幼儿园科学启蒙主题活动活动方案

幼儿园科学启蒙主题活动方案——以“探秘自然与生活中的科学”为例幼儿阶段是科学探究兴趣萌芽、科学思维初步发展的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应“激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。基于此，本活动以“探秘自然与生活中的科学”为主题，通过系列生活化、游戏化的探究活动，引导幼儿在观察、操作、思考中感知科学现象，培养探究精神与实践能力。一、活动定位与目标（一）活动对象幼儿园中班幼儿（4-5岁）（二）活动时间2024年X月X日-X月X日（为期两周，含集体活动、区域活动、户外探索）（三）活动地点幼儿园活动室、自然角、户外操场（四）核心目标1.认知目标：感知水的特性、植物生长规律、光影变化等生活中常见的科学现象，积累初步的科学认知经验。2.技能目标：学会运用观察、比较、操作等方法探索问题，尝试用语言、图画记录探究发现。3.情感目标：激发对科学探究的好奇心与求知欲，体验“发现问题-尝试解决-获得成果”的乐趣，培养专注、坚持的学习品质。二、活动内容与实施流程本主题活动围绕“生活中的科学现象”设计三个递进式子活动，融合集体教学、小组探究、个别体验，形成“感知-探究-应用”的学习闭环。（一）子活动一：“奇妙水世界”——探究水的特性1.活动目标通过玩水、观察沉浮、混合颜色等操作，感知水的流动性、溶解性、浮力等特性，初步建立“猜想-验证”的探究意识。2.活动准备材料：透明塑料盆（每组1个）、不同材质的物品（树叶、石子、塑料片、棉花等）、食用色素（红、黄、蓝）、滴管、记录表（画有物品的图片，供幼儿打勾记录沉浮）。环境：在活动室设置“水乐园”区域，地面铺防水垫，摆放玩水工具；墙面张贴“水的旅行”科普图（简化版水循环）。3.活动过程情境导入：教师端着一盆水走进教室，“小朋友们，今天水宝宝来和我们做游戏啦！你们觉得水宝宝会有什么秘密呢？”鼓励幼儿自由表达猜想（如“水会流动吗？”“什么东西能浮在水上？”）。自主探索：①玩水感知：幼儿分组用手、勺子、漏斗等工具玩水，观察水的流动、倾倒后的形状变化。教师提问：“水宝宝从杯子里倒出来，会变成什么样子？”引导幼儿描述“像小河一样流”“会散开”。②沉浮实验：发放不同物品，幼儿预测并记录“哪些会沉下去，哪些会浮起来”，然后放入水中验证。教师巡回观察，适时追问：“为什么石头沉下去了，树叶却浮着？”引导幼儿关注物品的轻重、材质。③颜色变变变：用滴管取色素滴入水中，观察颜色扩散；再将不同颜色的水混合（如红+黄=橙），引导幼儿发现“颜色会在水里慢慢散开，还能变出新颜色”。分享总结：邀请幼儿展示记录表，分享自己的发现。教师用简单的语言总结：“水会流动，有的东西轻就浮在水上，重就沉下去；颜色在水里会慢慢散开，还能变成新的颜色哦！”（二）子活动二：“种子的秘密”——观察植物生长1.活动目标通过种植、照料、观察种子的生长过程，了解植物生长需要的条件（水、阳光、空气），学习用图画记录生长变化。2.活动准备材料：绿豆、向日葵种子（提前浸泡）、种植杯（带土/水培）、小铲子、喷壶、生长记录表（画有种植杯的格子，供幼儿每天画种子的变化）、放大镜。环境：在自然角开辟“种子成长园”，摆放种植工具；设置“植物小百科”展板，展示常见植物的生长周期图。3.活动过程经验唤醒：教师出示不同的种子，“小朋友们，这些小种子藏着什么秘密？它们会长成什么呢？”引导幼儿回忆生活中见过的植物（如家里的绿萝、公园里的花）。种植体验：①种子探秘：幼儿用放大镜观察种子的外形（大小、颜色、纹理），教师提问：“绿豆种子摸起来怎么样？向日葵种子的壳硬吗？”鼓励幼儿用词语描述（“滑滑的”“硬硬的”）。②种植操作：幼儿分组选择种子，用小铲子装土、放种子、浇水（水培组则将种子放在浸湿的纸巾上）。教师示范正确的种植方法，提醒“水不能太多，不然种子会‘淹死’哦”。③养护与观察：每天安排幼儿轮流照料（浇水、晒太阳），并用图画记录种子的变化（如第一天“种子圆圆的，没变化”；第三天“长出小芽了，像小尾巴”）。教师引导幼儿对比不同种植条件的种子（如放在阳光下和阴暗处的），提问：“为什么这个杯子里的芽长得更高？”成果展示：两周后，举办“种子成长展”，幼儿介绍自己种植的植物，分享照料心得。教师总结：“种子需要水、阳光、空气才能长大，就像小朋友需要吃饭、睡觉才能长高一样。”（三）子活动三：“光影魔术师”——探索光影变化1.活动目标通过玩影子、制作手影、探究遮光原理，感知光的直线传播与影子的形成，体验光影游戏的趣味性。2.活动准备材料：手电筒（每人1个）、白色幕布（或大白墙）、不透明玩偶（小兔、小狗等）、镂空剪纸（星星、花朵）、记录表（画有太阳、灯光的图案，供幼儿画影子形状）。环境：在活动室设置“光影剧场”，拉上窗帘营造较暗的环境；墙面张贴“影子的故事”绘本插图（如《影子是我的好朋友》）。3.活动过程游戏导入：教师打开手电筒，在幕布上投射出玩偶的影子，“小朋友们，看！幕布上出现了谁？它是怎么来的？”引发幼儿对影子的好奇。光影探究：①找影子：幼儿用手电筒照射不同的物品（玩偶、剪纸、自己的手），观察影子的形状、大小变化。教师提问：“把手电筒靠近玩偶，影子会变大还是变小？”引导幼儿发现“离得近，影子大；离得远，影子小”。②手影游戏：教师示范简单的手影（如小鸟、小狗），幼儿模仿并创造新的手影造型，互相猜测“这是什么动物？”，鼓励幼儿用语言描述影子的特征（“我的小鸟影子有翅膀，会飞”）。③遮光实验：提供镂空剪纸和不透明纸板，幼儿尝试让光透过或被挡住，观察幕布上的图案（如“星星剪纸会在墙上变出星星”“纸板挡住光，影子黑黑的”）。教师总结：“光直线跑，遇到东西就会留下影子；有的东西能让光透过去，有的会挡住光。”延伸游戏：户外阳光下，幼儿寻找自己的影子，玩“踩影子”游戏，感受自然光下的光影变化。三、活动资源保障（一）材料准备所有材料均符合幼儿安全标准（无毒、无尖锐边角），数量充足（每组4-5人，材料按小组分配），并提前消毒（如塑料盆、种植杯用肥皂水清洗）。（二）环境创设活动区域划分清晰（水乐园、种植园、光影剧场），张贴的科普图以卡通、实物图为主，避免抽象文字；自然角设置“问题墙”，幼儿可将探究中的疑问画下来，教师定期解答。（三）教师支持教师提前熟悉活动内容，准备引导性问题（如“你发现了什么？”“如果……会怎么样？”）；活动中关注幼儿的安全与情绪，鼓励幼儿自主尝试，不急于纠正“错误”（如幼儿认为“棉花会浮”，可引导其多次实验观察）。（四）家园共育发放《家庭科学小任务》，建议家长和幼儿开展亲子探究（如“寻找家里会浮的物品”“观察阳台植物的生长”），并将过程照片或视频分享到班级群，形成家园共育的科学氛围。四、活动评价与延伸（一）过程性评价通过观察幼儿在活动中的参与度（是否主动操作、提问）、探究方法（能否尝试不同策略解决问题）、表达能力（能否清晰描述发现）进行评价，采用“幼儿成长档案”记录典型表现（如某幼儿坚持每天记录种子生长，画出了根、芽的变化）。（二）成果性评价活动结束后，举办“科学小达人”展示会，幼儿用图画、实物（种植的植物）、手工作品（如光影剪纸）展示探究成果，教师给予肯定与建议（如“你的种子照顾得真好，下次可以试试种不同的种子哦”）。（三）活动延伸1.区域活动：在科学区投放磁铁、放大镜、天平秤等材料，延续探究兴趣；在美工区提供材料，让幼儿创作“我心中的科学世界”（如用水彩笔画出会变色的水、会长大的种子）。2.户外探索：组织“自然探秘”活动，在幼儿园花园寻找昆虫、观察植物，拓展科学认知。3.主题墙更新：将幼儿的探究记录、照片、手工作品布置成“我们的科学之旅”主题墙，展