低年级劳动课心灵手巧教案

低年级劳动课“心灵手巧”主题教案设计——以手工整理与创意制作为核心一、课程背景与设计理念劳动教育是学生成长的必修课，低年级阶段需以趣味性、实践性为核心，通过“心灵手巧”类劳动活动，让学生在动手实践中理解劳动的价值，掌握基础劳动技能。本教案紧扣《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“日常生活劳动”与“生产劳动”的低年级要求，融合手工整理、创意制作两大维度，旨在通过具象化的实践任务，培养学生的动手能力、创新思维与劳动责任感。二、教学目标（一）知识与技能1.掌握折纸收纳盒或废旧材料改造的基础技巧（如折叠、粘贴、安全裁剪）；2.学会整理个人学习用品（如书包、桌面）的简单方法，理解“分类收纳”的劳动逻辑。（二）过程与方法1.通过“观察—模仿—创作”的实践流程，提升手眼协调能力与动手精度；2.在小组合作中锻炼沟通能力，学会分享劳动经验与技巧。（三）情感态度与价值观1.激发对劳动的兴趣，体会“动手创造价值”的成就感；2.养成“自己的事情自己做”的劳动习惯，初步建立节约资源、变废为宝的环保意识。三、教学准备（一）材料工具学生用：彩色手工纸（A4大小）、安全圆头剪刀、无毒固体胶、废旧饮料瓶（提前清洗晾干）、旧纸盒（如月饼盒）；教师用：示范作品（折纸收纳盒、饮料瓶笔筒）、多媒体课件（含“小熊整理房间”动画、手工步骤分解图）、奖励贴纸（星星、小花造型）。（二）环境布置将教室课桌分组摆放（4-5人一组），预留“成果展示区”（如黑板旁空地或墙面）；播放轻柔的劳动主题儿歌（如《劳动最光荣》）营造氛围。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：小熊的“乱糟糟房间”（5分钟）播放动画短片：小熊豆豆的房间堆满玩具、书本，找不到作业本急得哭了。提问学生：“豆豆该怎么办？谁能帮他整理房间？”引导学生结合生活经验，说出“分类放好”“用盒子装起来”等方法。顺势引出课题：“今天我们就来学习‘心灵手巧’的劳动本领，帮豆豆（也帮自己）学会整理与创造！”（二）新知探究：从“整理”到“创造”（12分钟）环节1：折纸收纳盒——学会“有序折叠”教师示范“三步折纸法”：1.取一张正方形彩纸，沿对角线对折成三角形，再沿中线对折（强调“对齐边角”的小技巧）；2.展开后，将四个角向中心点折叠（像“给正方形戴小帽子”）；3.翻转纸张，沿折痕将四边向上折起，整理成“小盒子”（边折边说“小正方形，变三角，再变方，戴帽子，站起来，变盒子！”的口诀）。学生模仿操作，教师巡视指导：重点纠正“折叠不整齐”“用力过度撕坏纸张”的问题，用“你的小盒子快站起来啦！”等鼓励性语言反馈。环节2：废旧改造——理解“变废为宝”展示教师用饮料瓶改造的“小花笔筒”：剪去瓶身1/3，用彩纸装饰瓶身，粘贴花朵贴纸。提问：“这个笔筒用了什么材料？我们身边还有哪些‘废品’能变成宝贝？”（引导学生说出旧纸盒、易拉罐等）。示范“安全裁剪+创意装饰”步骤：1.用安全剪刀（教师强调“剪刀尖朝向外，轻轻剪”的安全要点）将饮料瓶上部剪掉；2.用彩纸包裹瓶身（固体胶涂抹要均匀，避免“小疙瘩”）；3.发挥创意：画图案、贴贴纸，或用彩泥捏小装饰粘在瓶身。（三）实践操作：我的“劳动小成果”（15分钟）任务选择（二选一，或小组分工完成）：任务A：整理小能手：用自己折的收纳盒，整理桌面的文具（铅笔、橡皮、尺子分类放入），并尝试整理书包（书本按大小/科目摆放）。任务B：创意小达人：用废旧饮料瓶/纸盒，制作一件“实用小物”（如笔筒、小收纳盒、植物花盆）。教师指导要点：安全提醒：剪刀使用后及时合上，胶水不粘手、不涂到桌上；个性化支持：对动手较慢的学生，提供“步骤提示卡”（图文结合的折叠/裁剪步骤）；对创意不足的学生，启发“给笔筒画个笑脸”“给收纳盒贴星星贴纸”等小创意。（四）成果展示：劳动小明星发布会（5分钟）1.学生将作品放在展示区，轮流介绍：“我的收纳盒能装____，我用了____材料，我觉得劳动很____（有趣/有用/开心）！”2.互评环节：“我喜欢____的作品，因为____（它很整齐/创意很有趣）。”3.教师总结：表扬“折叠最整齐”“创意最特别”“整理最有序”的同学，发放奖励贴纸，强调“劳动让我们的生活更整洁、更有趣”。（五）总结升华：劳动的小约定（3分钟）回顾课堂：“今天我们学会了____（折纸、整理、改造废品），回家后，大家可以帮爸爸妈妈____（整理鞋柜、给绿植浇水、用废品做小装饰），下周我们分享‘家庭劳动小日记’哦！”五、教学延伸（一）家庭实践设计“劳动打卡表”（图文形式，如“整理书包√”“帮妈妈摆碗筷√”），鼓励家长用照片记录孩子劳动瞬间，班级每周评选“劳动小达人”。（二）班级文化建设打造“心灵手巧劳动角”：用学生的创意作品装饰角落（如废品改造的笔筒、折纸收纳盒），并由学生轮流负责“劳动角维护”（整理、清洁），强化责任意识。六、教学评价（一）过程性评价观察学生动手操作的专注度、安全意识（如剪刀使用、胶水涂抹）；记录小组合作中的沟通表现（是否主动分享、帮助同伴）。（二）成果性评价作品维度：实用性（如收纳盒是否能装文具）、创意性（如废品改造的独特设计）；反思维度：通过“劳动小日记”（画图+一句话）了解学生对劳动的感受（如“我折的盒子能装我的橡皮，我很开心！”）。七、注意事项1.工具安全：提前检查剪刀、胶水的安全性，低年级学生使用剪刀时，教师需全程巡视；2.差异化指导：对动手能力较弱的学生，提供“半成品材料”（如预折痕的彩纸、剪好的饮料瓶），降低操作难度；3.环保意识：强调“变废为宝”的理念，引导学生珍惜资源，避免过度浪费材料。