2）惟吾德馨馨：______（3）无丝竹之乱耳乱：______

翻译下列句子。（4分，特训重点：倒装句翻译、关键词精准译法、语气还原）

（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。

（2）孔子云：何陋之有？

结合文章内容，分析作者是从哪些方面展现“陋室不陋”的。（4分，特训重点：文本分层梳理、要点提炼规范）

本文与《桃花源记》都体现了作者的精神追求，试简要分析二者追求的异同。（4分，特训重点：跨文本对比、主旨深层解读）

三、现代文阅读（35分，特训重点：文体特征辨析、深层主旨探究、逻辑推理能力、答题语言精准化）（一）议论文阅读（10分，特训重点：论点提炼技巧、论证方法作用、论证思路梳理、现实意义拓展）阅读下文，完成第11～13题。读书当求“生趣”佚名

①读书，是门槛最低的高贵之举。而真正的读书，不应是被动接受的苦役，而应是主动探寻的乐事，需在阅读中求得“生趣”，方能久读不怠，收获颇丰。

②读书之“生趣”，源于对书籍内容的深度共鸣。古人云：“读万卷书，行万里路。”书籍是作者思想与情感的凝结，当我们在文字中遇见与自己心境契合的观点、与自己经历相似的故事，便会产生强烈的共鸣感。读《史记》，为项羽破釜沉舟的豪情所震撼；读《朝花夕拾》，为鲁迅对童年的温情回忆所打动。这种共鸣，让书籍不再是冰冷的文字集合，而成了可倾诉、可相伴的挚友，让阅读充满乐趣。

③读书之“生趣”，在于在阅读中开拓视野、增长见识。书籍是跨越时空的桥梁，能带我们领略不同的风土人情、感受不同的时代脉搏。读科普读物，可探索宇宙的浩瀚与生命的奥秘；读历史典籍，能洞悉朝代更迭与人性善恶；读文学名著，可体悟不同地域的文化底蕴。在不断的探索中，我们的视野得以拓宽，认知得以提升，阅读的乐趣也随之倍增。

④读书之“生趣”，更在于在阅读中反思自我、完善人格。“吾日三省吾身”，而读书便是反思自我的重要途径。在阅读中，我们会对照书中的人物与道理，审视自己的言行、修正自己的认知。读《论语》，我们学会“温故知新”的学习方法；读《平凡的世界》，我们汲取直面困境、坚韧不拔的力量。这种在阅读中的自我反思与成长，让读书超越了娱乐层面，成为滋养心灵、完善人格的重要方式。

⑤暑假是读书的黄金时期，愿我们都能摒弃功利心，在阅读中探寻“生趣”，让读书成为一种习惯，在墨香中沉淀自我、遇见更好的自己。

本文的中心论点是什么？（2分，特训重点：中心论点与分论点区分、精准定位）

第②③段运用了哪些论证方法？请任选一种分析其作用。（4分，特训重点：论证方法辨析、作用规范表述）

结合全文，谈谈暑假期间我们应如何在阅读中求得“生趣”。（4分，特训重点：观点迁移、结合实际表达）

（二）记叙文阅读（18分，特训重点：叙事线索梳理、细节描写赏析、情感分层解读、标题含义探究）阅读下文，完成第14～17题。老座钟里的时光李娟

①外婆家的堂屋里，摆着一座老式座钟。钟身是深棕色的木质，表面刻着简单的花纹，历经岁月打磨，边角已有些圆润。钟摆左右摆动，发出“滴答、滴答”的声响，像是在悄悄诉说着时光里的故事。

②小时候暑假，我总爱黏在外婆身边，座钟便成了我们朝夕相伴的伙伴。清晨，天刚蒙蒙亮，座钟的钟声便准时响起，唤醒沉睡的村庄，也唤醒贪睡的我。外婆会踩着钟声走进厨房，为我熬一碗香甜的小米粥。傍晚，夕阳透过窗棂洒在钟面上，我趴在桌边，看着钟摆来回晃动，听外婆讲她年轻时的故事。钟摆不停，外婆的话语也不停，那些平淡的往事，在钟声里变得格外动人。

③有一次，座钟突然停了，我急得直跺脚。外婆笑着拿出一把小钥匙，小心翼翼地打开钟壳，轻轻调整着里面的零件。阳光落在她的银发上，泛着柔和的光，她的眼神专注而温柔，手指在复杂的齿轮间灵活穿梭。不一会儿，“滴答、滴答”的声响再次响起，座钟又恢复了生机。我抱着外婆的胳膊欢呼，外婆笑着说：“这钟啊，跟人一样，得细心照料，它才会好好陪你。”

④后来，我上学了，回家的次数越来越少。每次暑假回去，第一件事便是跑到堂屋，看看那座老座钟。它依旧在那里摆动，钟声依旧清脆，只是外婆的腰更弯了，头发也更白了。我会像小时候一样，趴在桌边，听外婆说话，钟声里的时光，似乎从未改变。

⑤去年暑假，我再回外婆家时，堂屋里的座钟不见了。外婆告诉我，钟太老了，零件坏了，修不好了。我心里一阵失落，仿佛一段珍贵的时光也随之消失了。外婆拉起我的手，笑着说：“钟虽然停了，但那些日子还在呀。”我看着外婆的笑容，忽然明白，老座钟里藏着的，不只是流逝的时光，还有外婆对我的疼爱，以及那些刻在记忆里的温暖。

⑥如今，每当我想起那座老座钟，耳边便会响起“滴答”声，脑海里便会浮现出外婆的笑容。那些在钟声里度过的暑假时光，早已成为我心中最珍贵的宝藏，温暖着我走过每一段旅程。

文章以“老座钟里的时光”为题，有何深刻含义？（4分，特训重点：标题表层与深层含义解读）

赏析文中画线句子。（4分，特训重点：多描写手法综合赏析、情感精准解读）

外婆笑着拿出一把小钥匙，小心翼翼地打开钟壳，轻轻调整着里面的零件。阳光落在她的银发上，泛着柔和的光，她的眼神专注而温柔。

“钟摆”在文中多次出现，有何作用？（4分，特训重点：物象的线索与象征作用分析）

结合全文，谈谈文章表达了作者哪些情感。（6分，特训重点：情感分层提炼、深层内涵探究）

（三）非连续性文本阅读（7分，特训重点：多材料信息整合、逻辑关系分析、精准概括、实用文写作）阅读下列材料，完成第18～20题。材料一：近年来，我国青少年暑假阅读量呈逐年上升趋势，但人均每日阅读时长仍不足1小时，且阅读内容多集中在网络小说、漫画等浅阅读范畴，经典名著阅读占比不足30%。

材料二：浅阅读虽能快速获取信息、带来即时娱乐，但长期沉迷易导致青少年专注力下降、思维深度不足，难以形成系统的知识体系。而深度阅读经典名著，能培养青少年的思辨能力、共情能力与语言表达能力，对其人格塑造与长远发展具有重要意义。

材料三：为引导青少年暑假深度阅读，学校可推荐经典阅读书目，组织线上线下读书分享会；家庭应营造良好的阅读氛围，家长陪伴孩子共读经典；青少年自身应制定暑假阅读计划，合理分配阅读时间，做好阅读笔记，提升阅读质量。

请概括三则材料的核心内容。（2分，特训重点：多材料核心观点提炼、逻辑关联梳理）

结合材料一和材料二，分析青少年暑假阅读存在的主要问题及危害。（3分，特训重点：问题与危害对应、精准概括）

针对材料三，为青少年制定一份简洁的暑假深度阅读计划（不少于3点）。（2分，特训重点：计划可行性、针对性）

四、写作（50分，特训重点：审题精准度、立意深度、结构创新、细节生动性、语言文采提升）请以“暑假里的那一份______”为题，写一篇文章。要求：（1）先将题目补充完整，可填“温暖”“收获”“感动”“成长”等，补题需贴合暑假生活场景，突出情感或感悟；（2）文体自选（诗歌除外），记叙文需叙事完整、细节生动，情感真挚；议论文需观点明确、论据典型，逻辑严密；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）立意积极健康，中心明确，语句通顺，卷面整洁，善用修辞手法增强表达效果。参考答案及暑假提分特训解析一、积累与运用（20分）A（2分）。特训解析：B项“字帖”应读tiè（表“碑帖、字帖”时读tiè，表“粘贴”时读tiē）；C项“锲而不舍”应读qiè（形声字特殊读音，勿读半边qì）；D项“气冲斗牛”应读dǒu（“斗”指星宿，读dǒu）。提分技巧：分类整理多音字、形声字特殊读音，结合语境强化记忆。

A（2分）。特训解析：B项“修茸”应为“修葺”（“葺”指修补，与“茸”区分）；C项“闲遐”应为“闲暇”（“暇”与时间有关，“遐”与距离有关）；D项“烦燥”应为“烦躁”（“躁”与情绪有关，“燥”与干燥有关）。提分技巧：按字义偏旁归类易错字，通过组词强化区分。

A（2分）。特训解析：B项“不求甚解”为贬义，指读书不深入，语境无贬义倾向，情感色彩不符；C项“见异思迁”指意志不坚定，易受外界影响改变，不适用于志愿选择的犹豫；D项“振聋发聩”指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，此处用于形容掌声，使用对象不当。提分技巧：先判断成语感情色彩与使用对象，再结合语境排除。

C（2分）。特训解析：A项成分残缺（缺主语），删去“通过”或“使”；B项两面对一面（“能否”对应“优秀”），删去“能否”；D项否定不当（“防止”与“不再”双重否定表肯定），删去“不”。提分技巧：牢记三大隐性语病考点，逐句排查，结合语义判断。

A（2分）。特训解析：B项《朝花夕拾》是散文集，非小说集；C项“令郎”“令爱”是敬称对方子女，“犬子”“小女”是谦称自己子女；D项《资治通鉴》由司马光主持编纂，司马迁著《史记》。提分技巧：构建“作者-作品-文体-常识”知识框架，避免混淆。

（1）一览众山小（1分）；（2）落红不是无情物（1分）；（3）隔江犹唱后庭花（1分）；（4）谈笑有鸿儒往来无白丁（2分）；（5）山重水复疑无路柳暗花明又一村箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存（4分）；（6）人不知而不愠不亦君子乎（1分）。特训解析：易错字“凌”“犹”“鸿儒”“箫”“愠”，情景化默写需结合篇目主旨，颔联、颈联需准确区分律诗结构。提分技巧：按“篇目-易错字-主旨”关联记忆，默写前梳理篇目结构。

二、文言文阅读（15分）（1）出名，有名（词类活用，名词作动词）（1分）；（2）德行美好（1分）；（3）使……扰乱（使动用法）（1分）。特训解析：词类活用需明确词性变化及含义，虚词结合语境判断用法，分类整理文言字词，强化迁移能力。

（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。（2分）。特训解析：“上”为名词作动词，翻译时体现动作效果，语句通顺；（2）孔子说：有什么简陋的呢？（2分）。特训解析：“何陋之有”为宾语前置句，翻译时调整语序为“有何陋”，“之”为宾语前置标志，无实义。提分技巧：先判断特殊句式，再落实关键词，最后调整语序与语气。

①环境清幽：苔痕上阶绿，草色入帘青（1分）；②交往高雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁（1分）；③生活闲适：可以调素琴，阅金经（1分）；④品德高尚：惟吾德馨，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（1分）。特训解析：按“环境-交往-生活-品德”分层梳理，结合文本语句提炼，确保要点全面、表述规范。

相同点：二者都体现了作者对远离世俗纷扰、追求心灵宁静的精神追求（2分）。不同点：《陋室铭》侧重通过陋室自比，表达作者安贫乐道、高洁傲岸的品德；《桃花源记》侧重塑造理想社会，表达作者对和平、和睦、安居乐业生活的向往（2分）。特训解析：先找共性，再结合文本分析个性，体现跨文本对比思维，避免泛泛而谈。

三、现代文阅读（35分）（一）议论文阅读（10分）真正的读书，应在阅读中求得“生趣”，方能久读不怠，收获颇丰。（2分）。特训解析：中心论点多在开头、结尾或段落核心句中，需提炼完整判断句，区分中心论点与分论点，避免概括过窄。

运用了道理论证、举例论证（2分）。示例一：道理论证，引用“读万卷书，行万里路”的名言，权威有力地论证了“读书之‘生趣’源于对书籍内容的深度共鸣”的分论点，增强文章说服力（2分）。示例二：举例论证，举读《史记》《朝花夕拾》产生共鸣的事例，具体论证了分论点，使论证更具说服力（2分）。特训解析：精准辨析论证方法，作用分析需关联分论点与中心论点，套用“手法+内容+作用”答题模板。

①选择与自身心境、经历契合的书籍，在文字中寻求深度共鸣；②广泛阅读不同类型的书籍，开拓视野、增长见识；③在阅读中对照自我、反思言行，汲取力量，完善人格；④摒弃功利心，享受阅读过程，让读书成为一种习惯（每点1分，意思对即可）。特训解析：结合全文分论点，联系暑假阅读场景，提出具体可行的做法，体现观点迁移能力。

（二）记叙文阅读（18分）表层含义：指老座钟陪伴“我”和外婆度过的那些暑假时光，以及座钟记录下的流逝的岁月（2分）；深层含义：指藏在时光里的外婆对“我”的疼爱，以及那些刻在记忆中、温暖人心的珍贵往事（2分）。特训解析：按“表层（物象+时光）-深层（情感+主旨）”分层解读，关联文本情节，挖掘标题核心内涵。

运用了动作描写、神态描写与环境描写（2分）。“拿出”“打开”“调整”等动作，刻画了外婆修座钟时的细心与熟练；“专注而温柔”的神态，体现了外婆对座钟的珍视与对“我”的疼爱；“阳光落在银发上”的环境描写，渲染了温馨的氛围，让画面更具感染力（2分）。特训解析：先判断描写手法，再分析手法对刻画人物、渲染氛围、表达情感的作用，形成完整答题逻辑。

结构上：作为文章线索，串联起外婆修座钟、“我”与外婆在钟摆声中相伴等情节，使文章结构严谨、脉络清晰（2分）；内容上：象征着流逝的时光，烘托出温馨的氛围，寄托着外婆对“我”的疼爱，以及“我”对童年时光的怀念（2分）。特训解析：从“结构（线索）”与“内容（象征、情感、氛围）”两方面分析，避免单一维度答题。

①对老座钟的怀念之情，座钟承载着“我”与外婆的回忆，钟停后心生失落（2分）；②对外婆的疼爱与感恩之情，外婆的陪伴与关爱温暖了“我”的童年（2分）；③对童年暑假时光的珍视之情，那些与外婆、座钟相伴的日子，成为心中珍贵的宝藏（2分）。特训解析：结合文本细节，按“物象-人物-时光”分层提炼情感，体现情感的递进与深度。

（三）非连续性文本阅读（7分）三则材料围绕青少年暑假阅读问题，指出了阅读现状及存在的不足，分析了浅阅读的危害，提出了引导青少年暑假深度阅读的多方建议（2分）。特训解析：整合材料核心要素，体现“现状-危害-建议”的逻辑关系，语言简洁凝练。

问题：暑假阅读时长不足，阅读内容多为浅阅读，经典名著阅读占比低（1分）。危害：易导致专