听一听《红星歌》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

听一听《红星歌》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册教材分析本节课选自沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第一单元《红星闪闪》，是本单元“听一听”模块的重点曲目，与上一节课《竹马》的欢快童趣形成鲜明对比，旨在通过音乐欣赏，引导学生感受红色音乐的魅力，渗透爱国启蒙教育，培养学生的音乐审美感知能力和文化理解能力。《红星歌》是一首经典的红色儿童歌曲，旋律激昂有力、节奏明快整齐，采用四二拍，曲调简洁大气、朗朗上口，贴合一年级学生的音乐感知特点，易于学生理解和接受。歌曲的旋律起伏适中，开头旋律昂扬向上，中间部分节奏紧凑、力度加强，结尾部分旋律舒展，整体营造出坚定、勇敢、积极向上的氛围，生动表达了少年儿童对红星的热爱、对革命先辈的敬仰，以及继承革命精神、努力成长的决心。歌词简洁凝练、富有感染力，如“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”，既体现了红星的象征意义，也传递了积极向上的红色精神。从教材编排逻辑来看，《红星歌》作为本单元的红色音乐欣赏曲目，承接上一节课的童趣歌曲，旨在通过音乐欣赏，让学生初步接触红色文化，感受红色音乐的情绪和内涵，培养学生的爱国情感和文化自信，同时为后续单元的红色音乐学习奠定基础。沪教版新教材注重“素养导向、红色启蒙”，本节课的编排既符合一年级学生的音乐认知水平，又落实了红色教育的要求，兼顾趣味性、教育性和基础性，能够有效培养学生的音乐核心素养，引导学生在音乐欣赏中感悟红色精神，传承红色基因。核心素养教学目标审美感知感受歌曲《红星歌》激昂有力、坚定向上的旋律特点和节奏韵味，能够准确辨别歌曲与《竹马》的情绪差异，体会歌曲所表达的热爱红星、敬仰革命先辈、积极向上的情感。感知歌曲中四二拍的节奏特点（强弱规律：强-弱），能够通过拍手、跺脚等律动形式，体验歌曲的节奏力度，培养初步的节奏感知能力和音乐审美判断力。艺术表现能够跟随歌曲《红星歌》的音频，配合拍手、跺脚等律动，表现歌曲的节奏和力度变化，提升节奏表现力和肢体协调性。能够跟随歌曲音频，哼唱歌曲的主旋律，尝试用坚定、有力的声音表现歌曲的情绪，大胆参与小组展示、集体律动等活动，提升音乐表现能力和自信心。文化理解了解“红星”的象征意义（象征着革命、希望、勇敢），初步了解红色文化的简单内涵，知道革命先辈为我们的美好生活付出的努力，培养对革命先辈的敬仰之情。结合本单元《红星闪闪》的主题，感受红色音乐的魅力，萌发热爱祖国、热爱生活、积极向上的情感，愿意主动了解更多的红色歌曲，传承红色精神，培养文化自信。教学重难点教学重点感受歌曲《红星歌》激昂有力、坚定向上的情绪和旋律特点，能够准确区分《红星歌》与《竹马》的情绪差异，理解歌曲所表达的情感内涵。感知歌曲四二拍的节奏特点和强弱规律，能够通过拍手、律动等形式，准确表现歌曲的节奏和力度变化。教学难点理解“红星”的象征意义，初步感悟红色文化的内涵，将音乐情绪与红色情感结合起来，体会歌曲所表达的对红星的热爱和对革命先辈的敬仰之情。能够用坚定、有力的声音哼唱歌曲主旋律，配合律动表现歌曲的力度变化（强拍重拍、弱拍轻拍），做到节奏整齐、力度适中，准确传递歌曲的情绪。教学过程导入新课：红色情境，初识红星课堂伊始，教师面带微笑走进教室，向学生问好：“同学们，上一节课我们学习了一首欢快的歌曲《竹马》，感受到了古时候小朋友的快乐，今天老师要带大家认识一个特别的东西，它在革命年代，是希望的象征，是勇敢的标志，猜猜它是什么？”引导学生自由猜测，激发学生的好奇心和探索欲望。教师出示红星图片（红色五角星，鲜艳醒目），向学生介绍：“这个红红的、亮晶晶的东西，叫做‘红星’。在很久很久以前，有一群勇敢的革命先辈，他们带着红星，为了我们的美好生活，勇敢奋斗、不怕困难，红星就像一盏明灯，照亮了他们前进的道路。”结合简单的图片展示（革命先辈佩戴红星的图片，简化处理，贴合一年级学生认知），向学生进一步讲解：“你们看，这些勇敢的叔叔阿姨，他们的帽子上就戴着红星，他们是革命先辈，是他们保护了我们，让我们能够过上幸福快乐的生活。”师生互动：教师提问：“同学们，你们看到红星，心里感觉怎么样？”（引导学生回答“温暖、勇敢、明亮”等）“你们喜欢这颗红红的红星吗？”（引导学生回答“喜欢”）“今天我们就来欣赏一首赞美红星的歌曲，它的名字叫做《红星歌》，让我们一起走进歌曲，感受红星的力量。”板书课题《红星歌》（听一听），导入新课。设计意图：采用悬念激趣、情境创设的方式，结合图片展示，直观形象地向学生介绍“红星”，帮助学生初步了解红星的象征意义和革命先辈的相关事迹，渗透红色启蒙教育。通过师生互动，激发学生的学习兴趣和对红星的热爱之情，为后续音乐欣赏奠定情感基础，贴合一年级学生具象思维的特点。探究新知：多次聆听，感知内涵初听歌曲，辨别情绪教师播放歌曲《红星歌》音频（完整版），向学生提出要求：“请同学们闭上眼睛，认真听一听这首歌曲，想一想这首歌曲的节奏是快还是慢？情绪是怎么样的？和我们上一节课学习的《竹马》相比，情绪有什么不一样？听完之后，和同桌说说你的感受。”音频播放结束后，开展师生互动：教师提问：“谁能说说，这首歌曲的节奏是快还是慢呀？”（引导学生回答“快、整齐”）“歌曲的情绪是怎么样的？你听完之后，心里感觉怎么样？”（引导学生回答“激昂、有力、坚定、勇敢”等）教师进一步提问：“那它和我们上一节课学习的《竹马》相比，情绪有什么不一样呢？”（引导学生回答“《竹马》是欢快、开心的，《红星歌》是激昂、有力的”）教师小结：“同学们说得非常好！《红星歌》的节奏明快整齐，情绪激昂有力，和《竹马》的欢快童趣不一样，它传递出的是勇敢、坚定、积极向上的力量，就像我们看到的红星一样，充满了希望，接下来我们再听一遍歌曲，听听歌曲里唱了红星的哪些特点。”设计意图：通过第一次聆听歌曲，让学生初步感知歌曲的节奏、情绪，同时与上一节课的《竹马》进行对比，帮助学生区分两首歌曲的情绪差异，培养学生的音乐情绪辨别能力。采用同桌交流、师生互动的形式，调动学生的积极性，让学生主动参与到音乐感知中，贴合一年级学生的学习特点。再听歌曲，感知节奏再次播放歌曲《红星歌》音频，向学生提出要求：“请同学们认真听一听，这首歌曲的节奏有什么特点？我们可以用拍手的方式，跟着歌曲的节奏拍手，感受一下歌曲的强弱变化。”音频播放过程中，教师带领学生轻轻拍手，引导学生感受歌曲的节奏和强弱变化，重点提醒学生：“同学们，注意听，我们拍手的时候，有的地方要重一点，有的地方要轻一点，这就是歌曲的强弱变化。”音频播放结束后，教师讲解歌曲的节奏特点：“这首歌曲是四二拍，四二拍的节奏规律是‘强-弱’，就像我们走路一样，‘咚-哒、咚-哒’，强拍重一点，弱拍轻一点，接下来我们一起练习四二拍的节奏。”节奏练习：教师示范四二拍的节奏（拍手：强拍重拍，弱拍轻拍，××|××|），引导学生跟随教师拍手练习，采用“师拍一句，生拍一句”“集体拍手”“分组拍手”等形式，让学生熟练掌握四二拍的强弱规律，能够准确表现四二拍的节奏。师生互动：开展“节奏小游戏”，教师喊节奏口令（强-弱、强-弱），学生跟随拍手，反应最快、拍手最准确的学生，表扬“你真是节奏小能手！”；分组开展节奏竞赛，每组派代表上台，表现四二拍的节奏，其他学生评判，提升学生的节奏练习兴趣。练习熟练后，再次播放歌曲音频，引导学生跟随音频，配合四二拍的节奏拍手，感受歌曲的节奏韵味和强弱变化，做到拍手与歌曲节奏完美配合。设计意图：通过再次聆听歌曲，让学生逐步感知歌曲的节奏特点和强弱规律，掌握四二拍的节奏表现方法，培养学生的节奏感知能力和节奏表现力。采用游戏、竞赛的形式，激发学生的练习兴趣，避免节奏练习的枯燥性，贴合一年级学生喜欢游戏的特点。三听歌曲，理解歌词与情感教师出示歌曲《红星歌》歌词图片（标注拼音，简化处理，重点突出核心歌词），向学生介绍：“这首歌曲的歌词特别有力量，它赞美了红星，歌颂了革命先辈的勇敢，接下来我们一边听歌曲，一边看歌词，听听歌曲里唱了红星的哪些特点，表达了什么样的情感。”播放歌曲音频，教师逐句引导学生观看歌词，聆听歌词内容，音频播放结束后，逐句讲解歌词含义，结合红星的象征意义，帮助学生理解歌词内涵：“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”：讲解“闪闪”“灿灿”，引导学生理解，红星亮晶晶的，散发着光芒，让人感觉很温暖，就像革命先辈的关爱一样，温暖着我们的心田。“红星是咱工农的心，党的光辉照万代”：简单讲解，红星代表着革命先辈和劳动人民的心意，党的光辉像红星一样，永远照耀着我们，让我们过上幸福的生活。“红星闪闪照万代，革命红旗传万代”：讲解，红星的光芒永远不会熄灭，革命的精神会一代代传承下去，我们要像革命先辈一样，勇敢、坚强、积极向上。师生互动：教师逐句提问，引导学生回答歌词含义，如“‘红星闪闪放光彩’，说的是红星怎么样呀？”（引导学生回答“红星亮晶晶的，有光彩”）“‘红星灿灿暖胸怀’，听完这句话，你心里感觉怎么样？”（引导学生回答“温暖”）“我们应该学习革命先辈的什么品质呀？”（引导学生回答“勇敢、坚强”）讲解完毕后，播放歌曲音频，引导学生跟随音频，轻声哼唱歌词，尝试用坚定、有力的声音表现歌曲的情绪，提醒学生注意歌词的读音和歌曲的节奏，避免唱错歌词。设计意图：通过第三次聆听歌曲，结合歌词讲解，让学生理解歌词内容和情感内涵，深化对红星象征意义的理解，渗透红色启蒙教育和爱国情感教育。采用师生互动、轻声哼唱的形式，调动学生的积极性，让学生主动参与到音乐理解中，培养学生的歌词理解能力和音乐情感感知能力。四听歌曲，感知旋律与力度教师播放歌曲《红星歌》音频（伴奏版），向学生提出要求：“请同学们认真听一听歌曲的旋律，感受一下歌曲的旋律起伏，哪里的旋律高一点，哪里的旋律低一点；哪里的力度强一点，哪里的力度弱一点，听完之后，和小组说说你的发现。”音频播放结束后，开展小组交流，然后师生互动：教师提问：“谁能说说，你发现歌曲的旋律哪里高，哪里低呀？”（引导学生回答“开头‘红星闪闪放光彩’旋律高一点，中间部分旋律也比较高，结尾部分旋律稍微低一点”）“那歌曲的力度呢？哪里强一点，哪里弱一点？”（引导学生回答“开头和中间部分力度强一点，结尾部分力度弱一点”）教师小结：“这首歌曲的旋律昂扬向上，开头和中间部分旋律较高、力度较强，表现出坚定、勇敢的情感；结尾部分旋律舒展、力度较弱，给人一种充满希望的感觉。接下来我们再听一遍歌曲，跟着歌曲的旋律和力度变化，一边哼唱，一边拍手，感受歌曲的魅力。”再次播放歌曲音频（完整版），教师带领学生跟随音频，轻声哼唱歌曲，配合拍手律动，重点指导学生在旋律高、力度强的部分，拍手重一点、声音响亮一点；在旋律低、力度弱的部分，拍手轻一点、声音轻柔一点，准确表现歌曲的旋律和力度变化。设计意图：通过第四次聆听歌曲，让学生逐步感知歌曲的旋律起伏和力度变化，培养学生的音乐旋律感知能力和力度表现能力。采用小组交流、师生互动的形式，调动学生的主动性，让学生主动参与到音乐感知中，深化对歌曲情感的理解，贴合一年级学生的学习特点。巩固提升：互动实践，深化感悟律动表演，表现节奏与力度教师结合歌曲的节奏和力度变化，设计简单的律动动作，引导学生配合歌曲音频，开展律动表演，进一步巩固对歌曲节奏和力度的感知：四二拍基础律动：双脚交替踏步，强拍用力踏一下，弱拍轻轻踏一下，节奏与歌曲节奏一致，表现歌曲的整齐有力；旋律高、力度强的部分（如“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”）：双手举过头顶，左右摇晃，动作有力，表现出坚定、勇敢的情感；旋律低、力度弱的部分（如“革命红旗传万代”）：双手轻轻放下，放在胸前，动作轻柔，表现出充满希望的感觉。教师先示范律动动作，逐句引导学生模仿练习，纠正学生的动作错误，确保每位学生都能掌握律动动作。练习熟练后，播放歌曲音频，引导学生一边哼唱歌曲，一边做律动动作，做到演唱、律动与歌曲的节奏、力度、情绪完美配合。师生互动：教师带领学生分组开展律动表演，第一组表演，第二组观看、鼓掌，然后两组交换，评选出“律动小明星”，给予表扬和鼓励，激发学生的表演热情。设计意图：通过律动表演，让学生在肢体动作中，进一步感知歌曲的节奏、力度和情绪变化，提升学生的音乐表现力和肢体协调性。采用分组表演、评选荣誉的形式，调动学生的积极性，让学生主动参与到音乐实践中，贴合一年级学生好动、喜欢模仿的特点。绘画创作，表达感受教师引导学生开展绘画创作活动：“同学们，我们听了《红星歌》，感受到了红星的光芒和革命先辈的勇敢，现在请同学们拿出画笔和画纸，画出你心中的红星，也可以画出你听了歌曲之后的感受，画完之后，和同桌说说你的画。”学生自由绘画，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，大胆创作，对于绘画有困难的学生，主动引导其创作，如“你可以画一颗红红的红星，周围画上光芒”“你可以画革命先辈戴着红星的样子”等。同时，播放歌曲《红星歌》伴奏，营造轻松的创作氛围，让学生在音乐的熏陶中，发挥想象力和创造力。绘画结束后，开展作品展示活动，每组派代表上台展示自己的作品，向同学们介绍：“我画的是……，我听了歌曲之后，感觉……”教师对每位学生的作品进行评价，重点表扬学生的想象力和创造力，如“你画的红星真漂亮，光芒四射！”“你的想法真有创意，把自己的感受都画出来啦！”