《玩一玩 红星照我心》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

《玩一玩红星照我心》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册一、教学背景2025-2026学年春季学期，授课对象为小学一年级下册学生，年龄在6-7岁之间，处于音乐学习的启蒙阶段。这一阶段的学生好奇心强、注意力集中时间较短，具象思维占主导，喜欢通过游戏、模仿、互动等轻松有趣的形式参与学习，对鲜明的节奏、欢快的旋律和直观的视觉元素充满兴趣。同时，一年级学生已具备简单的聆听和跟学能力，能够跟随教师的引导完成基础的音乐游戏和节奏练习，但对音乐的深层情感理解和精准表达能力较弱。本节课选自沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第一单元《红星闪闪》，属于“玩一玩”模块，是红色文化启蒙的重要载体。新教材结合最新音乐课程标准要求，强调“以美育人、以文化人”，注重将红色文化与音乐游戏相结合，兼顾趣味性和教育性，引导低年级学生在轻松的氛围中感受红色音乐的魅力，萌发对祖国、对红色文化的热爱。结合一年级学生学情，本节课将摒弃复杂的理论讲解，以游戏为核心，以互动为纽带，让学生在“玩中学、学中乐”，同时落实音乐核心素养的培养，为后续红色歌曲演唱和红色文化学习奠定坚实基础。二、教材分析本节课《玩一玩红星照我心》是沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第一单元《红星闪闪》的开篇“玩一玩”课型，紧扣最新音乐课程标准中“启蒙性、趣味性、实践性”的要求，是衔接红色文化启蒙与音乐基础学习的关键一课。教材围绕“红星”这一核心意象，整合了节奏练习、音乐游戏、情感体验等多个教学元素，旨在引导一年级学生通过轻松有趣的游戏形式，感受红色音乐的节奏特点，了解红星的象征意义，萌发热爱祖国、热爱红色文化的情感。教材内容编排贴合一年级学生学情，注重直观性和互动性，主要包含三个核心模块：一是红星意象导入，通过图片、视频等直观素材，让学生认识红星，了解红星的简单含义；二是节奏游戏练习，选取贴合“红星”主题的简单节奏，设计趣味节奏游戏，培养学生的节奏感和聆听能力；三是综合互动游戏，将节奏练习与红星主题结合，设计小组互动、集体游戏等环节，让学生在互动中巩固节奏知识，感受红色音乐的氛围。教材的编排亮点的是将红色文化渗透于音乐游戏之中，避免了生硬的教育灌输，实现了“玩中学、学中悟”。教材强调“以学生为中心”，预留了充足的师生互动和自主参与空间，鼓励学生大胆表现、积极参与，既注重音乐基础能力（节奏感、聆听能力）的培养，也注重红色情感的启蒙和文化理解的渗透。同时，本节课作为单元开篇，为后续“唱一唱”模块《爷爷为我打月饼》的学习做好铺垫，通过节奏练习和情感铺垫，帮助学生更好地理解单元主题，衔接单元教学目标。结合新教材最新要求，本节课注重核心素养的落地，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养融入每个教学环节，既保证了音乐游戏的趣味性，又落实了红色文化启蒙和音乐基础培养的双重目标，符合一年级音乐启蒙教学的实际需求，也契合新时代红色文化进校园的教育理念。三、核心素养教学目标审美感知能够主动聆听贴合红星主题的音乐片段，感知音乐欢快、有力的节奏特点，区分不同节奏的快慢、强弱差异。能够通过观察红星图片、观看红色主题短视频，感受红星的鲜明形象，理解红星代表的美好寓意，萌发对红色元素的审美兴趣。能够在音乐游戏和互动中，感受红色音乐的氛围，体验音乐带来的快乐，培养初步的音乐审美意识。艺术表现能够跟随教师的引导，模仿简单的节奏动作（如拍手、跺脚、拍肩），准确表现教材中的基础节奏，做到节奏均匀、动作协调。能够积极参与音乐游戏和小组互动，大胆展示自己的节奏表现和游戏动作，愿意主动表达对音乐的感受。能够结合红星主题，尝试用简单的动作模仿红星的样子，在互动中展现自己的艺术表现力，增强自信心。创意实践能够在节奏游戏中，结合教材中的基础节奏，尝试创编简单的节奏动作（如结合红星的形状设计拍手动作），发挥想象力和创造力。能够在小组合作游戏中，主动与同伴交流想法，共同完成节奏展示和游戏任务，培养初步的合作意识和创意表达能力。能够结合自己对红星的理解，尝试用简单的语言或动作，表达对红星的喜爱，提升初步的创意实践能力。文化理解能够了解红星是红色文化的重要象征，知道红星代表着光明、希望和温暖，初步了解红色文化的简单含义。能够通过音乐游戏和主题互动，感受红色文化的魅力，萌发对祖国、对红色文化的热爱之情，培养初步的爱国情感。能够尊重红色文化，愿意主动参与红色主题的音乐活动，培养初步的文化认同感和文化自信。四、教学重难点教学重点掌握教材中的基础节奏，能够通过拍手、跺脚等动作准确表现节奏，做到节奏均匀、动作协调。积极参与教材中的音乐游戏和互动环节，感受红色音乐的节奏特点和氛围，体验音乐学习的快乐。了解红星的象征意义，萌发对红色文化和祖国的初步热爱之情。教学难点能够准确区分不同节奏的快慢、强弱差异，在集体游戏中保持节奏统一，不脱节、不混乱。能够结合红星主题，尝试创编简单的节奏动作，主动发挥想象力和创造力，大胆展示自己的创意。理解红星所蕴含的红色文化内涵，将情感融入到音乐游戏和节奏表现中，做到情感与动作、节奏相契合。五、教学过程（一）导入新课：红星初见，激发兴趣（设计意图：利用直观素材，结合一年级学生具象思维特点，导入红星主题，激发学生的学习兴趣，初步感知红星的形象和意义，为后续教学做好铺垫）师生问好，营造轻松氛围。教师面带微笑，用亲切的语气向学生问好：“同学们，上课啦！欢迎来到音乐课堂，今天老师要带大家认识一位特别的‘好朋友’，它红红的、亮亮的，像小太阳一样，大家想不想知道它是谁呀？”引导学生主动回应，调动学生的积极性。直观展示，认识红星。教师出示红星图片（大小不一、颜色鲜艳），张贴在黑板上，提问学生：“大家看，这就是老师要介绍的好朋友，它叫什么名字呀？”引导学生自由发言，教师适时总结：“对啦，它叫红星，大家看它红红的、圆圆的，是不是特别漂亮？”接着，播放简短的红色主题短视频（节选与红星相关的欢快片段，时长1-2分钟，画面简洁、节奏明快），提问学生：“视频里出现了我们的好朋友红星吗？它在什么地方呀？你看到红星的时候，心里有什么感觉？”简单解读，渗透文化。教师结合学生的回答，用浅显易懂的语言解读红星的意义：“红星是我们的好朋友，它代表着光明和希望，就像我们每天看到的太阳一样，能给我们带来温暖和力量。在以前，红星还陪伴着勇敢的叔叔阿姨们，保护我们的祖国，所以我们都要喜欢红星、爱护红星。”提问学生：“那我们一起来和红星打个招呼吧，大声说‘红星你好’！”引导学生集体回应，萌发对红星的喜爱之情。导入课题。教师小结：“今天，我们就和红星一起玩游戏，一起感受音乐的快乐，这节课我们就来学习——玩一玩红星照我心。”教师板书课题，引导学生集体朗读课题2遍，明确本节课的学习内容。（二）新知学习：节奏游戏，玩中学乐（设计意图：结合教材核心内容，设计趣味节奏游戏，贴合一年级学生爱游戏的特点，引导学生掌握基础节奏，培养节奏感和聆听能力，落实艺术表现核心素养，突破教学重点）聆听节奏，感知特点。教师出示教材中的基础节奏卡片（卡片上标注节奏符号，搭配红星图案，直观易懂），示范节奏2遍后，提问学生：“大家听到老师拍手的节奏了吗？是不是很欢快？我们一起来模仿一下，跟着老师拍手，注意节奏要均匀哦。”模仿节奏，巩固练习。教师带领学生分组模仿，先集体模仿，再分组模仿（分成2组，一组扮演“红星”，一组扮演“小朋友”，互相拍手回应）。示范后，引导学生模仿，先慢后快，逐步提升难度，对于节奏不准确的学生，教师进行个别指导，手把手纠正拍手节奏。节奏游戏：红星接龙。结合教材游戏设计，开展“红星接龙”游戏，教师讲解游戏规则：“老师把同学们分成4个小组，每个小组都有一张节奏卡片（每组卡片上的节奏不同，涵盖本节课所学的两组节奏），小组内的同学轮流拍手，模仿卡片上的节奏，轮到自己的时候，要大声说出‘红星闪’，然后拍手表现节奏，下一个同学接着接龙，不能出错哦，出错的小组要表演一个小节目——学红星眨眼睛。”游戏开展，互动提升。教师宣布游戏开始，巡视各小组，及时指导和纠正节奏，鼓励学生大胆表现。游戏结束后，表扬表现优秀的小组：“第三小组的同学接龙又快又准确，节奏掌握得非常好，奖励你们一颗小红星！”对于出错的小组，引导他们表演简单的动作，不批评、多鼓励，保护学生的自信心。接着，将两组节奏结合起来，开展集体节奏游戏，反复练习，巩固所学节奏。（四）课堂小结：回顾收获，快乐结束（设计意图：回顾本节课的学习内容，梳理收获，鼓励学生课后继续参与红色主题音乐活动，延续学习兴趣，巩固所学知识，实现教学闭环）回顾收获。教师面带微笑，引导学生回顾：“同学们，今天这节课，我们一起认识了红星，学会了两种好听的节奏，还创编了好看的节奏动作，和红星一起玩了有趣的游戏，我们还知道了红星代表着光明和希望，感受到了红色文化的魅力，大家都收获满满！”表扬鼓励。教师对本节课学生的表现进行总结表扬：“今天很多同学都表现得非常优秀，不仅认真聆听、积极模仿，还大胆创编、主动展示，真是太棒啦！老师希望以后大家都能像今天这样，喜欢音乐、