《小数的大小比较》教案

《小数的大小比较》教案内容简析例2通过比较四名男生跳高成绩的活动,教学一位小数的比较大小。教学目标1.能够仿照比较整数大小的方法,比较小数的大小。2.能够结合实际,采用合适的方法进行小数的大小比较。3.体验比较小数大小的多样性,体会数学知识与日常生活的密切联系。教学重难点掌握比较一位小数大小的方法。教法与学法1.本课时教师应鼓励学生多角度思考,结合具体情境体会小数比较大小策略的多样性,给学生留足独立思考的时间和空间,让学生充分探索比较大小的方法。2.本课时学生应在教师的引导下,自主学习结合小组讨论,体验比较小数大小的方法,培养自己独立探究规律的能力。承前启后链延学:简单的小数加法、减法。延学:简单的小数加法、减法。如:1.5+2.3=3.8学习:小数的大小比较。如:3.23.19复习:小数的认识和读写法。如:1米5分米写成小数是1.5米。教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:学校的运动会上,小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐,他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉,班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束,成绩如下:姓名小明小刚小强小林成绩/米0.91.21.150.88课件播放暂停,出示问题:你能排出他们的名次吗?由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。【品析:这种导入方式,能够让学生结合具体生活情景,结合运动会的比赛,引起对小数大小比较的方法的求知欲,可加深学生对小数大小的比较的理解。】游戏体验法:在黑板上贴出小长方形的卡片:□□□□□□□□□同学们,今天老师带来了一些卡片,这可不是一般的卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数,你觉得哪个整数会比较大?为什么?随即,在两个方框中间都点上小数点,提问:现在你觉得哪个小数会比较大?□□.□□□□.□□□【品析:通过这个游戏,让学生体会复习整数大小的比较方法,进而初步体会小数大小的比较方法,培养学生学数学、用数学的乐趣。】二、师生合作,探究新知◎引领学生分析教材第86页例2,提取已知信息。师:请同学们说一下各自的跳高成绩。姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9生1:小明0.8米。生2:小刚1.2米。生3:小强1.1米。生4:小林0.9米。师:那么这四位同学谁的跳高成绩最好呢?生1:小刚。生2:小强。◎共同讨论、比较。师:你能排出他们的名次吗?以小组为单位讨论交流:你是怎样排列的?为什么这样排列?小组讨论、交流。生1:小刚第一。因为1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米。所以1.2米比1.1米高。生2:在尺子上面1.2米是120厘米,1.1米是110厘米,因为120厘米比110厘米长,所以1.2米比1.1米大。师:这两个小组的同学是先比较的1.2米和1.1米,这是为什么?生:因为这两位同学的跳高成绩都超过了1米。师:同学们想一想,如果我们不采用上面两个小组的方法,能不能给他们排名呢?先想一想,我们在以前比较整数的时候怎样比较的?生1:我们可以从这个数的最左边开始比较。生2:我们可以先从小数点左边的数来比较,例如1.1,小数点左边是1,而0.9小数点左边是0。师:真聪明,如果小数点左边的数一样大怎么办呢?生3:我们接着看小数点右边的数,如0.9和0.8,0.9小数点右边的数是9,0.8小数点右边的数是8,9>8,因此0.9>0.8。师:原来比较小数大小也可以用以前我们比较整数大小的方法。先从小数点左边开始一位一位地来比较。【品析:本环节首先让学生在矛盾冲突中,带着讨论去发现问题,其次让学生由理论到实践,学生自主学习真正起到了作用。】三、反馈质疑,学有所得在学习完例2的基础上,让学生掌握小数大小的比较方法。质疑:如果小数的位数比较多又该如何比较呢?学生讨论后得出结论:先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,再比较小数部分,小数部分第一位上的数大的那个数就大,如果第一位上的数相同,就比较第二位上的数,后面依次类推,直到比较出大小。【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后,实际是对比较一位小数大小方法的一个补充,也为四年级进一步学习小数的意义、性质和多位小数的加减法打下基础。】四、课末小结,融会贯通本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?师生共同总结小数大小的比较方法,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,再比较小数部分,小数部分第一位上的数大的那个数就大,如果第一位上的数相同,就比较第二位上的数,后面依次类推。五、教海拾遗,反思提升回味课堂,发现亮点之处:在本课的教学中,以米作单位的小数来说是比较抽象的知识,在教授用米作单位表示几分米的小数时,教师设计与其有关的实践活动,在动手操作的过程中,更深入地感知分数与小数的联系,了解小数大小的比较方法。反思过程,有待改进之处:本节课没有根据学生已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试,没有建立新旧知识之间的练习,发挥积极的迁移作用。板书设计小数的大小比较0.8米1.2米1.1米0.9米8分米1米2分米1米1分米9分米1米2分米>1米1分米>9分米>8分米8分米12分米11分米9分米12分米>11分米>9分米>8分米1.2米>1.1米>0.9米>0.8米评价测试一、我会填。(21分)1.7分米是()()米,写成小数是(2.5角是()()元,写成小数是(3.李老师的身高是1米8分米,写成小数是()米。4.小林跑50米用了9.5秒,小刚跑50米用了9.3秒,()跑得快。5.5.39读作(),零点三写作()。6.在括号里填上合适的小数。7.在○里填上“>”“<”或“=”。0.5○1.5 3.9○4 4.2○2.48分米○0.7米 7元3角○7.3元 3.4米○3.7米8.小红买一支铅笔花了0.6元,买一把小刀花了0.5元,一共花了()元。二、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)(5分)1.小数都比1小。()2.计算小数加、减法时,只要把小数点对齐,相同数位就对齐了。()3.大于0.3小于0.5的小数只有0.4。()4.50厘米=0.5米。()5.读小数500.05时,三个零都要读出来。()三、我会选。(10分)1.1连续减去0.1,减()次结果为0。A.10 B.100 C.1000 D.52.一个加数增加0.2,另一个加数也增加0.2,它们的和()。A.不变 B.增加0.2 C.增加0.4 D.增加0.33.2.1元比()多0.3元。A.1.8元 B.2.4元 C.2.13元 D.5.1元4.比2大比3小的一位小数有()。A.9个 B.10个 C.11个 D.无数个5.8.3<8.□,□里最小填()。A.2 B.3 C.4 D.5四、我会算。(18分)1.口算。(6分)0.5+0.4= 1.4+2.5= 8.2+3.7=7.5-6.5= 6.6+2.2= 5.7-2.5=2.列竖式计算。(12分)12.5+12.7 6.2-3.9 8.4-7.510.6+1.4 9.5-7.8 24.5+6.5五、我会做。(18分)1.把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。(6分) 分数

分数

分数

小数

小数

小数

2.找规律填一填。(6分)(1)1.8,2.7,3.6,(),(),()。(2)3.9,3.6,3.3,(),(),()。3.(6分)四名同学参加男子跳高比赛,成绩如下表。姓名小涛小刚小辉小智成绩/米1.31.20.70.9第一名:第二名:第三名:

六、我会解。(28分)1.妈妈买了一套衣服用去69.8元,还剩下25.5元,原来妈妈带了多少钱?(4分)2.请你算一算,下面的商品便宜了多少钱?(9分)(1)原价:62.8元 现价:50.5元(2)原价:8.4元 现价:6.5元(3)两件商品一共便宜了多少钱?3.修一条长为90.5米的水渠,已经修好了45米,还剩多少米没修?(4分)4.小雪想买这两本书,带50元钱够吗?(5分)5.李叔叔把一根3米长的竹竿竖直插入水池,竹竿入泥部分是0.5米,露出水面部分是0.2米,水深多少米?(6分)答案：一、1.7100.72.51003.1.84.小刚5.五点三九0.36.0.60.91.42.77.<<>>=<8.1.1二、1.×2.√3.×4.√5.×三、1.A2.C3.A4.A5.C四、1.0.93.911.918.83.22.25.22.30.9121.731五、1.3100.361