微课在初中英语语法教学中的应用研究-以银川市第二十一中学为例

微课在初中英语语法教学中的应用研究——以银川市第二十一中学为例一、引言（一）研究背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断进行创新和变革。微课作为一种新兴的教学资源，以其短小精悍、主题突出、形式多样等特点，逐渐受到广大教师和学生的青睐。在初中英语教学中，语法教学一直是一个重点和难点。传统的语法教学模式往往枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣和主动性。微课的出现为初中英语语法教学提供了新的思路和方法，能够有效提高语法教学的效果和质量。（二）研究目的本研究旨在探讨微课在银川市第二十一中学初中英语语法教学中的应用效果，分析微课应用过程中存在的问题，并提出相应的改进建议，为初中英语教师更好地运用微课进行语法教学提供参考和借鉴。二、微课概述（一）微课的定义微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它通常时长在5-10分钟左右，具有主题明确、内容精简、针对性强等特点。（二）微课的特点短小精悍：微课的时长较短，一般聚焦于一个具体的知识点或教学难点，能够在短时间内传递核心信息，避免学生注意力分散。主题突出：每个微课都有明确的主题，围绕特定的语法知识或技能进行讲解，使学生能够快速抓住重点。形式多样：微课可以采用动画、图片、视频、音频等多种形式呈现教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。便于学习：学生可以根据自己的学习进度和需求，随时随地观看微课，进行自主学习和复习。三、初中英语语法教学现状分析——以银川市第二十一中学为例（一）传统语法教学方法的弊端教学方式单一：在传统的语法教学中，教师往往采用讲解、举例、练习的模式，教学方式较为单一，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。学生兴趣不高：语法知识相对枯燥，传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致学生对语法学习产生抵触情绪。教学效果不佳：由于教学方式缺乏创新性，学生对语法知识的理解和掌握不够深入，在实际运用中容易出现错误。（二）学生对语法学习的态度和需求通过对银川市第二十一中学初中学生的问卷调查和访谈发现，大部分学生认为语法学习难度较大，对语法学习缺乏信心。同时，学生希望能够采用更加生动有趣、多样化的教学方法来学习语法知识，提高学习效果。四、微课在初中英语语法教学中的应用策略（一）微课的设计与制作明确教学目标：在设计微课时，教师要根据课程标准和学生的实际情况，明确语法教学的目标，确保微课内容紧密围绕教学目标展开。选择合适的知识点：选取具有代表性、学生难以理解和掌握的语法知识点作为微课的内容，如动词时态、语态、从句等。精心设计教学过程：在微课中，要运用多种教学方法和手段，如情境创设、案例分析、动画演示等，帮助学生理解和掌握语法知识。同时，要注意语言简洁明了，讲解生动有趣。制作高质量的微课视频：运用视频编辑软件，对录制好的微课内容进行剪辑、配音、添加字幕等后期制作，确保微课视频的质量和效果。（二）微课在课堂教学中的应用导入新课：在课堂教学开始时，教师可以播放一段与本节课语法知识相关的微课视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。知识讲解：在讲解语法知识时，教师可以结合微课视频，对重点和难点进行详细讲解，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。练习巩固：在学生学习完语法知识后，教师可以布置相关的练习题，让学生通过观看微课视频进行复习和巩固，提高学生的应用能力。课堂总结：在课堂教学结束时，教师可以再次播放微课视频，对本节课的语法知识进行总结和回顾，加深学生的记忆。（三）微课在课外学习中的应用自主学习：学生可以根据自己的学习进度和需求，在课外自主观看微课视频，进行语法知识的学习和复习。教师可以通过学习平台，为学生提供微课资源，并对学生的学习情况进行跟踪和指导。合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过观看微课视频，共同讨论和解决语法学习中遇到的问题，培养学生的合作能力和交流能力。个性化学习：对于学习困难的学生，教师可以为他们提供针对性的微课视频，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。对于学有余力的学生，教师可以提供拓展性的微课视频，满足他们的学习需求，进一步提升他们的英语水平。五、微课在初中英语语法教学中的应用效果分析（一）学生学习成绩的变化通过对银川市第二十一中学初中学生在使用微课前后的英语语法成绩进行对比分析发现，学生的语法成绩有了明显提高。这表明微课的应用能够有效帮助学生掌握语法知识，提高学习成绩。（二）学生学习兴趣和学习态度的转变通过问卷调查和访谈发现，学生对英语语法学习的兴趣明显提高，学习态度也发生了积极转变。学生认为微课的形式新颖、有趣，能够帮助他们更好地理解和掌握语法知识，提高了学习的主动性和积极性。（三）教师教学方式的改变微课的应用促使教师不断更新教学理念，改变教学方式。教师在教学过程中更加注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法和手段，提高了教学的质量和效果。同时，微课的制作和应用也对教师的信息技术能力提出了更高的要求，促进了教师的专业发展。六、微课在初中英语语法教学中应用存在的问题及改进建议（一）存在的问题微课资源质量参差不齐：目前，网络上的微课资源众多，但质量参差不齐。一些微课视频内容简单、制作粗糙，无法满足教学需求。教师信息技术能力有待提高：部分教师对信息技术的掌握不够熟练，在微课的设计和制作过程中遇到困难，影响了微课的质量和应用效果。学生自主学习能力不足：虽然微课为学生提供了自主学习的机会，但部分学生自主学习能力不足，缺乏学习的主动性和自觉性，不能有效地利用微课进行学习。微课与传统教学的融合不够紧密：在实际教学中，一些教师将微课作为一种独立的教学手段，与传统教学方法融合不够紧密，导致教学效果不佳。（二）改进建议加强微课资源建设：学校和教育部门应加强对微课资源的审核和管理，建立优质微课资源库，为教师和学生提供高质量的微课资源。同时，鼓励教师结合教学实际，自主制作微课，提高微课资源的质量和适用性。提高教师信息技术能力：学校应加强对教师的信息技术培训，提高教师的微课设计和制作能力。教师自身也应不断学习和探索，提高信息技术水平，更好地应用微课进行教学。培养学生自主学习能力：教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生制定合理的学习计划，学会自主学习和管理。同时，通过设置问题、开展讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生利用微课进行自主学习的效果。促进微课与传统教学的有机融合：教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理选择教学方法和手段，将微课与传统教学有机融合，充分发挥两者的优势，提高教学质量和效果。七、结论本研究通过对微课在银川市第二十一中学初中英语语法教学中的应用进行研究，发现微课能够有效提高初中英语语法教学