《登泰山记》统编版高一语文必修上册

同学们假期都去过哪些地方旅游过呀？今天，就让我们以旅游的方式打开《登泰山记》，一起来学习一下这篇文章吧！预习检测：一、解释红色字戊申晦当其南北分者崖限当道者僻不当道者二、翻译下列句子及既上，苍山负雪，明烛天南。学习目标1.反复诵读，整体感知，理通思路。2.

鉴赏描写自然景物的手法，提升对自然美的感悟力。3.领略五岳之尊的雄奇壮丽，感悟“不断攀登以历绝美”的情怀，理解文人在山水自然中安放心灵的文化传统。元旦假期将至，泰安中学高一学生朱小纯想沿着当年姚鼐的路线登泰山，请同学们为他设计出元旦二日游的路线图。（提示：可以先概括段意，再根据段意确定方案。）任务一理思路，明路线理思路，明路线第一段介绍泰山及其最高峰——日观峰的位置第二段登泰山的经过第三段泰山观日出第四段介绍泰山的名胜古迹（人文景观）第五段介绍泰山冬季的景色(自然景观)北面南面古长城日观峰中谷中岭西谷南麓游记路线京师齐河长清泰安自乘历至由登循越循至第一天：从泰安城出发，由南麓登山，沿着中谷进入，再沿着西谷，到达山顶，观赏泰山晚霞夕照。第二天：5点起身，在日观亭看日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫，下午返程途中观看道中石刻、泰山松。任务一理思路，明路线任务二赏美景，鉴手法景区已将姚鼐登上山顶后看到的风光命名成了七幅画面，请同学们为朱小纯同学做一份画面介绍。（小组合作，派代表展示。）打卡点景象苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。戊申晦，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。苍山夕照图坐待日出图云雾弥漫图云线一天图壮观日出图诸峰回视图雪后空山图11苍山夕照图景象：苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。12示例：苍山夕照图②（手法）“负”：“背，覆盖”。以动写静，显出雪的厚度，又以拟人手法，使雪山奕奕传神；“烛”：“照”。名词活用为动词，显出雪光的亮度，写出日光和雪光相映的奇景；“居”：“停留”。以静写动，写出雾的轻，呈停聚不动的状态；“若带”：“像是一条舞动的飘带”。比喻，

写出了雾气的轻盈和缥缈，烘托出泰山的高峻雄伟。③（分析）+（效果情感）：突出了泰山山顶的壮阔明丽，表达了作者开阔澄明的心境。①（翻译诗句）+（角度）纵目远眺，只见青黑色的山被白雪覆盖，明亮的雪光照耀着南边的天空，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。这是在山顶上远望和俯视所得的画面；坐待日出图景象：戊申晦，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。14学生一：运用白描手法，无华丽辞藻，仅以“扬”“击”两个动词精准描摹风雪之态，简洁传神；“大风扬积雪击面”兼具夸张意味，突出风雪的凛冽扑面，让读者如临其境。学生二：采用以动衬静，用大风扬雪、雪粒击面的动态声响，反衬出五更时分山间的静谧，也烘托出二人等候日出时的专注；同时运用环境烘托，以酷寒凛冽的风雪环境，突出登泰山观日出的不易，更能反衬出日出景象的珍贵与壮美。学生三：文字简洁凝练，寥寥数语既交代了观日出的时间、地点、人物，又勾勒出萧索凛冽的山间晨景，营造出肃穆、期待的氛围，为下文日出的惊艳景象形成强烈的欲扬先抑，让文章的写景节奏张弛有度，引人入胜。翻译诗句：戊申日的月末，五更时分，我和子颍坐在日观亭里，等候日出。大风卷起积雪，迎面扑打而来。云雾弥漫图景象：亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。16学生一：用比喻将云雾中的山峰比作摴蒱，精准贴合山峰洁白、挺拔的形态，把朦胧的山形具象化，生动可感。学生二：以亭中为视角基点，由近及远、由低及高：先写脚下近景云雾，再望云雾深处远景山峰，空间层次清晰，开阔且错落。学生三：由面到点、虚实相生：先铺展“云漫”的整体面景，再点出云中峰峦的点景；云雾的“虚”映衬山峰的“实”，画面朦胧又有立体感。学生四：文字凝练，画面感极强，勾勒出泰山晨雾缭绕的壮阔，营造空灵缥缈的意境；承接前文，进一步铺垫日出前的奇幻氛围，层层递进引向日出盛景，加深期待感。翻译诗句：日观亭东面，从脚下起全是云雾弥漫，隐约望见云中几十个白如摴蒱、挺立着的东西，那是山峦。云线一天图景象：极天云一线异色，须臾成五采。18学生一：无繁复修饰，用极简文字勾勒霞光变幻，精准凸显色彩的绚丽与层次；同时“一线”到“五采”的对比，强化景致的视觉反差，画面感鲜明。

学生二：视角为亭中仰视远景，聚焦天边天际线的云彩变化，视线拉至极致高远，脱离近景的云雾山峦，专写天际的光影异动，空间上由低向高、由近向远延伸，让画面格局骤然开阔。学生三：运用以动写静与细节特写，捕捉云彩“一线异色”到“须臾成五采”的动态变化，将天际云色的瞬息流转定格；以时间的短暂变化写景致的骤变，突出日出前霞光变幻的灵动与急促，为日出做极致铺垫。翻译诗句：天边的云彩出现一道奇异的色彩，片刻之间就变成了五彩斑斓的样子。壮观日出图景象：日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。20学生一：运用比喻，将初升的太阳比作朱砂，精准描摹出日出时太阳浓艳纯正的赤色，色彩鲜明具象；“动摇承之”以拟人化的动作感，赋予霞光托举太阳的动态，让天地间的日出之景更生动鲜活。学生二：视角为亭中仰视远景，目光聚焦于天际的朝阳与霞光，再由高向低落至霞光下的远方海面，高低错落、由远及近，既凸显日出的高远壮阔，又以东海的远景衬托日出的磅礴，空间格局宏大。学生三：文字凝练，精准捕捉日出的核心画面，色彩与动态交织，勾勒出雄浑壮丽的日出盛景，让读者如临其境；以虚写的东海衬实景的日出，虚实结合让画面更丰满，既收束前文的期待，又将日出的壮阔推至新高度，感染力极强。翻译诗句：太阳升起来了，纯红得像朱砂一般，下方有红色的霞光，晃动着托举着它。有人说，那下方就是东海。诸峰回视图景象：回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。22学生一：既以拟人赋予山峰恭谨之态，衬出日观峰的雄峻，又以色彩、光影的对比，让峰峦的视觉层次更鲜明，炼字精准且生动。学生二：采用点面结合+侧面烘托，以“西峰”群峰为面，以“绛皓驳色”的光影细节为点，面面俱到又有细节；借西峰的躬身之态、明暗交错的景致，侧面烘托日出的光芒万丈，以及日观峰观日出的绝佳位置。学生三：寥寥数语绘出日出后群峰的壮阔景致，光影、色彩、形态兼具，画面感与层次感拉满；既收束了日出的写景脉络，又以群山的恭谨之态升华了泰山的雄奇气势，文字凝练却余味悠长。翻译诗句：回头看日观峰以西的山峰，有的被阳光照到，有的没被照到，红白交错，色彩斑驳，而所有山峰都像弯腰曲背的样子。朱小纯同学给我们发来了泰山日出的现场视频，请欣赏。泰山日出任务三思文本，悟情怀朱小纯同学登山回来后想要记录自己的登山感悟，他会记录些什么呢？请同学们各抒己见。示例一：“江山留胜迹，我辈复登临”，自古以来，泰山以其五岳之尊的雄奇壮丽吸引了历代众多文人雅士，200多年后读此文，仍然可以感受到作者那颗热爱祖国、热爱名山大川的心。示例二：王安石在游褒禅山后感慨“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远”，毛主席也曾说“无限风光在险峰”，若想探寻最美的风景，若想登临人生至高境界，风雪交加又何妨？那壮美的泰山日出就是对作者不惧风雪，艰难攀登的最好奖赏。登上泰山之巅，回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。示例三：志当存高远，敢于迎难而上。在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮阔。世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。不经风雨，怎么能见彩虹。要想得到美的感受，非付出艰辛的代价不可。要做生活的有心人，热爱生活，热爱自然，才能驱散心灵的阴霾。特殊的泰山孔子“登泰山而小天下”，杜甫也曾在这里“一览众山小”。山水承载了文化，因此具有了灵魂，泰山也因数千年精神文化的渗透渲染和人文景观的烘托而由“自然之山”成为了“文化圣山”，被誉为中华民族精神文化的缩影。姚鼐选择攀登的是最具文化意义的泰山。高中语文部编版必修上册课堂教学《登泰山记》ppt课件高中语文部编版必修上册课堂教学《登泰山记》ppt课件写作背景：

姚鼐少怀大志，但仕途不顺，一直未担任过重要的实职；后被举荐参与纂修《四库全书》。但在编纂过程中，坚守宋学立场的姚鼐与以戴震、纪晓岚为核心的汉学派不睦——这就是有名的“宋汉之争”。学术之争倒也罢了，清政府为美化自身，以道统为其合法性背书，所以对《四库全书》在内容上有许多窜改的地方，纪昀等即加入到篡改的行列。姚鼐自然对此十分不满。乾隆三十九年秋，他以养亲为名辞别官场。这一年冬天，姚鼐乘风雪专程奔赴山东，于除夕前夜登泰山，待日出。

辞官之后的40年,姚鼐孜孜不倦于文化教育、诗文创作和桐城派的理论阐发,终成“桐城派”的集大成者。

冒雪登岱,似乎就是姚鼐人生的转折。