新版语文教学工作计划范文

202X-202X学年度新版语文教学工作计划一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，立足语文核心素养培育，践行“教-学-评”一体化理念，整合学习任务群，创设真实语文实践情境，引导学生在语言建构、思维发展、审美体验与文化传承中提升综合素养，为终身学习与发展奠基。二、学情分析本班学生经过前期语文学习，在字词积累、文本浅读方面已有基础，但语言表达的精准性、思维的深刻性、文化理解的系统性存在明显分层：约25%的学生能自主完成记叙文细节描写，但议论文写作易出现“论据偏离论点”的问题；近40%的学生对古典诗词的意象赏析停留在表面，缺乏文化背景关联思考；全体学生在“跨学科文本解读”中，整合历史、美术知识的能力有待提升。需通过分层任务、情境驱动、学科融合满足不同层次需求。三、教学目标（一）核心素养发展目标1.语言建构与运用：能在“校园广播稿撰写”“传统文化解说词创作”中，准确运用修辞手法与逻辑关联词；掌握文言文常见实词、虚词用法，独立翻译浅易文言短文。2.思维发展与提升：通过“思辨性阅读”，学会从“现象-本质”“原因-结果”角度分析文本，在“科技发展利弊”等议题中形成辩证思考习惯。3.审美鉴赏与创造：能从“意象组合”“情感基调”角度赏析诗词，尝试创作现代短诗；在“文学作品改编剧本”中，体会语言转换之美。4.文化传承与理解：通过“非遗文化”“红色故事”主题学习，撰写传承报告、宣讲稿，增强文化认同与创新意识。（二）学段教学重点七年级上：夯实记叙文读写，掌握景物、人物描写方法；建立文言文“字-词-句-篇”认知框架；开展“我爱我家”综合性学习。七年级下：深化散文、小说主题解读，突破文言文“古今异义”难点；以“四季之美”为主题，开展跨学科审美实践。四、教学内容与进度安排（一）教材整合与任务群设计以统编版教材为核心，整合五大学习任务群，按“单元主题+真实情境+项目成果”重组内容：学段时间核心任务群单元主题实践项目--------------------------------------------七年级上第1-4周文学阅读与写作亲情之美“家庭档案”传记创作（为家人撰写微型传记，含老照片解读）第5-8周实用性阅读与交流校园生活“校园公众号推文”创作（策划社团招新、文化节预告）第9-12周文言文阅读先贤智慧“诸子名言辩论赛”（围绕《论语》《孟子》选篇辩论）第13-16周整本书阅读《朝花夕拾》“鲁迅的童年世界”手抄报创作第17-20周当代文化参与节日文化“传统节日新过法”方案设计（二）分层教学内容基础层：设计“每日一诗（文言短篇）”打卡、“课文片段仿写”（如模仿《春》写《秋》）。提高层：开展“文本对比阅读”（如《背影》与《台阶》父爱表达差异）、“议论文分论点设计”训练。拓展层：参与“跨学科项目组”（如结合历史课“丝绸之路”，撰写“丝路文化中的语文元素”报告）。五、教学实施策略（一）情境化教学：创设“真实语文场”生活情境：在“校园记者”情境中，学习新闻稿、采访提纲撰写；在“社区文化探访”中，记录民俗文化，撰写调查报告。虚拟情境：模拟“诗词大会”“文学沙龙”，开展“飞花令”“经典台词接龙”，激发兴趣。（二）读写共生：以读促写，以写悟读阅读导向写作：学《紫藤萝瀑布》托物言志后，开展“植物的生命哲思”写作；析《怀疑与学问》论证结构后，完成“碎片化阅读利弊谈”写作。写作反哺阅读：学生撰写“微型小说”后互评互改，总结“悬念设置”技巧，再迁移到《我的叔叔于勒》分析中。（三）技术赋能：构建“智慧语文课堂”用“希沃白板”设计“字词闯关”“思维导图竞赛”，提升互动性；借助“班级博客”发布优秀习作，邀请家长、校友点评，拓展反馈渠道；录制“文言文虚词用法”“诗歌意象赏析”微课，供课后个性化学习。六、评价与反馈（一）多元评价体系过程性评价（60%）：课堂表现：记录发言质量、小组合作贡献度（如“思辨讨论的观点创新性”）；作业完成：采用“星级+评语”制，分层评价（基础层关注“语句通顺度”，提高层关注“结构完整性”）；项目成果：对“传记创作”“调查报告”从“内容真实性”“文化内涵深度”等维度评分。终结性评价（40%）：纸笔测试：侧重核心素养考查（如“结合《西游记》情节，分析孙悟空的‘成长型思维’”）。（二）动态反馈机制每周开展“学情诊断会”，梳理共性问题（如“比喻论证运用不当”，增设《拿来主义》专题）；每月发放“语文学习反馈表”，邀请学生自评“最近发展区”，优化分层任务。七、特色活动设计（一）“经典诵读·声动校园”每月开展主题诵读会（如“中秋诗会”“红色经典诵读”），学生自选篇目，通过配乐、角色扮演演绎，录制视频评选“最佳声韵奖”。（二）“语文实践周”每学期第10、20周开展：七年级上：“老物件的故事”——采访长辈，记录家庭老物件历史，撰写记叙文并制作展板；七年级下：“方言里的文化密码”——调研家乡方言，撰写报告并编排情景剧。八、保障措施（一）教研支撑参与备课组“大单元教学设计”研讨，每周集体备课，共享“情境任务设计”“分层作业题库”；每学期开展2次“同课异构”，优化“思辨性阅读”“整本书阅读”教学模式。（二）专业成长每月阅读1本语文教育专著（如《叶圣陶语文教育论集》），撰写读书笔记；每学期录制1节“精品课例”，参与校级、区级评比，反思教学行为。（三）家校协同建立“