五年级综合实践活动项目设计方案

一、项目背景与意义五年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对身边的自然事物充满探索欲。校园作为日常学习生活的主要场所，其植物景观蕴含着丰富的自然科学、文化艺术与生活教育资源。本项目以“校园植物的秘密”为主题，引导学生走出课堂，通过观察、调查、实践等方式，探究植物的生长特性、文化寓意及生态价值，在跨学科学习中培养观察能力、合作意识与环保情怀，同时深化对校园环境的认知与热爱。二、活动目标（一）知识目标1.识别校园内常见植物的种类、形态特征及生长习性，了解植物与环境的依存关系；2.探究植物在文化、艺术领域的应用（如诗词中的植物意象、植物主题的手工创作）；3.掌握简单的植物观察方法（如标本制作、生长记录）与数据分析技能。（二）能力目标1.提升观察、记录、整理信息的实践能力，学会用图文、表格等形式呈现探究成果；2.增强小组合作与沟通能力，在分工协作中完成调研任务；3.培养问题解决能力，针对植物生长中的现象（如病虫害、季节变化）提出合理推测与改进建议。（三）情感目标1.激发对自然科学的兴趣，养成主动探索身边事物的习惯；2.树立生态保护意识，自觉维护校园植物景观，倡导绿色生活方式；3.增强对校园文化的认同感，体会“一草一木皆教育”的校园环境价值。三、活动对象与时间安排活动对象：五年级全体学生（以班级为单位，每组4-5人）活动时间：共2周（含课内外时间）第1周：启动规划+资料准备第2周：实地探究+成果整理与展示四、活动准备（一）教师准备1.实地勘察校园植物，标注典型物种（如乔木、灌木、草本），制作“校园植物地图”；2.收集植物相关资料（如科普视频、植物图鉴、诗词文献），设计观察记录表、任务单；3.联系校内园艺师傅或科学教师，作为特邀指导嘉宾参与活动。（二）学生准备1.自由组队，推选组长，明确组内分工（如观察员、记录员、摄影师）；2.利用课余时间查阅植物基础知识，提出初步探究问题（如“为什么松树冬天不落叶？”“紫藤花的花期有多久？”）；3.准备观察工具（如放大镜、卷尺、笔记本、相机），学习标本制作的基本方法。五、活动实施过程（一）第一阶段：主题启动与规划（第1周）1.情境导入：教师展示校园四季植物的对比图片，引发学生疑问（如“这些植物的变化有什么规律？”），结合科学课《植物的一生》知识，引出活动主题。2.分组研讨：各组围绕“校园植物的秘密”头脑风暴，确定子课题（如“植物的形态与功能”“植物的文化故事”“植物的生态作用”），制定《探究计划表》（含时间、地点、方法、分工）。3.技能培训：教师示范植物观察的要点（如测量树干周长、记录叶片特征）、标本制作的步骤（压制、固定、标注），并强调安全与环保要求（不随意采摘、爱护植物）。（二）第二阶段：实地探究与实践（第2周前3天）1.实地观察：各组依据计划，在校园内定点观察植物，完成《观察记录表》（记录植物名称、形态、生长环境、特殊现象），拍摄植物细节照片，采集少量落叶（用于标本）。2.专题访谈：邀请园艺师傅讲解植物养护知识（如浇水频率、病虫害防治），学生提问并记录（如“为什么要给树木刷白？”）。3.拓展探究：结合语文、美术学科，开展跨学科活动：语文：搜集含植物意象的古诗（如“墙角数枝梅”），分析其文化寓意；美术：以植物为素材，创作树叶贴画、植物拓印等手工作品。（三）第三阶段：成果整理与展示（第2周后2天）1.成果整合：各组整理资料，将观察记录、访谈内容、跨学科作品分类汇总，制作《校园植物探秘手册》（含文字介绍、图片、手绘图）或PPT。2.成果展示：以“植物博览会”形式，在班级或校园内展示各组成果：实物区：展示植物标本、手工作品；展板区：呈现《观察记录表》《探究报告》；汇报区：小组代表用5分钟讲解探究过程与发现。六、评价与反思（一）多元评价1.学生自评：填写《活动反思单》，反思个人在观察、合作、创意等方面的表现；2.小组互评：各组从“探究深度”“合作效率”“成果创意”三方面评价其他小组，提出改进建议；3.教师评价：结合活动参与度、成果质量、问题解决能力，给予星级评价（★-★★★★★），并撰写个性化评语。（二）活动反思1.活动结束后，教师组织学生回顾过程，讨论“探究中遇到的困难及解决方法”“对校园植物的新认识”；2.教师总结活动成效与不足（如时间分配、小组分工合理性），为后续实践活动优化提供参考。七、拓展延伸1.家庭实践：鼓励学生在家中种植植物（如绿萝、多肉），记录生长日记，与校园植物的观察形成对比；2.社区行动：以小组为单位，制作“植物保护倡议书”，向社区居民宣传校园植物的生态价值，倡导爱护公共绿化；3.学科融合：将活动成果融入科学课的“植物